《平面鏡成像》教學設計蘄春縣思源實驗學校

吳文娟教材分析《平面鏡成像》選自人教版《物理》八年級上冊第四章第三節，本節內容是光學部分的教學重點之一，學生在學習了光沿直線傳播與光的反射的基礎上，進一步學習平面鏡成像的特點、原理及應用。本課中學生首次接觸“像”這個新概念，后面還將學到“凸透鏡成像”，具有承前啟后的重要作用。教材安排了一個“平面鏡成像的特點”探究實驗，讓學生自己動手實驗，自己總結規律，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的地位。因此，教學中要注重讓學生親身體驗物理規律的得出過程，在體驗中感受探究的快樂和成功的喜悅。學情分析平面鏡是生活中常見的物品，對鏡子所成的像學生具有一些“前概念”，比如感覺到“鏡中的像與物左右相反”、“像近大遠小”等，但對平面鏡成像的特點沒有仔細的研究過，對“像”的認識處于模糊階段。如果在教學中采用“概念外顯、認知沖突、概念澄清、變式練習”四階段教學策略，能有效促進學生的前概念向科學概念轉化。八年級學生有強烈的好奇、好動、好強的心理特點，因此教學中要充分發揮實驗的作用，培養學生對物理的興趣，充分調動他們學習的積極性和主動性。此外，初中生的思維方式正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，在教學中要積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理來獲得新知識，發展學生的抽象思維能力。核心素養在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅；通過學生的交流活動，培養學生大膽發表自己的見解的素養，初步形成與他人交流合作的團隊意識。教學目標（1）了解平面鏡成像的特點。（2）知道平面鏡成像原理，了解虛像是怎樣形成的。（3）理解日常生活中平面鏡成像的現象及平面鏡的應用。教學重點和難點教學重點：通過實驗探究，歸納得出平面鏡成像的特點。教學難點：平面鏡成像原理及虛像概念。教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖課前登陸優教平臺，發送預習任務完成本節課的預習任務，反饋預習情況了解本節課內容，發現薄弱點，針對性聽課引入新課演示：“澆不滅吹不熄的水中蠟燭”學生觀察實驗現象，渴望了解其中的奧秘。激發學生的學習興趣，體會玻璃板替代平面鏡的好處，為“虛像”作個埋伏。合作探究一提出問題引導學生觀察平面鏡中的自己（改變鏡子與臉的距離，舉右手，眨左眼），提出問題：平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）大小和位置有什么關系？觀察鏡中的像與自己，比較，思考。提出最貼近學生生活經驗的問題，便于學生理解問題和展開討論。猜想與假設引導同學們根據剛才的感受與生活經驗，大膽猜想：（允許有不正確猜想）（優教提示：請打開素材“探究實驗：平面鏡成像的特點”）小組討論并提出猜想：（1）像與物體等大，（2）物近像大，物遠像小，（3）像與物形狀相同，（4）像與物體到平面鏡的距離相等，（5）像與物體方向可能相反（6）像與物體顏色、亮度可能相同從學生的感受與經驗展開討論，用最貼近生活的方式引導學生完成科學猜想。平面鏡成像特點設計實驗引導學生從以下四個方面設計實驗：（1）怎么探究像與物的大小是否相等呢？（2）如何比較像和物到鏡面的距離？（3）如何探究像與物是否關于平面鏡對稱？（4）如何探究像的虛實？在教師的啟發下思考，分析，討論，歸納，找出實驗探究方法。引導學生正確探究設計理念，使學生學習圍繞正確的目的選擇儀器，培養邏輯思維能力。進行實驗巡視各組實驗情況，搜集不同組的不同實驗方案，視各組不同情況進行針對性指導，解決學生提出的問題。根據實驗方案分組探究。觀察實驗現象，記錄實驗數據，并進行多次試驗。培養學生的實驗操作能力、合作交流能力，逐步培養學生的科學探究素養。展示交流鼓勵合作小組上臺匯報并示范其探究過程及探究結果。上講臺展示其探究過程和探究結果。鼓勵、肯定學生大膽交流，培養其語言表達能力，讓學生獲得成功的喜悅。得出結論引導學生分析實驗方案和數據，相互討論，歸納實驗結論。總結實驗結論：等大，等距，垂直，正立，虛像培養學生分析、概括能力，獲得成功的喜悅。評估根據學生展示中出現的問題，引導學生歸納試驗優缺點肯定別人的優點，發現不足，共同提高。培養學生的語言表達能力和實驗評估能力。合作探究二平面鏡成像原理1、引導學生分析：為什么我們能通過平面鏡觀察像，但在平面鏡后卻觀察不到？2、講解成虛像的原理：3、演示：紙板模擬光束4、解釋導入時的問題：為什么水中的蠟燭還能燃燒呢？1、討論兩個問題：（1）到達觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？2、練習平面鏡成虛像的光路圖用所學的知識解釋現象培養學生分析問題，解決問題的能力。突破難點，讓學生更好地理解平面鏡成像原理和虛像、對稱的含義。前后呼應，學以致用。合作探究三平面鏡的應用1、引導學生列舉生產生活中利用平面鏡的例子，分析平面鏡的兩個作用。（優教提示：請打開素材“演示動畫：平面鏡對光路的控制作用”）2、介紹我國古代鏡子發展史。3、例題：如圖，請作出物體ABC在平面鏡中的像。觀察圖形可知，像與物體是＿＿相反的。雕刻工藝常用的鏡像技術就是利用平面鏡成像的這一特點來實現的。大膽舉例，總結平面鏡的兩個作用：（1）成像；（2）改變光路。總結平面鏡成像的作圖方法引導學生善于觀察生活中的物理現象，從物理走向社會。培養學生的民族自豪感。培養學生的歸納總結能力。課堂鞏固帶領學生做游戲：照鏡子規則：一人聽口令做動作，另外一人模仿他在平面鏡中成的像。回顧平面鏡成像的特點，在教師的口令下，愉快高效地游戲。在玩中學，不僅鞏固了知識，還培養了學生的學習興趣。當堂訓練（優教提示：打開優教配套習題“名師訓練-《平面鏡成像》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）完成習題對教學目標的檢測課堂小結提問：通過本節課的學習，你在知識方面有什么收獲？在實驗技能方面有哪些提升？還存在什么問題和疑惑？學生從以下幾個方面：