家庭教育與嬰幼兒的全面發展家庭教育促進嬰幼兒藝術性發展嬰幼兒藝術性發展的規律

其實嬰幼兒涂鴉期是兒童早期藝術發展的第一個階段，實際上，無論是孩子成長的哪個階段，家長的任務就是為孩子的發展盡可能地提供一種環境，即家長要盡量通過一些方式手段使孩子的情感、知覺、認識和審美潛能能夠最大程度地發揮出來。嬰幼兒藝術性發展的規律

如何了解嬰幼兒藝術發展呢？有什么規律嗎？第一整體性藝術信息非藝術信息

人的生命是物質、精神、文化的生命整體，關注人的生命整體，促進人的整體性發展是所有教育活動都必須遵循的重要的教育規律之一。

藝術教育是嬰幼兒教育的內容之一而非唯一，只有在嬰幼兒藝術發展過程中強調整體性，充分挖掘德、智、體、美、勞等方面的有益經驗，才可能使藝術教育活動的價值得到最大限度的發揮。

從嬰幼兒發展規律、學習規律、藝術教育規律來看，0～3歲嬰幼兒藝術發展具有以下6個基本規律。嬰幼兒藝術性發展的規律

第二

游戲性游戲早期教育重要的方式嬰幼兒較為喜愛的學習方式嬰幼兒藝術性發展的規律

第二

游戲性

游戲是一種由內部控制（自主）、內部真實（自己覺得是真實的）、內部動機引發的行為。

游戲性規律是嬰幼兒早期教育的基本規律之一，是嬰幼兒早期教育的重要手段和方法，也是嬰幼兒較為喜愛的學習方式。嬰幼兒藝術性發展的規律

第三

熏陶性

在0～3歲嬰幼兒藝術發展過程中，家長應借助一定的素材或創設一定的環境，給嬰幼兒帶來潛移默化的藝術影響，通過為嬰幼兒創設良好的藝術環境，發揮環境的熏陶作用來達成嬰幼兒藝術教育的目的。嬰幼兒藝術性發展的規律

第四

直觀性

直觀性是指在0～3歲嬰幼兒藝術發展過程中，家長要讓嬰幼兒直接感知藝術作品。皮亞杰的認知發展階段理論認為，0～3歲嬰幼兒的認知水平主要處于感知運動階段和前運算階段，其思維以直覺行動性思維和具體形象性思維為主嬰幼兒藝術性發展的規律

第五生活性和創造性

創造力是藝術教育的重要元素，創造力也來源于生活，也在0～3歲嬰幼兒藝術教育活動中，家長應為嬰幼兒創造時間和空間，包容、欣賞他們個性化、創造性的體驗。嬰幼兒藝術性發展的規律

適宜性包括年齡適宜、個體適宜和文化適宜3個方面。年齡適宜是指藝術教育要適合各個年齡階段的嬰幼兒發展的共性特征。第六適宜性是指藝術教育要適合各個年齡階段的嬰幼兒發展的共性特征。年齡適宜是指藝術教育要注意到每個嬰幼兒在發展過程中的差異性，因材施教。個體適宜是指每個嬰幼兒在生活環境、語言、思維方式和行為等多方面都存在一定的差異，家長要對嬰幼兒的個體差異給予充分的理解和尊重。文化適宜那如何讓嬰幼兒感受美、表現美、創造美、追求美呢？嬰幼兒藝術性發展的規律

嬰幼兒家庭藝術教育的內容

1．引導嬰幼兒感知、欣賞日常生活中的美2．促進嬰幼兒對自然美的理解和升華3．關注具體直觀、鮮明生動的藝術形式的美嬰幼兒家庭藝術教育的內容主要包括以下3個方面：嬰幼兒家庭藝術教育的內容

嬰幼兒的可塑性強，思維特點具有具體形象性，家長對嬰幼兒實施藝術教育時，應注重利用嬰幼兒可以具體感知的、生動鮮明的形象，以增強藝術教育的效果。1．引導嬰幼兒感知

欣賞日常生活中的美

日常生活中的美是嬰幼兒最接近、最熟悉、最容易感知的，嬰幼兒的審美能力也是從日常生活中培養出來的，家長應在日常生活中實施藝術教育，注意引導嬰幼兒感知、欣賞日常生活中的美。嬰幼兒家庭藝術教育的內容

絢麗多彩、富于變化的自然是嬰幼兒家庭藝術教育的源泉。2．促進嬰幼兒對自然美的理解和升華

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基就很重視自然蘊含的藝術教育的價值，他經常帶著嬰幼兒到自然中感受美、欣賞美。

家長多帶嬰幼兒接觸自然，自然具體、直觀、生動的形象容易被嬰幼兒感知、體驗、理解，容易引起嬰幼兒在情緒情感上的共鳴。嬰幼兒家庭藝術教育的內容

音樂、