目錄

第一部分中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)社會(huì)學(xué)研究方法考研真題

2010年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)804社會(huì)學(xué)研究方法考研真題

2010年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)804社會(huì)學(xué)研究方法考研真題及詳解

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題A卷

專業(yè)名稱：社會(huì)學(xué)

科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

方向名稱：所有方向

科目代碼：804

2009年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)803社會(huì)學(xué)研究方法考研真題

2008年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)803社會(huì)學(xué)調(diào)查研究方法考研真題

2007年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)810社會(huì)學(xué)理論與方法考研真題

第二部分兄弟院校考研真題及詳解

2014年北京科技大學(xué)630社會(huì)學(xué)研究方法考研真題

北京科技大學(xué)

2014年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

試題編號(hào)：630

試題名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

適用專業(yè)：社會(huì)學(xué)

說明：所有答案必須寫在答題紙上，做在試題或草稿紙上無效。

2014年北京科技大學(xué)630社會(huì)學(xué)研究方法考研真題及詳解

北京科技大學(xué)

2014年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

試題編號(hào)：630

試題名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

適用專業(yè)：社會(huì)學(xué)

說明：所有答案必須寫在答題紙上，做在試題或草稿紙上無效。

2013年北京科技大學(xué)630社會(huì)學(xué)研究方法考研真題

北京科技大學(xué)

2013年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

試題編號(hào)：630

試題名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

適用專業(yè)：社會(huì)學(xué)

2013年北京科技大學(xué)630社會(huì)學(xué)研究方法考研真題及詳解

北京科技大學(xué)

2013年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

試題編號(hào)：630

試題名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

適用專業(yè)：社會(huì)學(xué)

2013年中央財(cái)經(jīng)大學(xué)814社會(huì)學(xué)方法考研真題

2013年中央財(cái)經(jīng)大學(xué)814社會(huì)學(xué)方法考研真題及詳解

2012年中央財(cái)經(jīng)大學(xué)804社會(huì)學(xué)方法考研真題

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)

2012年碩士研究生入學(xué)考試試題

招生專業(yè)：社會(huì)學(xué)人口學(xué)

考試科目：社會(huì)學(xué)方法(804)

2012年中央財(cái)經(jīng)大學(xué)804社會(huì)學(xué)方法考研真題及詳解

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)

2012年碩士研究生入學(xué)考試試題

招生專業(yè)：社會(huì)學(xué)人口學(xué)

考試科目：社會(huì)學(xué)方法(804)

第一部分中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)社會(huì)學(xué)研究

方法考研真題

2010年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)804社會(huì)學(xué)研究方法

考研真題

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題A卷

專業(yè)名稱：社會(huì)學(xué)

科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

方向名稱：所有方向

科目代碼：804

一、名詞解釋(每題6分，共36分)

1．實(shí)證主義

2．因變更

3．解釋性研究

4．抽樣框

5．研究命題

6．定量研究

二、簡答題(每題13分，共39分)

1．簡述參與觀察非參與觀察的差異。

2．請談?wù)勏嚓P(guān)分析與因果分析的區(qū)別與聯(lián)系。

3．試簡要說明變量的四種類型。

三、設(shè)計(jì)題(每題25分，共25分)

近年來，大學(xué)生參加國家公務(wù)員考試熱情逐年高漲，請就這種現(xiàn)象

及其中可能存在的問題確立一個(gè)社會(huì)學(xué)研究課題，并設(shè)計(jì)出它的調(diào)查研

究方案。

四、論述題(每題25分，共25分)

試比較韋伯和迪爾凱姆創(chuàng)建的兩種社會(huì)學(xué)研究范式的區(qū)別與聯(lián)系。

五、計(jì)算題(第1小題l5分，第2小題l0分，共25分)

以下是湖北省荊州市某城區(qū)常駐人口家庭子女?dāng)?shù)統(tǒng)計(jì)表：

(1)試做頻率統(tǒng)計(jì)表、自方圖和折線圖。

(2)試求均值和標(biāo)準(zhǔn)差。

2010年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)804社會(huì)學(xué)研究方法考研

真題及詳解

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題A卷

專業(yè)名稱：社會(huì)學(xué)

科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

方向名稱：所有方向

科目代碼：804

一、名詞解釋(每題6分，共36分)

1．實(shí)證主義

答：在社會(huì)研究中，存在著兩種基本的、同時(shí)也是相互對(duì)立的方法

論傾向。一種是實(shí)證主義方法論；另一種是人文主義方法論。長期以

來，實(shí)證主義方法論一直占據(jù)著社會(huì)研究方法論的主流地位。實(shí)證主義

方法論認(rèn)為，社會(huì)研究應(yīng)該向自然科學(xué)研究看齊，應(yīng)該對(duì)社會(huì)世界中的

現(xiàn)象及其相互聯(lián)系進(jìn)行類似于自然科學(xué)那樣的探討。要通過非常具體、

非常客觀的觀察，通過經(jīng)驗(yàn)概括得出結(jié)論。同時(shí)，這種研究過程還應(yīng)該

是可以重復(fù)的。在研究方式上，定量研究是實(shí)證主義方法論的最典型特

征。

2．因變更

答：（1）因變更即因變量，在社會(huì)學(xué)研究方法中，變量是理論的

構(gòu)成要素之一。

（2）根據(jù)變量相互之間的關(guān)系，我們把變量分為自變量、因變量以

及中介變量。把由于其他變量的變化而導(dǎo)致自身發(fā)生變化的變量叫

做“因變量”，并用y來表示。我們用“—→”表示“引起”或“導(dǎo)致”。當(dāng)一個(gè)

變量影響另一個(gè)變量，或者說一個(gè)變量的變化“引起”或“導(dǎo)致”另一個(gè)變

量的變化時(shí)，就形成了某種因果關(guān)系。比如；“高的受教育程度傾向于

低的生育率”。在實(shí)驗(yàn)研究中，因變量是受實(shí)驗(yàn)刺激影響而變動(dòng)的變

量。在調(diào)查研究中，因變量多為行為或態(tài)度變量。

（3）在實(shí)際社會(huì)研究中，常常還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：同一個(gè)變量可

能會(huì)在某種關(guān)系中作為自變量出現(xiàn)，而在另一種關(guān)系中則作為因變量出

現(xiàn)。

3．解釋性研究

答：解釋性研究指的是那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或

變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會(huì)研究的類型。現(xiàn)實(shí)生活中，

像探討青少年犯罪原因的社會(huì)研究、探討現(xiàn)代化程度與人們生育意愿之

間關(guān)系的社會(huì)研究，以及探討為什么青年人比老年人更喜歡流行歌曲面

的社會(huì)研究等等，都是解釋性研究的例子。解釋性研究的特征有：

（1）解釋性研究的目標(biāo)是解釋原因和說明關(guān)系，因而它的理論色彩

更濃。它通常是從理論假設(shè)出發(fā)，經(jīng)過深入實(shí)地收集經(jīng)驗(yàn)材料，并通過

對(duì)資料的分析來檢驗(yàn)假設(shè)，最后達(dá)到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理論解釋的目的。

（2）解釋性研究在內(nèi)容上不要求具有廣泛性，不要求面面俱到，但

是它特別注重研究內(nèi)容的適用性和針對(duì)性。它往往要求研究內(nèi)容必須緊

緊圍繞所要驗(yàn)證的理論假設(shè)。

（3）在分析方法上，解釋性研究往往要求進(jìn)行雙變量和多變量的統(tǒng)

計(jì)分析。比如，對(duì)于大學(xué)生的不同擇業(yè)傾向，就可以通過性別、所學(xué)專

業(yè)、家庭背景、價(jià)值取向等變量或因素來進(jìn)行分析和解釋。

4．抽樣框

答：抽樣框，又稱抽樣范圍，它指的是一次直接抽樣時(shí)總體中所有

抽樣單位的名單。在一次抽樣中，抽樣框的數(shù)目是與抽樣單位的層次相

對(duì)應(yīng)的。

比如，從一所中學(xué)的全體學(xué)生中，直接抽出200名學(xué)生作為樣本，

那么，這所中學(xué)全體學(xué)生的名單就是這次抽樣的抽樣框；如果是從這所

中學(xué)的所有班級(jí)中抽出部分班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查的樣本，那么，此時(shí)的

抽樣框就不再是全校學(xué)生的名單，而是全校所有班級(jí)的名單了。因?yàn)榇?/p>

時(shí)的抽樣單位已不再是單個(gè)的學(xué)生，而是單個(gè)的班級(jí)了。

5．研究命題

答：研究命題，即研究問題，指的是一項(xiàng)社會(huì)研究所要回答的具體

問題，它是一個(gè)可以通過研究來進(jìn)行回答的問題。社會(huì)研究中的許

多“問題”，常常是現(xiàn)實(shí)生活中的某種社會(huì)現(xiàn)象或某種社會(huì)問題，它們雖

然有些相似，但卻有所不同。社會(huì)研究的問題通常比社會(huì)世界中的某種

社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問題更為具體，更為集中，也更為明確，這是它們之間

有所不同的地方。

（1）研究問題的選擇能體現(xiàn)研究的水平，這主要是因?yàn)椋谶x擇和

確定研究問題的過程中，既需要用到研究者所掌握的專業(yè)理論知識(shí)、研

究方法知識(shí)，又需要研究者具有比較開闊的視野、比較敏銳的洞察力、

比較強(qiáng)的判斷能力，同時(shí)，還需要研究者具有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）研究問題的來源包括現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、個(gè)人特定經(jīng)歷、各種文獻(xiàn)

資料等。

6．定量研究

答：（1）定量研究是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學(xué)研究，

就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示進(jìn)而去分析、考驗(yàn)、解釋從而獲得意義

的研究方法和過程。定量，就是以數(shù)字化符號(hào)為基礎(chǔ)去測量。定量研究

通過對(duì)研究對(duì)象的特征按某種標(biāo)準(zhǔn)作量的比較來測定對(duì)象特征數(shù)值，或

求出某些因素間的量的變化規(guī)律。

（2）定量研究方法的特點(diǎn)：

①它是從一組單位中收集各單位的可對(duì)比的信息。只有對(duì)這種信息

才有可能進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)而對(duì)資料作更廣泛的定量分析。

②運(yùn)用定量研究方法就是要對(duì)多少可比較的一組單位進(jìn)行觀察，這

些單位可以是個(gè)人，也可以是群體或機(jī)構(gòu)。

③在社會(huì)研究的四種研究法中，統(tǒng)計(jì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)法屬于定量方法。

二、簡答題(每題13分，共39分)

1．簡述參與觀察與非參與觀察的差異。

答：在社會(huì)研究中的觀察指的是帶著明確的目的，用自己的感官和

輔助工具去直接地、有針對(duì)性地了解正在發(fā)生、發(fā)展和變化著的現(xiàn)象。

觀察是實(shí)地研究和實(shí)驗(yàn)研究中重要的研究方法，按照觀察中研究者所處

的位置或所采取的角色，可以將觀察區(qū)分為參與觀察與非參與觀察。

參與觀察與非參與觀察的差異主要表現(xiàn)為：

（1）概念對(duì)比：

①非參與觀察，即觀察者處在被觀察的群體或現(xiàn)象之外，完全不參

與其活動(dòng)，盡可能地不對(duì)群體或環(huán)境產(chǎn)生影響。最理想的非參與觀察是

觀察者隱蔽起來觀察，使被觀察者一點(diǎn)也意識(shí)不到正在被觀察。非參與

觀察常被用來研究兒童的行為，或用于研究公共場合及公眾閑暇活動(dòng)中

人們的行為。

②參與觀察，就是研究者深入到所研究對(duì)象的生活背景中，在實(shí)際

參與研究對(duì)象日常社會(huì)生活的過程中所進(jìn)行的觀察。

（2）場景與性質(zhì)對(duì)比

①實(shí)驗(yàn)室觀察是典型的非參與觀察，在實(shí)地研究中也有一些是以非

參與觀察的形式進(jìn)行的。非參與觀察可以是結(jié)構(gòu)式的也可以是非結(jié)構(gòu)式

的。

②參與觀察是一種非結(jié)構(gòu)性的觀察。是實(shí)地研究(與實(shí)驗(yàn)室研究相

對(duì)應(yīng))的一種主要方法。參與觀察法的研究者通常在收集資料的過程中

形成他們的概括和方法論，他們依靠的是研究對(duì)象對(duì)其“文化”的闡釋。

研究者開始是帶著問題到實(shí)地去，尋求資料和“理論性的解答”，在收集

資料的過程中形成他們的概括和方法論。

（3）優(yōu)點(diǎn)對(duì)比：

①參與觀察受研究者先入之見的影響較小，能夠獲得關(guān)于研究對(duì)象

最豐富、最真實(shí)的資料。隨著觀察者深入實(shí)地、完全參與到被觀察者的

實(shí)際生活中，能夠直接地、真切地觀察到被觀察者的言行舉止，體察到

他們的思想感情和行為動(dòng)機(jī)，更能設(shè)身處地地理解被觀察者的行為及其

背后的意義。

②非參與觀察克服了參與觀察中觀察者的參與對(duì)被觀察者的干擾作

用，保證了研究結(jié)果的客觀性、真實(shí)性。

（4）缺點(diǎn)對(duì)比：

①參與觀察在很大程度上依賴于觀察者的敏感性、領(lǐng)悟能力和技

巧，在參與觀察的過程中，觀察者的主觀作用和影響很大，很難有比較

客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再加上參與觀察一般不具有固定的程序和標(biāo)準(zhǔn)化的觀

察項(xiàng)目，研究很難重復(fù)，由此獲得的資料往往缺乏必要的信度。另外，

在參與觀察中，由于觀察者的參與，特別是知道自己正在被觀察時(shí)，被

觀察者往往會(huì)表現(xiàn)出與通常情況下不一樣的行為，從而影響資料的真實(shí)

性。

②非參與觀察的缺點(diǎn)是對(duì)研究對(duì)象的活動(dòng)缺乏有效的參與，只能獲

取表面的資料，不能獲取關(guān)于研究對(duì)象的豐富的深層次的信息。

2．請談?wù)勏嚓P(guān)分析與因果分析的區(qū)別與聯(lián)系。

答：（1）相關(guān)分析與因果分析的含義

①相關(guān)分析

相關(guān)分析是分析現(xiàn)象之間是否存在一種連帶或依存關(guān)系，即當(dāng)一個(gè)

變量的值發(fā)生變化時(shí)，另一個(gè)變量的值也相應(yīng)地發(fā)生變化。而相關(guān)關(guān)系

也是一種非確定性關(guān)系，即如果判斷了兩個(gè)變量之間存在關(guān)系，但又沒

有確切到可由其中的一個(gè)去精確地決定另一個(gè)的程度。相關(guān)分析可以用

一個(gè)統(tǒng)計(jì)值表示變量與變量間的關(guān)系，這個(gè)統(tǒng)計(jì)值稱為相關(guān)系數(shù)。通常

大多數(shù)相關(guān)系數(shù)取值在“0”與“±l”之間，“0”代表無相關(guān)，“±1”代表完全

相關(guān)，相關(guān)系數(shù)越大，表示相關(guān)程度越強(qiáng)。相關(guān)系數(shù)前面的正負(fù)號(hào)表明

相關(guān)的方向，正相關(guān)系數(shù)表示一個(gè)變量的值增大時(shí)，另一個(gè)變量的值也

增大；負(fù)相關(guān)系數(shù)表示一個(gè)變量的值增加時(shí)，另一個(gè)變量的值卻在減

少。

②因果分析

因果分析是指某個(gè)因素的存在一定會(huì)導(dǎo)致某個(gè)特定結(jié)果的產(chǎn)生的分

析。因果分析是為了確定引起某一現(xiàn)象變化原因的分析，主要解決“為

什么”的問題。因果分析就是在研究對(duì)象的先行情況中，把作為它的原

因的現(xiàn)象與其他非原因的現(xiàn)象區(qū)別開來，或者是在研究對(duì)象的后行情況

中，把作為它的結(jié)果的現(xiàn)象與其他的現(xiàn)象區(qū)別開來。回歸分析是一種因

果分析，它是根據(jù)兩變量間關(guān)系的具體形態(tài)，選擇一個(gè)合適的數(shù)學(xué)模

型，用來近似地表達(dá)變量間平均變化關(guān)系，這個(gè)數(shù)學(xué)模型就是回歸模

型。

（2）相關(guān)分析與因果分析的區(qū)別：

①相關(guān)分析的目的在于了解兩個(gè)變量之間的關(guān)系強(qiáng)度，即用相關(guān)系

數(shù)來描述x和y兩個(gè)變量之間的共變特征。

因果分析的目的在于了解一個(gè)變量怎樣隨另一個(gè)變量變化而變化。

②相關(guān)分析中，兩個(gè)變量之間的關(guān)系是雙向的，不涉及兩個(gè)變量間

的因果關(guān)系。也就是說回歸分析可以不分自變量和因變量。

因果分析表示一種因果關(guān)系，可以進(jìn)行預(yù)測，必須明確自變量和因

變量。

（3）相關(guān)分析與因果分析的聯(lián)系：

①因果分析以相關(guān)分析為基礎(chǔ)，只有兩個(gè)變量之間存在高度的相關(guān)

關(guān)系時(shí)，因果分析才有意義。

②一般先進(jìn)行相關(guān)分析，測定現(xiàn)象之間的相關(guān)程度大小，進(jìn)而決定

是否進(jìn)行因果分析，推斷出變量之間的因果關(guān)系。

3．試簡要說明變量的四種類型。

答：（1）變量的定義：一般來說，概念可以分為兩種類型：一類

概念僅僅標(biāo)識(shí)某類現(xiàn)象。另一類概念則往往包括若干個(gè)子范疇、屬性或

亞概念，它們反映出概念所指稱現(xiàn)象、類別、規(guī)模、數(shù)量、程度等方面

的變異情況。正是因?yàn)楦拍罹哂羞@種多值的特性，因此在社會(huì)研究中，

人們把所研究的概念稱作“變量”，是指具有一個(gè)以上不同取值（不同的

子范疇、不同屬性、或不同亞概念）的概念。

（2）變量的分類：根據(jù)變量取值的性質(zhì)不同，我們可以把變量分為

類別變量、順序變量、間距變量和比率變量四種類型。對(duì)應(yīng)的測量層次

分別稱為定類層次、定序?qū)哟巍⒍ň鄬哟魏投ū葘哟巍?/p>

①類別變量也稱為定名變量，在本質(zhì)上是一種分類體系，即將研究

對(duì)象的不同屬性或特征加以區(qū)分，標(biāo)以不同的名稱或符號(hào)，確定其類

別。

②順序變量也稱為等級(jí)變量。定序變量的取值可以按照某種邏輯順

序?qū)⒀芯繉?duì)象排列出高低或大小，確定其等級(jí)及次序。或者說，定序變

量可以按某種特征或標(biāo)準(zhǔn)將對(duì)象區(qū)分為強(qiáng)度、程度或等級(jí)不同的序列。

③間距變量也稱為等距變量或區(qū)間變量。它不僅能夠?qū)⑸鐣?huì)現(xiàn)象或

事物區(qū)分為不同的類別、不同的等級(jí)，而且可以表示它們相互之間不同

等級(jí)的間隔距離和數(shù)量差別。

④比率變量也稱為等比變量或比例變量。比率變量除了具有上述三

種測量的全部性質(zhì)之外，還具有一個(gè)絕對(duì)的零點(diǎn)（有實(shí)際意義的零

點(diǎn)）。所以，它表示的數(shù)據(jù)既能進(jìn)行加減運(yùn)算，又能進(jìn)行乘除運(yùn)算。

上述四種變量的測量層次是由低到高，逐漸上升。測量高層次變量

的方法具有測量低層次變量方法的所有功能，即它既可以測量低層次測

量可以測量的內(nèi)容，也可以測量低層次測量所無法測量的內(nèi)容；同時(shí)，

測量高層次變量的測量方法還可以作為測量低層次變量的測量方法處

理。

三、設(shè)計(jì)題(每題25分，共25分)

近年來，大學(xué)生參加國家公務(wù)員考試熱情逐年高漲，請就這種現(xiàn)象

及其中可能存在的問題確立一個(gè)社會(huì)學(xué)研究課題，并設(shè)計(jì)出它的調(diào)查研

究方案。

答：作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，社會(huì)研究遵循著一套比較

固定的程序。從大的方面看，我們可以將社會(huì)研究的過程分為五個(gè)階

段，這就是：（1）確定研究課題并將其系統(tǒng)化；（2）設(shè)計(jì)研究方案和

準(zhǔn)備研究工具；（3）資料的收集；（4）資料的處理與分析；（5）結(jié)

果的解釋與報(bào)告。

（1）確定研究課題并將其系統(tǒng)化：北京高校應(yīng)屆畢業(yè)生參加國考的

動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案：

①研究課題：北京高校應(yīng)屆畢業(yè)生參加國考的動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

②研究目的：通過對(duì)北京高校應(yīng)屆畢業(yè)生的參加國考的情況及原因

的調(diào)查，了解大學(xué)生的對(duì)參加公務(wù)員考試的態(tài)度。幫助大學(xué)生樹立參加

考試的正確態(tài)度，以及引導(dǎo)大學(xué)生理性參加國家公務(wù)員考試。

③研究假設(shè)：

a.應(yīng)屆畢業(yè)生由于熱愛公務(wù)員并且希望能成為公務(wù)員而報(bào)名參加國

考。

b.父母希望子女將來獲得穩(wěn)定的工作而勸其子女參加公務(wù)員考試。

c.應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生“跟風(fēng)”參加公務(wù)員考試。

④研究的類型：解釋性研究、個(gè)案研究。

⑤調(diào)查范圍：北京市本科院校2011年畢業(yè)生。

⑥分析單位：個(gè)人。

準(zhǔn)備研究工具：文獻(xiàn)資料、訪談問卷、問卷、錄音設(shè)備、照相設(shè)備

等

（3）資料收集

①調(diào)查方法選擇：文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法⑥

②資料分析方法：定量分析與定性分析相結(jié)合，主觀理解法。

③樣本選取：

a.問卷抽樣(分層抽樣)本次調(diào)查共調(diào)查250人。

首先，根據(jù)是否為211院校將北京高校分為兩部分。

其次，從211重點(diǎn)院校中隨機(jī)抽取15所學(xué)校，從非211重點(diǎn)院校中抽

取10所。

最后，在15所重點(diǎn)院校中，針對(duì)每所學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，每所學(xué)校

隨機(jī)抽取10名即將參加國考的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。在10所非重點(diǎn)院校中也分

別隨機(jī)抽取10名參加國考的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

b.訪談：

首先，設(shè)計(jì)訪問提綱：問卷的背景資料是調(diào)查的應(yīng)屆畢業(yè)生的基本

情況，包括性別、年齡、家庭的經(jīng)濟(jì)情況、父母的教育及職業(yè)類別。其

它四個(gè)部分分別為：對(duì)公務(wù)員的了解程度、參加國考的原因及影響因

素、是否認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)考試、對(duì)將來的職業(yè)規(guī)劃。

其次，以隨即方式從所選取的250人的樣本中選取訪談對(duì)象進(jìn)行訪

談。

（4）資料的處理與分析：將問卷收集的定量材料及訪談收集的定性

材料通過相關(guān)工具進(jìn)行系統(tǒng)的整理。

（5）結(jié)果的解釋與報(bào)告：撰寫調(diào)查報(bào)告

（6）其他事宜：

①調(diào)查的時(shí)間：正式調(diào)查為2011年1月—2011年2月

②研究經(jīng)費(fèi)：本次研究經(jīng)費(fèi)由北京市教委提供，負(fù)責(zé)報(bào)銷調(diào)查人員

的交通費(fèi)、資料費(fèi)、印刷費(fèi)。

四、論述題(每題25分，共25分)

試比較韋伯和迪爾凱姆創(chuàng)建的兩種社會(huì)學(xué)研究范式的區(qū)別與聯(lián)系。

答：（1）范式：

①社會(huì)事實(shí)范式（結(jié)構(gòu)功能學(xué)派、沖突學(xué)派、新馬克思主義學(xué)

派）。該研究范式以迪爾凱姆的方法論思想和現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)功能理論為代

表，發(fā)展了孔德的實(shí)證主義，強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)象的客觀性，認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象是

客觀的事實(shí)，他們不能還原為個(gè)人的事實(shí)。強(qiáng)調(diào)對(duì)宏觀的社會(huì)結(jié)構(gòu)、社

會(huì)制度、文化規(guī)范進(jìn)行研究，在社會(huì)結(jié)構(gòu)層次和文化層次探討社會(huì)的本

質(zhì)屬性。

②社會(huì)定義范式（符號(hào)互動(dòng)論、現(xiàn)象學(xué)、民俗方法學(xué)）。以韋伯的

思想為代表，強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)象的主觀性質(zhì)，認(rèn)為一些宏觀的社會(huì)現(xiàn)象（如

國家、制度、階級(jí)等）都不是有形的實(shí)體，它們是由人們的主觀定義建

立的，因此社會(huì)現(xiàn)象是不可能與個(gè)人的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為相分離的。這

也是個(gè)體主義方法論的主要論點(diǎn)。社會(huì)定義范式強(qiáng)調(diào)在微觀層次研究人

們是如何建立社會(huì)、如何在社會(huì)中行動(dòng)的。

（2）區(qū)別：

①迪爾凱姆研究范式的觀點(diǎn)：

a.社會(huì)科學(xué)不是研究個(gè)別人和個(gè)別事件，而是研究普遍的社會(huì)現(xiàn)

象，這些現(xiàn)象是在各種社會(huì)力量作用下產(chǎn)生的客觀事實(shí)，他們是受一定

社會(huì)規(guī)律的支配。

b.要通過宏觀上的大量調(diào)查的統(tǒng)計(jì)來研究社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的

認(rèn)識(shí)要說明整體性，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的研究以經(jīng)驗(yàn)為客觀標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持自然科

學(xué)的價(jià)值中立的原則。

c.從分析和解釋社會(huì)現(xiàn)象方面來說，要像自然科學(xué)那樣客觀說明現(xiàn)

象產(chǎn)生和變化的外部原因，并且強(qiáng)調(diào)靜態(tài)分析和數(shù)量分析。

②韋伯研究范式的觀點(diǎn)：德國社會(huì)學(xué)家韋伯的方法論思想反對(duì)實(shí)證

主義，也反對(duì)主觀主義。

a.與實(shí)證主義不同，他認(rèn)為，自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象有本質(zhì)的不同。

后者含有社會(huì)成員對(duì)自己和他人行為的主觀理解，也就是說，“社會(huì)事

實(shí)最終歸結(jié)為可理解的事實(shí)”。社會(huì)學(xué)研究必須首先“觀察行動(dòng)者的‘主

觀思想狀態(tài)’”，并依靠研究者的直覺或“理解”對(duì)行為的意義做出判斷。

b.與人文學(xué)派不同，韋伯指出，由于人的社會(huì)行為是有意義、有目

的的，因而具有一定的規(guī)律性。對(duì)這種規(guī)律性的行為可以采用自然科學(xué)

的方法加以研究。但是，社會(huì)研究對(duì)人的行為的因果解釋不是僅僅通過

外部表現(xiàn)和外部影響，而且還必須通過對(duì)人的行為動(dòng)機(jī)的理解。韋伯認(rèn)

為，獨(dú)立于人的主觀意識(shí)之外的社會(huì)規(guī)律是不存在的，但是通過對(duì)理性

行為的理解，就可以找出社會(huì)現(xiàn)象的規(guī)律性，可以對(duì)人的行為做出預(yù)

測。

(3)聯(lián)系：

迪爾凱姆與韋伯均強(qiáng)調(diào)因果解釋在社會(huì)學(xué)研究中的重要地位，并將

探求因果解釋的策略與途徑規(guī)定為社會(huì)學(xué)方法論的一個(gè)核心論題。他們

分別就社會(huì)歷史因果關(guān)系的性質(zhì)作了深入分析，并詳細(xì)闡述了因果解釋

的原則與策略，成為社會(huì)學(xué)方法論發(fā)展史上的一塊里程碑。

但是,他們對(duì)因果性的意義、原因與結(jié)果的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及作用形式

的分析互不相同。從哲學(xué)根源來看,集中體現(xiàn)了機(jī)械決定論與非決定論

的對(duì)立,以迪爾凱姆為代表的必然性因果分析范式從反對(duì)神學(xué)或心理學(xué)

的目的論觀點(diǎn)出發(fā),承認(rèn)一切事物具有規(guī)律性、必然性和因果制約性,但

又認(rèn)為承認(rèn)因果制約性就必須否認(rèn)自然和社會(huì)中的偶然性,以及人的主

觀能動(dòng)作用,這種理論發(fā)展到極端,必然會(huì)導(dǎo)致宿命論。韋伯的因果解釋

學(xué)說的思想來源比較復(fù)雜,但其仍主要持非決定論的觀點(diǎn)。他反對(duì)因果

決定論和線性論,主張或然性、多因論,這有利于克服形而上學(xué)的因果解

釋方法,但他否認(rèn)因果聯(lián)系的普遍性、多種原因中存在主要原因,這又使

這種因果解釋范式的有效性受到極大的局限。

五、計(jì)算題(第1小題l5分，第2小題l0分，共25分)

以下是湖北省荊州市某城區(qū)常駐人口家庭子女?dāng)?shù)統(tǒng)計(jì)表：

(1)試做頻率統(tǒng)計(jì)表、自方圖和折線圖。

(2)試求均值和標(biāo)準(zhǔn)差。

答：（1）①頻率統(tǒng)計(jì)表

湖北省荊州市某城區(qū)常駐人口家庭子女?dāng)?shù)統(tǒng)計(jì)表

子女?dāng)?shù)戶數(shù)比例（%）

041727.3

124015.7

236624.0

322214.5

41348.8

5634.1

6392.6

7241.6

8211.4

合計(jì)1526100%

②直方圖：

③折線圖：

（2）計(jì)算：

①平均值：=

(417×0+240×1+366×2+222×3+134×4+63×5+39×6+247×7+21×8)/1526≈2

②標(biāo)準(zhǔn)差：其中=2，X1=0X2=1……X9=8，

n=1526,f1=417……f8=21，則S≈1.8。

2009年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)803社會(huì)學(xué)研究方法考研

真題

2008年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)803社會(huì)學(xué)調(diào)查研究方法

考研真題

2007年中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)810社會(huì)學(xué)理論與方法考

研真題

第二部分兄弟院校考研真題及詳解

2014年北京科技大學(xué)630社會(huì)學(xué)研究方法考研真題

北京科技大學(xué)

2014年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

試題編號(hào)：630

試題名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

適用專業(yè)：社會(huì)學(xué)

說明：所有答案必須寫在答題紙上，做在試題或草稿紙上無效。

一、名詞解釋（每小題6分，共30分）

1．闡明分析

2．解釋性研究

3．復(fù)本信度

4．個(gè)案研究

5.PRE

二、簡答題（每小題10分，共50分）

1．簡要回答影響實(shí)驗(yàn)正確性的因素。

2．“贊成/不贊成”的回答模式屬于何種類型的問題？其優(yōu)缺點(diǎn)是什

么？

3．簡要回答試點(diǎn)研究的重要性。

4．如果要理解一份文獻(xiàn)，在考察其意義時(shí)需要考慮到哪些問題？

5．某大學(xué)從該校學(xué)生中隨機(jī)抽取100人，調(diào)查到他們平均每天參加

體育鍛煉的時(shí)間為20分鐘。試以95%的置信水平估計(jì)該校全體學(xué)生平均

每天參加體育鍛煉的時(shí)間（已知總體方差為36）。

三、研究設(shè)計(jì)題（每小題15分，共30分）

1．如果要求你對(duì)一個(gè)超過75歲的老年人群進(jìn)行有關(guān)生活史的訪

談，你會(huì)選擇哪一種方法？在訪談之前、訪談當(dāng)中和訪談之后，你認(rèn)為

需要考慮到哪些問題？

2．某市場調(diào)查公司欲調(diào)查某地區(qū)市民對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的態(tài)度，抽樣

框的市民數(shù)量是10000，擬抽出5%的樣本。

（1）請?jiān)O(shè)計(jì)一種抽樣方案。

（2）請為該調(diào)查問卷分別設(shè)計(jì)一個(gè)封閉式問題、開放式問題和相倚

問題。

（3）請回答：“街頭攔人”的方式是不是隨機(jī)抽樣？為什么？

四、論述題（每小題20分，共40分）

1．如何理解理論導(dǎo)向的實(shí)證研究，并舉例說明。

2．請以“生育意愿”為主題，做一個(gè)研究設(shè)計(jì)。

2014年北京科技大學(xué)630社會(huì)學(xué)研究方法考研真題

及詳解

北京科技大學(xué)

2014年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

試題編號(hào)：630

試題名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

適用專業(yè)：社會(huì)學(xué)

說明：所有答案必須寫在答題紙上，做在試題或草稿紙上無效。

一、名詞解釋（每小題6分，共30分）

1．闡明分析

答：根據(jù)具體作用的不同，闡釋模式可以分為以下三種類型：因果

分析、闡明分析、條件分析。闡明分析的目標(biāo)是探討因果關(guān)系的作用方

式或作用途徑。即當(dāng)變量x與變量y相關(guān)時(shí)，通過引進(jìn)并控制第三變量，

以判明自變量x是否“通過”第三變量而對(duì)因變量y產(chǎn)生影響。如果當(dāng)控制

了第三變量，原來兩個(gè)變量之間的關(guān)系消失了，那么可以說，這個(gè)第三

變量是x與y之間因果相連的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即變量x是通過第三變量影響變

量y的。如果控制第三變量后，原來兩個(gè)變量之間的關(guān)系沒有改變，則

可以認(rèn)為x并非通過第三變量影響y的。

2．解釋性研究

答：解釋性研究，是指那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或

變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會(huì)研究的類型。解釋性研究的

目標(biāo)是回答“為什么”，是解釋原因，是說明關(guān)系，因而它的理論色彩往

往更濃。它通常是從理論假設(shè)出發(fā)，經(jīng)過深入實(shí)地收集經(jīng)驗(yàn)材料，并通

過對(duì)資料的分析來檢驗(yàn)假設(shè)，最后達(dá)到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理論解釋的目

的。在內(nèi)容上特別注重研究內(nèi)容的適用性和針對(duì)性，在分析方法上往往

要求進(jìn)行雙變量和多變量的統(tǒng)計(jì)分析。

3．復(fù)本信度

答：復(fù)本信度又稱等值性信度。如果一套測量可以有兩個(gè)以上的副

本，則可以根據(jù)同一群研究對(duì)象同時(shí)接受這兩個(gè)復(fù)本測量所得的分?jǐn)?shù)來

計(jì)算其相關(guān)系數(shù)，就是復(fù)本信度。復(fù)本信度的使用要考慮兩個(gè)副本實(shí)施

的時(shí)間間隔：如果兩個(gè)副本幾乎是同一時(shí)間內(nèi)施測的，計(jì)算出的相關(guān)系

數(shù)稱為等值系數(shù)；如果兩個(gè)副本的施測相隔一段時(shí)間，則其相關(guān)系數(shù)稱

為穩(wěn)定與等值系數(shù)。

4．個(gè)案研究

答：個(gè)案研究，是指對(duì)一個(gè)個(gè)人、一件事件、一個(gè)社會(huì)集團(tuán)或一個(gè)

社區(qū)所進(jìn)行的深入全面的研究。它的特點(diǎn)是焦點(diǎn)特別集中，對(duì)現(xiàn)象的了

解特別深入、詳細(xì)。個(gè)案研究通過對(duì)事物進(jìn)行深入的洞察，能夠獲得非

常豐富、生動(dòng)、具體、詳細(xì)的資料，能夠較好地反映出事物或事件發(fā)

生、發(fā)展及變化的過程，而且能為后來較大的總體研究提供理論假設(shè)。

因此，這種方法在社會(huì)科學(xué)的發(fā)展中也發(fā)揮著重要的作用。

5.PRE

答：消減誤差比例（proportionatereductioninerror，PRE）是指知

道X的值時(shí)所減少的誤差（E1-E2）與總誤差的比。

用公式表示為：。PRE越大，表示以X值去預(yù)測Y值時(shí)能

夠減少的誤差所占的比例越大。換句話說，X與Y之間就越是相關(guān)，或

者說，X與Y的關(guān)系越強(qiáng)。比如說，PRE＝0.70，表示以X預(yù)測Y時(shí)能減

少70%的誤差，說明二者之間的相關(guān)程度較高；而PRE＝0.09，則表示

只能消減9%的誤差，即X與Y之間的關(guān)系微弱。

二、簡答題（每小題10分，共50分）

1．簡要回答影響實(shí)驗(yàn)正確性的因素。

答：在實(shí)際社會(huì)研究中，除了霍桑效應(yīng)那樣的帶有方法論意義的影

響因素外，實(shí)驗(yàn)的正確性還受到某些特定因素的影響。

（1）重大事件的影響

由于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都需要進(jìn)行前測和后測，并且常常是對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)

象在實(shí)驗(yàn)刺激前后的態(tài)度、觀念、價(jià)值和行為進(jìn)行測量，而前測和后測

之間又往往會(huì)相隔相當(dāng)長一段時(shí)間，因此，出現(xiàn)在前、后測結(jié)果上的差

異除了實(shí)驗(yàn)刺激所造成的影響外，還有可能受到發(fā)生在這一段時(shí)間中的

某些重大事件所造成的影響。用實(shí)驗(yàn)的語言來說，就是除了原來的實(shí)驗(yàn)

刺激以外，重大事件也成了另一個(gè)新的“實(shí)驗(yàn)刺激”。

（2）實(shí)驗(yàn)對(duì)象的發(fā)育所造成的影響

實(shí)驗(yàn)對(duì)象的發(fā)育是指在實(shí)驗(yàn)的前測和后測之間，實(shí)驗(yàn)對(duì)象在生理

上、心理上的成長、成熟及其所帶來的變化。這種變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會(huì)

造成一定的影響，在一些特定的實(shí)驗(yàn)中，這種影響還會(huì)相當(dāng)大。實(shí)驗(yàn)對(duì)

象的發(fā)育可以被看作是一種內(nèi)部的影響，即實(shí)驗(yàn)對(duì)象自身變化所造成的

影響。

（3）前后測環(huán)境不一致的影響

進(jìn)行前測和后測時(shí)所具有的環(huán)境常常是不同的。即使用的是一份同

樣的問卷，在同樣的地點(diǎn)，由同樣的研究人員參與，有時(shí)也會(huì)造成前后

兩次測量在某些方面、某些細(xì)節(jié)、某些條件上出現(xiàn)差別，從而給實(shí)驗(yàn)對(duì)

象帶來不同的影響。

（4）初試—復(fù)試效應(yīng)的影響

實(shí)驗(yàn)中的前測和后測還具有一個(gè)突出的特點(diǎn)：它們的形式、內(nèi)容完

全一樣。這是實(shí)驗(yàn)方法的基本邏輯所要求的。然而，也正是由于實(shí)驗(yàn)方

法的這一特點(diǎn)，容易產(chǎn)生初試—復(fù)試的影響問題。

（5）實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇和缺損的影響

實(shí)驗(yàn)對(duì)象作為實(shí)驗(yàn)不可缺少的一個(gè)部分，可能產(chǎn)生出一些影響實(shí)驗(yàn)

正確性的因素。這種情況體現(xiàn)為以下方面：

①實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇

實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇通常不是像調(diào)查研究那樣從某一總體中隨機(jī)抽取，

而大多是采取下列三種方式之一：

a．自愿參加；

b．征募參加；

c．強(qiáng)制參加。

問題的嚴(yán)重性在于：這三種方式所得到的實(shí)驗(yàn)對(duì)象都不能很好地代

表一般公眾。

②實(shí)驗(yàn)對(duì)象的缺損

由于實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行前測和后測，而且前后兩次測量的對(duì)象都必須是

同一群人。所以，如果有的實(shí)驗(yàn)對(duì)象在完成前測以后就自己主動(dòng)退出實(shí)

驗(yàn)，或者在后測開始時(shí)，有的實(shí)驗(yàn)對(duì)象由于調(diào)動(dòng)、搬遷、死亡等原因而

無法找到，這都將給實(shí)驗(yàn)結(jié)果蒙上一層陰影。

2．“贊成/不贊成”的回答模式屬于何種類型的問題？其優(yōu)缺點(diǎn)是什

么？

答：“贊成/不贊成”的回答模式屬于是否式的問題類型。是否式這一

問題形式是民意測驗(yàn)所用的問卷中使用得最多的一種，其優(yōu)點(diǎn)是答案簡

單明確，可以嚴(yán)格地把回答者分成兩類不同的群體；但其弱點(diǎn)是，對(duì)于

有些問題它所得到的信息量太少，兩種極端的回答類型不能了解和分析

回答者中客觀存在的不同的態(tài)度層次。

3．簡要回答試點(diǎn)研究的重要性。

答：問卷初稿設(shè)計(jì)好后，不能直接將它用于正式調(diào)查，而必須對(duì)問

卷初稿進(jìn)行試用和修改。試用這一步在問卷設(shè)計(jì)的過程中至關(guān)重要，對(duì)

于大型調(diào)查來說更是不能不做。

試點(diǎn)研究的作用在于，通過在小范圍內(nèi)開展試調(diào)查，經(jīng)過認(rèn)真檢查

和分析試調(diào)查的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題和缺陷并進(jìn)行修改，有效地避免了

研究中可能存在的疏漏、問題或不足。同時(shí)減少了因?yàn)槌跗谘芯吭O(shè)計(jì)不

當(dāng)而帶來的潛在風(fēng)險(xiǎn)和可能付出的成本代價(jià)。

4．如果要理解一份文獻(xiàn)，在考察其意義時(shí)需要考慮到哪些問題？

答：對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀是一項(xiàng)既需要時(shí)間、耐心和細(xì)致，同時(shí)，也

需要敏銳和效率的工作。閱讀文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)對(duì)如下幾個(gè)方面的內(nèi)容特別注

意：

（1）研究的理論框架和研究背景，即了解研究分別是從哪一點(diǎn)出

發(fā)的，目標(biāo)是什么。

（2）該研究的方法，包括研究對(duì)象、研究方式、抽樣設(shè)計(jì)、樣本

特征、資料分析方法等等。

（3）該研究的主要結(jié)果，包括它在討論部分所提出的觀點(diǎn)、所作

的推論等等。

（4）自己對(duì)該研究的評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)十分重要。這種評(píng)價(jià)既包括個(gè)

人所認(rèn)為的該研究的特點(diǎn)和獨(dú)到之處，也應(yīng)包括個(gè)人所認(rèn)為的該研究所

存在的主要不足，特別是在研究方法、效度或信度上的不足。

在對(duì)全部文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀后，需要對(duì)自己頭腦中的認(rèn)識(shí)進(jìn)行

一定的梳理，對(duì)所回顧的全部文獻(xiàn)進(jìn)行一定的總結(jié)。比如，應(yīng)該考慮一

下，在這一特定的問題領(lǐng)域，先前的研究已做了哪些方面的工作？對(duì)于

這一特定的現(xiàn)象，現(xiàn)有研究涉及哪些理論？它們已得出了哪些基本的研

究結(jié)論？這些研究總體上還存在哪些相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)？

5．某大學(xué)從該校學(xué)生中隨機(jī)抽取100人，調(diào)查到他們平均每天參加

體育鍛煉的時(shí)間為20分鐘。試以95%的置信水平估計(jì)該校全體學(xué)生平均

每天參加體育鍛煉的時(shí)間（已知總體方差為36）。

答：由題意可知，根據(jù)樣本平均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差即標(biāo)準(zhǔn)誤差，等于總體

標(biāo)準(zhǔn)差除以，本題中的標(biāo)準(zhǔn)誤差

SE＝6/10＝0.6。95%的置信水平下所對(duì)應(yīng)的t值為1.96。

置信區(qū)間＝[20－1.96SE，20＋1.96SE]即[18.824，21.176]因此，該

校全體學(xué)生平均每天參加體育鍛煉的時(shí)間為18．824分鐘至21．176分鐘

之間，可信度為95%。

三、研究設(shè)計(jì)題（每小題15分，共30分）

1．如果要求你對(duì)一個(gè)超過75歲的老年人群進(jìn)行有關(guān)生活史的訪

談，你會(huì)選擇哪一種方法？在訪談之前、訪談當(dāng)中和訪談之后，你認(rèn)為

需要考慮到哪些問題？

答：選擇深度訪問方法。訪談應(yīng)該考慮的問題包括：

（1）訪談之前的準(zhǔn)備工作

①對(duì)于無結(jié)構(gòu)式訪問，訪問前的準(zhǔn)備工作首先是根據(jù)研究目的和理

論假設(shè)，準(zhǔn)備詳細(xì)的訪問提綱，并將其具體化為一系列訪談問題，同

時(shí)，還要充分準(zhǔn)備與調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的各種知識(shí)。一個(gè)知識(shí)豐富的訪問員

常常能夠達(dá)到與被訪者的深入交談，提高被訪者回答問題的積極性，訪

問者則可獲得豐富深入的資料，并可對(duì)資料的真?zhèn)巫鞒雠袛啵彝?/p>

能捕捉到一些有價(jià)值的新信息，觸發(fā)新的思想。

②為了訪問的成功，在準(zhǔn)備工作中還要對(duì)被訪人的社區(qū)特征有所了

解。這里所說的社區(qū)特性包括社區(qū)人文環(huán)境和社會(huì)文化傳統(tǒng)。每個(gè)社區(qū)

都有自己的特點(diǎn)，若事先不多加了解，掌握這些給人和調(diào)查帶來影響的

方面，不僅訪問極難進(jìn)行，而且往往引起不必要的誤解，也將無法解釋

個(gè)人所表現(xiàn)的行為特征。

③被訪問者是訪問中社會(huì)互動(dòng)雙方的一方，他們是資料的提供者，

因此，無論是以訪問為主要研究方法或是作為輔助工具，被訪者的選擇

是否得當(dāng)，對(duì)他們是否了解，都會(huì)對(duì)整個(gè)調(diào)查的成敗影響極大。因此，

訪問準(zhǔn)備的另一個(gè)重要內(nèi)容就是確定適當(dāng)?shù)脑L談對(duì)象，并對(duì)他們進(jìn)行初

步了解。

④盡可能充分了解被訪問者，例如，職業(yè)、文化程度、經(jīng)歷、專

長、當(dāng)前的思想狀況、身體狀況和精神狀況等，這對(duì)于順利進(jìn)入訪問，

與訪問者建立良好的交談氣氛，提高訪問的信度與效度大有好處。

⑤應(yīng)當(dāng)擬定實(shí)施訪問的程序表，對(duì)要作的工作與時(shí)間進(jìn)行安排。這

種程序包括：訪問前應(yīng)閱讀哪些文獻(xiàn)資料；了解社區(qū)到哪種程度；有些

什么特殊事件或特殊人物應(yīng)當(dāng)事先做準(zhǔn)備；被訪問者應(yīng)如何安排；如何

與其聯(lián)系；訪問地點(diǎn)安排在何處；選擇何時(shí)進(jìn)行訪談；大約談多少時(shí)

間；訪問時(shí)如何進(jìn)行控制等，對(duì)可能出現(xiàn)的問題也要事先作出估計(jì)并提

出應(yīng)付防范的辦法。

⑥臨赴現(xiàn)場訪問前的最后一步工作是準(zhǔn)備工具。工具分為兩類：一

類是普通工具，如筆、紙等，另一類是特殊工具，如調(diào)查表格、調(diào)查說

明書、問卷、調(diào)查地區(qū)地圖、照相機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算器等，此外，還應(yīng)

有調(diào)查機(jī)關(guān)所發(fā)的公文、介紹信、證件等。

（2）訪談中應(yīng)注意的問題

訪問者在訪問過程中始終應(yīng)該：

①耐心細(xì)致，即使在親密的態(tài)度之中也要采取理智的批判態(tài)度；

②不帶某種權(quán)威的架子，即要以平等的態(tài)度訪問；

③不要采取忠告或訓(xùn)戒式的態(tài)度；

④不和對(duì)方進(jìn)行議論；

⑤發(fā)現(xiàn)下列情況就應(yīng)進(jìn)行交談而停止提問：

a．需要幫助對(duì)方說話；

b．需要解除交談對(duì)象的恐懼不安；

c．為了正確地把握對(duì)方的思考和感情而鼓勵(lì)對(duì)方；

d．失掉談話的機(jī)會(huì)或忘了所談的問題，要回過頭去議議等。

（3）訪談之后注意的問題

①結(jié)束訪問。訪談結(jié)束應(yīng)掌握兩個(gè)原則：

a．適可而止，即訪問時(shí)間不宜過長，一般以1～2小時(shí)為宜。

b．要把握住結(jié)束談話的時(shí)機(jī)。例如有時(shí)調(diào)查對(duì)象仍然很有興趣，

還有其它重要的話要說，而他自己又要求轉(zhuǎn)換話題時(shí)，調(diào)查者乘機(jī)插

話，就可能圓滿結(jié)束。有時(shí)雙方都感到非常疲乏和厭倦，談話難于進(jìn)行

下去了，這時(shí)應(yīng)盡快結(jié)束談話。為使材料完備，最好問調(diào)查對(duì)象：“我

們忽略了什么沒有？”“我們有什么地方?jīng)]有談到？”或“你還愿意告訴我

些什么？”之類的問題以結(jié)束調(diào)查。最后都要對(duì)被訪問者表示感謝。

②訪問記錄下來的資料還要鑒定其正確性，研究人員可以從調(diào)查對(duì)

象中抽樣，通過電話或信件與其進(jìn)行聯(lián)系，核實(shí)是否向他做過調(diào)查，并

通過詢問幾個(gè)問題辨明資料是否記錄準(zhǔn)確。

2．某市場調(diào)查公司欲調(diào)查某地區(qū)市民對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的態(tài)度，抽樣

框的市民數(shù)量是10000，擬抽出5%的樣本。

（1）請?jiān)O(shè)計(jì)一種抽樣方案。

答：采用簡單隨機(jī)抽樣。簡單隨機(jī)抽樣，是按等概率原則直接從含

有N個(gè)元素的總體中隨機(jī)抽取n個(gè)元素組成樣本（N＞n）。在本案例

中，抽樣框大小為10000，樣本容量是10000×5%＝500人，考慮到總體

元素很多，建議采用隨機(jī)數(shù)表來抽樣，步驟如下：

①先取得總體所有元素的名單（即抽樣框）；

②將總體中所有元素一一按順序編號(hào)；

③根據(jù)總體規(guī)模是幾位數(shù)來確定從隨機(jī)數(shù)表中選幾位數(shù)碼；

④以總體的規(guī)模為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)隨機(jī)數(shù)表中的數(shù)碼逐一進(jìn)行衡量并決定

取舍；

⑤根據(jù)樣本規(guī)模的要求選擇出足夠的數(shù)碼個(gè)數(shù)；

⑥依據(jù)從隨機(jī)數(shù)表中選出的數(shù)碼，到抽樣框中去找出它所對(duì)應(yīng)的元

素。

具體來說，首先要得到一份總體成員的名單，然后對(duì)總體中的每一

個(gè)人從1到10000進(jìn)行編號(hào)；再根據(jù)總體的規(guī)模，確定從隨機(jī)數(shù)表中選擇

五位數(shù)。具體的選法是從隨機(jī)數(shù)表的任意一行和任意一列的某一個(gè)五位

數(shù)開始，按照從左到右的順序，或者從上到下的順序，對(duì)隨機(jī)數(shù)表中依

次出現(xiàn)的每個(gè)五位數(shù)進(jìn)行取舍：凡小于或等于10000的數(shù)碼就選出來，

凡大于10000的數(shù)碼以及已經(jīng)選出的數(shù)碼則不要，直到選夠500個(gè)數(shù)碼為

止；最后按照所抽取的數(shù)碼，從總體名單中找到它們所對(duì)應(yīng)的500個(gè)成

員。這500個(gè)成員就構(gòu)成隨機(jī)樣本。

（2）請為該調(diào)查問卷分別設(shè)計(jì)一個(gè)封閉式問題、開放式問題和相倚

問題。

答：針對(duì)該調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的封閉式問題、開放式問題和相倚問題如

下：

封閉式問題：您了解轉(zhuǎn)基因食品嗎？A非常了解B有些了解C不是

很了解D一點(diǎn)都不了解開放式問題：對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品，您希望政府在哪

些方面給予指導(dǎo)或宣傳？

相倚問題：1．您以前是否購買過轉(zhuǎn)基因食品？A是B否（選擇B直

接進(jìn)入第2題，選擇A跳過此題，從第3題作答）2．您不愿購買轉(zhuǎn)基因

食品所考慮的因素？（多選）A營養(yǎng)B口感C價(jià)格D安全E外觀F其他原

因

（3）請回答：“街頭攔人”的方式是不是隨機(jī)抽樣？為什么？

答：“街頭攔人”的方式不是隨機(jī)抽樣，是偶遇抽樣。原因是：

偶遇抽樣，又稱做方便抽樣或自然抽樣，是指研究者根據(jù)現(xiàn)實(shí)情

況，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作為對(duì)象，或者僅僅選擇那些

離得最近的、最容易找到的人作為對(duì)象。如在街頭路口攔住過往行人進(jìn)

行調(diào)查。這種碰到誰就選誰的抽樣方法往往被誤認(rèn)為是隨機(jī)抽樣。僅從

表面上看，二者的確有些相似，都排除了主觀因素的影響，純粹依靠客

觀機(jī)遇來抽取對(duì)象；但二者有一個(gè)根本的差別，這就是偶遇抽樣沒有保

證總體中的每一個(gè)成員都具有同等的被抽中的概率，那些最先被碰到

的、最容易見到的、最方便找到的對(duì)象具有比其他對(duì)象大得多的機(jī)會(huì)被

抽中。因此，“街頭攔人”的方式不是隨機(jī)抽樣。

四、論述題（每小題20分，共40分）

1．如何理解理論導(dǎo)向的實(shí)證研究，并舉例說明。

答：理論作為研究的基礎(chǔ)、背景，為研究提供特定視野和概念框架

這種基礎(chǔ)和背景的作用首先是從研究課題產(chǎn)生的角度來說的。具體的社

會(huì)研究課題有兩個(gè)最基本也是最重要的來源：一是現(xiàn)實(shí)；二是理論。許

多經(jīng)驗(yàn)研究直接來源于理論并服務(wù)于理論的事實(shí)很好地說明了這種作

用。另外，對(duì)于從具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中所提出的研究課題，理論也通過提

供特定的視野和概念框架來體現(xiàn)這種作用。理論告訴研究者應(yīng)該提出什

么樣的問題，以及為了回答這一問題應(yīng)該去探討什么。比如，下崗職工

再就業(yè)問題，是我國社會(huì)中的一種具體現(xiàn)象。當(dāng)我們從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出

這一研究課題后，理論可以給我們提供許多不同的探討角度和分析視

野。無論是“社會(huì)資本”理論、“地位獲得”理論，還是“社會(huì)分層”理

論、“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”理論，都會(huì)使我們對(duì)具體現(xiàn)象的探討更為深入。這些不

同理論視野所具有的概念框架將把我們探討下崗職工再就業(yè)現(xiàn)象的研究

進(jìn)程引向新的境地。具有這種理論背景、運(yùn)用這些概念框架的經(jīng)驗(yàn)研究

在增進(jìn)人們對(duì)具體現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)方面將具有更大的作用，產(chǎn)生更好的效

果。

（1）理論指導(dǎo)研究的方向

在進(jìn)行一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)研究時(shí)，理論可以告訴研究者現(xiàn)實(shí)中哪些事實(shí)是與

研究有關(guān)的，理論可以指導(dǎo)研究者去收集特定的事實(shí)，對(duì)于解釋性研究

就更是如此。當(dāng)然，需要指出的是，對(duì)于同一種現(xiàn)象，當(dāng)不同的研究者

用不同的理論作指導(dǎo)去進(jìn)行觀察時(shí)，他們各自所看到的“相關(guān)事實(shí)”是不

同的。這種不同并不意味著由這些事實(shí)所得到的結(jié)論一定是相互矛盾

的，相反，正是由于這些源于不同理論的不同視野關(guān)注到現(xiàn)象或問題的

不同方面，產(chǎn)生出不同的相關(guān)事實(shí)，使得人們對(duì)問題或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更加

全面。比如，對(duì)于青少年犯罪現(xiàn)象的研究，就可以有兩種不同的理論視

野：一種是“制度的”視野；另一種是“互動(dòng)的”視野。前者的理論興趣在

于發(fā)現(xiàn)社會(huì)中導(dǎo)致各種青少年犯罪現(xiàn)象的“社會(huì)機(jī)制”。根據(jù)這種理論視

野，研究者往往會(huì)去考察犯罪青少年的家庭背景，考察社會(huì)的婚姻制

度，考察學(xué)校教育制度，以及處置青少年犯罪的司法制度等等。而后者

則更加注重青少年犯罪的“互動(dòng)情景”。根據(jù)這種視野，研究者會(huì)集中考

察犯罪青少年的社會(huì)交往范圍、交往對(duì)象、交往過程，特別是青少年與

其同輩群體之間的互動(dòng)及其相互影響等等。

（2）理論提供研究的解釋

在資料的分析過程中，理論也有著十分重要的作用。比如，在具體

的因果關(guān)系模型的確定方面，為什么不是圖1的形式，而是圖1的形式；

在相關(guān)變量的選擇方面，為什么用變量x1與變量x2進(jìn)行相關(guān)分析，而不

用變量x3與x2進(jìn)行分析；

或者為什么是選取變量x1．x2．x3與變量y做相關(guān)分析，而不選用變

量x5．x6．x7來與y做相關(guān)分析，都與研究者所依據(jù)的理論有關(guān)；還有對(duì)

變量之間相關(guān)關(guān)系及因果關(guān)系的判斷和解釋等等，也都離不開理論框架

的指引和正確的邏輯分析。

圖1

圖2

舉例來說，假設(shè)一位社會(huì)研究者通過調(diào)查得到這樣的結(jié)果：黑人男

性與白人女性結(jié)婚的比例明顯超過黑人女性與白人男性結(jié)婚的比例，前

者的比例為20%，后者的比例為4%。如果缺乏理論，研究者往往只能描

述這種現(xiàn)象的存在及其特征。一旦涉及“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生”或

者“二者的情況為什么會(huì)如此”這樣的問題，就必須依靠理論來解釋。因

為“比例為20%和4%”這樣的數(shù)字，本身并不能說明什么，數(shù)字和資料不

會(huì)自我解釋。我們必須依據(jù)某種理論，比如交換理論，來對(duì)上述數(shù)字所

表達(dá)的現(xiàn)象作出合理的說明：由于該社會(huì)中，男性的社會(huì)地位普遍高于

女性的社會(huì)地位，黑人男性用較高的社會(huì)地位去“換取”白人女性較高的

人種地位，而黑人女性卻難以做到這一點(diǎn)。同樣地，當(dāng)我們通過大規(guī)模

的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)夫妻雙方在家庭生活中許多方面的決策權(quán)力大小不同時(shí)，

我們也必須為這種差別尋求一種理論解釋。一個(gè)可能的解釋是“資源理

論”，即夫妻雙方在家庭生活中決策權(quán)力的大小與雙方所占有的資源多

少有關(guān)。

（3）總的來看，理論通過對(duì)研究提供有顯著意義的指導(dǎo)，通過將

基本過程相似的分散結(jié)果進(jìn)行合適的聯(lián)系，以及通過對(duì)所觀察到的各種

現(xiàn)象、各種聯(lián)系提供一種解釋，大大地增加了研究成果的價(jià)值和意義。

可以說，一項(xiàng)研究越是被系統(tǒng)的理論所指引，它的結(jié)果就越可能對(duì)知識(shí)

的發(fā)展和進(jìn)一步的累積做出貢獻(xiàn)。

2．請以“生育意愿”為主題，做一個(gè)研究設(shè)計(jì)。

答：以高中低學(xué)歷女性的生育意愿對(duì)比為例，進(jìn)行的研究設(shè)計(jì)如

下：

根據(jù)課題方案的要求，同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有研究所存在的不足，本課題將

從全國城市范圍內(nèi)選取調(diào)查樣本，以20歲～35歲的女性為主要研究對(duì)

象，根據(jù)學(xué)歷水平劃分為三個(gè)不同的組別：即高中及以下學(xué)歷、本科學(xué)

歷、本科以上學(xué)歷。以大規(guī)模的問卷調(diào)查與小范圍的個(gè)案訪問相結(jié)合的

方法收集資料，并采用多變量統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)來綜合地、深入地處理資

料。

（1）調(diào)查地點(diǎn)選擇

全國（除臺(tái)、港、澳外）共有31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。它們分別

屬于地理區(qū)位上的六個(gè)大區(qū)，即：

東北區(qū)：黑龍江、吉林、遼寧；（3個(gè)）

西北區(qū)：陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆；（5個(gè)）

華北區(qū)：內(nèi)蒙古、河北、山西、北京、天津；（5個(gè)）

華東區(qū)：山東、安徽、江西、江蘇、浙江、福建、上海；（7個(gè)）

中南區(qū)：河南、湖南、湖北、廣東、廣西、海南；（6個(gè)）

西南區(qū)：四川、云南、貴州、西藏、重慶。（5個(gè)）

為了兼顧到大區(qū)的分布，以及每一大區(qū)中所含省（自治區(qū)、直轄

市）的數(shù)目多少，同時(shí)考慮到每個(gè)省中社會(huì)學(xué)研究機(jī)構(gòu)的因素，最后確

定選取東北區(qū)的黑龍江，西北區(qū)的甘肅，華北區(qū)的北京、天津、河北，

華東區(qū)的江蘇、上海，中南區(qū)的湖北、廣西，西南區(qū)的四川為調(diào)查省

（區(qū)、市）。在每一選中的省、區(qū)中，再選取省會(huì)城市（大城市）和在

該城市附近的中小城市一個(gè)。這樣，共選取全國14個(gè)城市作為調(diào)查城

市。它們是：

直轄市3個(gè)（超大城市）—北京、天津、上海；

省會(huì)城市6個(gè)（大城市）—武漢、成都、蘭州、南寧、哈爾濱；

中小城市6個(gè)（具體城市待定）。

（2）調(diào)查對(duì)象選擇

一項(xiàng)具體研究所選擇的抽樣特征和所采取的抽樣方法，主要由研究

者所試圖回答的問題的性質(zhì)、他所采取的分析框架以及他所擁有的人

力、財(cái)力和時(shí)間來決定。為了在現(xiàn)有條件下使樣本的代表性、調(diào)查資料

的普遍性以及調(diào)查方式同研究目的和內(nèi)容的合適性都達(dá)到最大值，本課

題將采用下述方法抽取樣本。

本課題的調(diào)查對(duì)象由三部分人所組成：高中及以下學(xué)歷的女性；本

科學(xué)歷的女性；本科以上學(xué)歷的女性。樣本采用分層隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)

行抽取。具體抽樣程序及時(shí)調(diào)查總樣本的構(gòu)成及分配如下：

a．處于20歲至35歲的女性，按照低中高學(xué)歷劃分為三大類；

b．按照城市、社區(qū)、街道三級(jí)行政區(qū)域劃分，采用多層抽樣方

法，進(jìn)行隨機(jī)抽樣，共抽取600名女性，200名高中及以下學(xué)歷的女性；

200名本科學(xué)歷的女性和200名本科以上學(xué)歷的女性；

c．將最后抽取的樣本，根據(jù)學(xué)歷的不同層次劃分為：高中及以下

學(xué)歷、本科學(xué)歷和本科以上學(xué)歷三個(gè)子樣本。

（3）資料收集方法

本課題的資料主要來自于下述幾個(gè)方面：

a．現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料。包括國內(nèi)外最新的相關(guān)文獻(xiàn)、國家的統(tǒng)計(jì)資

料等。收集方法主要通過計(jì)算機(jī)檢索以及到有關(guān)部門復(fù)印、購買。

b．個(gè)案訪問資料。每個(gè)調(diào)查城市都在三類女性群體中，選取一部

分個(gè)案進(jìn)行深入訪問，個(gè)案數(shù)目在200個(gè)左右。

（4）資料分析方法

課題將根據(jù)研究方案和設(shè)計(jì)，對(duì)三種調(diào)查問卷所收集的資料進(jìn)行多

元統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)，對(duì)大量定類尺度的變量，采用對(duì)數(shù)線性模型分析的

方法進(jìn)行分析。在分析中，注意對(duì)三類不同女性群體的生育意愿、觀念

進(jìn)行比較。除了利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行定量分析以外，還要對(duì)個(gè)案訪問的資料

進(jìn)行深入的定性分析以相互印證、相互補(bǔ)充。

2013年北京科技大學(xué)630社會(huì)學(xué)研究方法考研真題

北京科技大學(xué)

2013年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

試題編號(hào)：630

試題名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

適用專業(yè)：社會(huì)學(xué)

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．同期群研究

2．古典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

3．表面效度

4．中介變量

5．多元回歸分析

6．闡釋模式

二、簡答題（每小題10分，共40分）

1．舉例簡述概念操作化的方法。

2．簡述集體訪談的原則及其優(yōu)缺點(diǎn)。

3．舉例簡述理論檢驗(yàn)的步驟。

4．根據(jù)下面列聯(lián)表數(shù)據(jù)，計(jì)算χ2值

收入

低中高Total

反對(duì)7151941

觀點(diǎn)支持45251282

Total524031123

三、案例分析（每小題15分，共30分）

1．請根據(jù)問卷設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)找出下面這份調(diào)查問卷中存在的問

題，并對(duì)這些問題進(jìn)行解釋。

同學(xué)：

您好！我是北京科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系的研究生，目前我們正在做一個(gè)

關(guān)于工科碩士從事科研事業(yè)的意愿調(diào)查，該問卷所有選項(xiàng)沒有對(duì)錯(cuò)、好

壞之分，僅供此次研究使用。我們將采用匿名方式，絕不泄露您的隱

私，也不會(huì)對(duì)您造成任何負(fù)面影響。請您根據(jù)實(shí)際情況填寫，這對(duì)本研

究很重要，衷心感謝您的支持與合作！

2012年10月22日

學(xué)院__________專業(yè)__________年級(jí)__________性別

_________

（1）您是通過何種方式讀研的？

A．保研

B．考研

C．委培生

（2）您覺得目前的學(xué)習(xí)生活與當(dāng)初對(duì)研究生的期待是否一致？

A．完全一致

B．比自己想象的忙碌辛苦

C．比自己想象的輕松自由

D．完全不一樣

（3）您認(rèn)為國家培養(yǎng)工科碩士對(duì)國家科技力量的增強(qiáng)能否起作用？

A．起到?jīng)Q定性作用

B．會(huì)有很大的作用

C．只能起到一點(diǎn)作用

D．完全不起作用

（4）作為一名工科碩士，您是否考慮過繼續(xù)從事科研工作？

A．自己就一直朝著這個(gè)方向努力

B．看情況吧，有機(jī)會(huì)的話還是愿意的

C．順其自然

D．完全不考慮從事科研工作

（根據(jù)第4題的選擇來填寫以下兩道題，任選其一）

（5）假如您繼續(xù)從事科研，您會(huì)選擇以下哪個(gè)單位？

A．企業(yè)的研發(fā)部

B．科研院所

C．大學(xué)

D．政府的科技部門

（6）您不打算繼續(xù)從事科研的原因包括哪些？（可多選）

A．能力不足

B．太辛苦

C．家人不同意

D．沒興趣

2．如果要研究民國時(shí)期人們婚姻觀念的特點(diǎn)，你認(rèn)為最佳的研究

方法是什么？為什么？該研究方法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分別是什么？

四、論述題（每小題25分，共50分）

1．試述定性資料的分析方法。

2．結(jié)合涂爾干的《自殺論》，談?wù)勀銓?duì)實(shí)證社會(huì)學(xué)研究方法的理

解。

2013年北京科技大學(xué)630社會(huì)學(xué)研究方法考研真題

及詳解

北京科技大學(xué)

2013年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

試題編號(hào)：630

試題名稱：社會(huì)學(xué)研究方法

適用專業(yè)：社會(huì)學(xué)

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．同期群研究

答：同期群研究又稱為人口特征組或共同特征組研究，它是指對(duì)某

一特殊人群隨時(shí)間推移而發(fā)生變化的研究。在這種研究中，每次研究的

樣本并不相同，即每次研究的具體對(duì)象可以不一樣，但他們必須都同屬

于這一特殊人群。這種特殊人群通常都與時(shí)間或年代相關(guān)。比如，以

1968年上山下鄉(xiāng)的“老三屆”學(xué)生為一特殊人群，分別研究他們在1978

年、1988年和1998年的情況，以反映這一特殊人群在我國幾個(gè)特定歷史

時(shí)期的發(fā)展過程中所發(fā)生的變化，就是一個(gè)同期群研究。

2．古典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

答：經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)又稱古典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，或雙組前后測模式，是指最

基本同時(shí)也是最為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其包含了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的全部要素：實(shí)

驗(yàn)組、控制組、前測、后測、自變量（實(shí)驗(yàn)刺激）、因變量，以及隨機(jī)

指派。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟包括：①隨機(jī)指派實(shí)驗(yàn)對(duì)象到實(shí)驗(yàn)組和

控制組；②對(duì)兩個(gè)組的對(duì)象同時(shí)進(jìn)行第一次測量，即前測；③對(duì)實(shí)驗(yàn)

組給予實(shí)驗(yàn)刺激，但不對(duì)控制組實(shí)施這種刺激；④對(duì)兩個(gè)組的對(duì)象同時(shí)

進(jìn)行第二次測量，即后測；⑤比較和分析兩個(gè)組前后兩次測量結(jié)果之間

的差別，得出實(shí)驗(yàn)刺激的影響。

3．表面效度

答：表面效度又稱內(nèi)容效度或邏輯效度，它是指測量內(nèi)容或測量指

標(biāo)與測量目標(biāo)之間的適合性和邏輯相符性。也可以說是指測量所選擇的

項(xiàng)目是否“看起來”符合測量目的和要求。由于表面效度基于個(gè)人的主觀

判斷之上，因而這種效度缺乏標(biāo)準(zhǔn)的、可重復(fù)的程序保證。比如，用問

卷去測量人們的消費(fèi)觀念，那么，首先要弄清“消費(fèi)觀念”的定義，然后

看問卷中的問題是否都與人們的消費(fèi)觀念有關(guān)。我們可以采取請若干專

家直接進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法來檢查問卷測量的表面效度。比如，請5～10位

專家對(duì)問卷中用來測量“消費(fèi)觀念”的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果專家一致認(rèn)為

這些問題明顯是有關(guān)其他方面的，則這種測量就不具有表面效度；如果

專家認(rèn)為這些問題的確涉及的都是有關(guān)消費(fèi)觀念方面的內(nèi)容，而看不出

它們是在測量與消費(fèi)觀念無關(guān)的其他內(nèi)容時(shí)，則可以說這一測量具有表

面效度。由于表面效度基于個(gè)人的主觀判斷之上，因而這種效度缺乏標(biāo)

準(zhǔn)的、可重復(fù)的程序保證。

4．中介變量

答：中介變量是指自變量對(duì)因變量發(fā)生影響的中介，是自變量對(duì)因

變量產(chǎn)生影響的實(shí)質(zhì)性的、內(nèi)在的原因。1932年，托爾曼為了彌補(bǔ)行

為主義者華生的S-R公式的不足，提出了中介變量的概念，強(qiáng)調(diào)注意有

機(jī)體內(nèi)部因素在行為中的作用。他認(rèn)為刺激與反應(yīng)之間存在著一系列不

能被直接觀察到的、但可以根據(jù)引起行為的先行條件及最終的行為結(jié)果

本身推斷出來的中介因素，這便是中介變量。

5．多元回歸分析

答：多元回歸分析是指要解決用多個(gè)自變量來估計(jì)或預(yù)測一個(gè)因變

量的數(shù)值，以及弄清不同的自變量對(duì)因變量實(shí)際所具有的影響力大小這

兩個(gè)方面的問題，需要采用的分析方法。多元回歸方程的表達(dá)式

為:b1x1+b2x2+…+bkxk+a。多元回歸方程式中的b值稱為凈回歸系數(shù)，它

表示的是在控制了其他自變量以后，某一自變量對(duì)因變量的單獨(dú)效果。

6．闡釋模式

答：闡釋模式所關(guān)心的是兩個(gè)變量之間的關(guān)系，它是指一種通過引

進(jìn)并控制第三變量，來進(jìn)一步了解和探討原來兩變量之間關(guān)系性質(zhì)的統(tǒng)

計(jì)分析方法。根據(jù)具體作用的不同，闡釋模式可以分為以下三種類型：

因果分析、闡明分析、條件分析。

二、簡答題（每小題10分，共40分）

1．舉例簡述概念操作化的方法。

答：操作化是指將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過程，是

對(duì)那些抽象層次較高的概念進(jìn)行具體測量所采用的程序、步驟、方法、

手段的詳細(xì)說明。

概念操作化的方法：

（1）澄清與界定概念

概念的澄清與界定是用來解決概念名義定義的內(nèi)涵問題，即相當(dāng)于

劃定了概念內(nèi)涵的具體范圍。具體操作步驟為：

①要弄清概念定義的范圍，以便可以對(duì)這些定義進(jìn)行分類。

②決定一個(gè)定義。定義方式的選擇應(yīng)該以研究者進(jìn)行具體的社會(huì)研

究的需要為標(biāo)準(zhǔn)，哪種定義方式最適合研究的目的，就應(yīng)該重點(diǎn)考慮這

種定義方式。

（2）發(fā)展測量指標(biāo)

發(fā)展測量指標(biāo)是指尋找與概念內(nèi)涵相對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)指標(biāo)，使其轉(zhuǎn)換為

能具體觀察和測量的事物。通常的做法是：

①列出概念的維度

許多比較抽象的概念往往具有若干不同的方面或維度。一個(gè)抽象的

概念往往對(duì)應(yīng)于現(xiàn)實(shí)生活中的一組復(fù)雜的現(xiàn)象，而不僅僅只對(duì)應(yīng)于一個(gè)

單純的、可直接觀察到的現(xiàn)象。因此，在界定概念的定義的同時(shí)，指出

概念所具有的不同維度，對(duì)于概念的操作化，對(duì)于概念的測量指標(biāo)的選

擇，以及對(duì)綜合的理論的思考與分析都十分有用。

②建立測量指標(biāo)

對(duì)于有些概念來說，建立測量指標(biāo)是簡單的。但是對(duì)于其他一些比

較復(fù)雜、比較抽象的概念就比較困難。可以采取下列兩種方式來發(fā)展概

念的指標(biāo)：

a．尋找和利用前人已有的指標(biāo)。利用前人的指標(biāo)具有可與其他研

究所得的結(jié)果進(jìn)行比較的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，這種做法比每個(gè)研究者都發(fā)展一

套自己特定的指標(biāo)的做法，更有利于社會(huì)知識(shí)的積累和形成。

b．研究者先進(jìn)行一段時(shí)間的探索性研究。這樣做可以幫助研究者

從被研究者的角度、用被研究者的眼光來看待事物，了解被研究者的所

思所想，以及他們考慮問題的方式。這都會(huì)對(duì)研究者發(fā)展出測量概念的

指標(biāo)提供極大的幫助。

2．簡述集體訪談的原則及其優(yōu)缺點(diǎn)。

答：集體訪談也稱為座談會(huì)，是指將若干個(gè)訪談對(duì)象集中起來，同

時(shí)進(jìn)行訪談的方法。集體訪談的最大特點(diǎn)是，訪談中不僅存在著訪談員

與被訪者之間的社會(huì)互動(dòng)，同時(shí)還存在著不同的被訪者相互之問的社會(huì)

互動(dòng)。

（1）集體訪談的原則：

①參加集體訪談的人數(shù)方面。人數(shù)多了，則集體訪談難以掌握和進(jìn)

行；人數(shù)少了，又達(dá)不到集體訪談的效果。根據(jù)長期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，一次

集體訪談的參加人數(shù)通常以5～7人為宜，最多不要超過10人。

②參加集體訪談的被訪者的選擇的方面

a．要有代表性；

b．要十分了解情況；

c．要敢于發(fā)言；

d．相互之間應(yīng)有共同語言。

（2）集體訪談的優(yōu)點(diǎn)：

①由于集體訪談是訪談員與被訪者之間、被訪者互相之間的多層次

互動(dòng)與交流，因此，它所獲得的信息往往比個(gè)別訪談方式所獲得的信息

更為廣泛、更為全面，而且，由于能夠互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相核

對(duì)、互相修正，所以，集體訪談所獲得的資料往往也更為完整、更為準(zhǔn)

確。

②由于集體訪談能夠同時(shí)訪談若干個(gè)不同的訪談對(duì)象，因而可以大

大地節(jié)約人力、時(shí)間，相對(duì)較快地獲得有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象的情況。

（3）集體訪談的缺點(diǎn)：

集體訪談存在著一個(gè)十分突出的問題，這就是容易產(chǎn)生和形成某

種“團(tuán)體壓力”和“從眾行為”。它往往使得參加集體訪談的訪談對(duì)象在其

他訪談對(duì)象的面前有意無意地隱瞞或改變真實(shí)情況，使自己的回答和看

法順從、接近或符合多數(shù)人的意見，而不愿或不敢表示不同的意見。因

此，訪談員應(yīng)該對(duì)集體訪談中所得資料的真實(shí)性和客觀性，有一個(gè)比較

清楚的認(rèn)識(shí)。由于同樣的原因，對(duì)于某些敏感的問題的訪談，也不適于

采用集體訪談的方法。

3．舉例簡述理論檢驗(yàn)的步驟。

答：理論檢驗(yàn)過程是指以理論為起點(diǎn)，通過演繹推理，作出預(yù)言或

預(yù)測，并通過對(duì)實(shí)際事物的觀察來檢驗(yàn)預(yù)言的正確性。

舉例分析理論檢驗(yàn)的步驟

（1）詳細(xì)說明待檢驗(yàn)的理論。例如，“由于流動(dòng)和熟練勞動(dòng)力的需

要，工業(yè)化是擴(kuò)大式家庭減少和核心家庭增加的主要原因。”

（2）由理論導(dǎo)出（演繹出）一組概念化的命題。比如，根據(jù)上述理

論，可以邏輯地導(dǎo)出下列一組命題：

第一，一個(gè)國家越工業(yè)化，其家庭結(jié)構(gòu)就越傾向于核心家庭化；

第二，在任何國家中，農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)大式家庭結(jié)構(gòu)的特征強(qiáng)于工業(yè)化

的城市地區(qū)；

第三，因工作而遷移的人，比那些沒有遷移的人，與擴(kuò)大式家庭的

聯(lián)系更弱。

（3）用可檢驗(yàn)的命題形式即假設(shè)的形式重述概念化命題。這一步即

是將命題“操作化”為假設(shè)。如前所述，假設(shè)是有關(guān)變量間關(guān)系的嘗試性

陳述，這些變量是經(jīng)驗(yàn)可測的。理論檢驗(yàn)的這一步包括操作化的全部任

務(wù)，即決定如何把抽象的概念“翻譯成”具體的、可直接觀察的事物。只

有這樣，我們才能用可檢驗(yàn)的詞句重述這些命題，我們也才能清楚地知

道需要觀察什么。例如，將“工業(yè)化”操作化為“汽車產(chǎn)量”、“每百戶電

話擁有量”等等。

（4）收集有關(guān)的資料。即根據(jù)操作化以后的命題，采用調(diào)查、實(shí)

驗(yàn)、觀察或訪問的方法，收集所需的資料。比如，對(duì)于上述假設(shè)，我們

就可以采用抽樣調(diào)查的方法收集資料。

（5）分析資料。即看有多少證據(jù)支持可檢驗(yàn)的命題，有多少證據(jù)支

持概念化的命題，又有多少證據(jù)支持原來的理論。

（6）評(píng)價(jià)理論。研究結(jié)果完全支持原始理論的情況很少，研究結(jié)果

通常是含糊的和沖突的。理論在某些方面得到支持，而在另一些方面卻

沒有得到。正是這些含糊和沖突促使我們?nèi)ニ伎肌⑿拚桶l(fā)展我們原來

的理論，從而不斷取得進(jìn)步。當(dāng)我們企圖理解這些與原始理論不一致的

事物時(shí)，我們實(shí)際上又一次開始了理論建構(gòu)的工作。即我們從已取得的

觀察中重新概括出與原始理論不同的新的理論（即修正的理論）。而要

確認(rèn)這種修正的理論，同樣需要接受嚴(yán)格的檢驗(yàn)。

4．根據(jù)下面列聯(lián)表數(shù)據(jù)，計(jì)算χ2值。

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