古代詩歌鑒賞之表達技巧考情微觀年份、卷別題干表述考查角度命題特點2023·全國乙卷這首詞是如何表現人閑適心情的？請結合作品簡要分析。①全國卷的考查指向明確,更側重對“表達方式”中描寫手法、抒情手法的考查。2022·新高考全國Ⅱ卷本詩是如何表現離愁別緒的?請結合內容簡要分析2022·全國乙卷本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析2022·浙江卷分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同抒情手法抒情手法抒情手法描寫手法、修辭手法考情微觀年份、卷別題干表述考查角度命題特點2021·浙江卷分別賞析上片寫景藝術和下片的敘事藝術②地方卷對本考點的考查更綜合,更靈活,且設問指向不明確。這種高難度的考題側重考查知識的貫通性,也應引起注意2019·全國卷Ⅱ詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景,與其他各聯直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用?2019·浙江卷全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的?請結合詩句分析描寫手法敘事手法景物描寫的作用人物描寫的手法表達技巧是指詩人在塑造形象、營造意境、表達思想感情時所采取的特殊方式。它的含義非常廣泛，包括各種修辭手法、表現手法、表達方式、構思立意等方面的技巧。從高考命題角度和命題方式看，高考對鑒賞詩歌的表達技巧的考查，主要包括判斷技巧名稱、分析技巧用法、比較技巧異同和評價技巧效果等。詩歌的表達技巧（藝術手法、表現手法）表達技巧解題步驟(一)精準審題1．審題型。從題干提問的形式來看，題目類型主要有兩種：明考型和暗考型。(1)明考型，就是直接要求答出表達技巧，題干中明確含有“表達技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現手法”等信息。(2)暗考型，就是題干中不直接含有“表達技巧”“修辭手法”等提示，而是以“如何寫”“怎樣寫”“如何表現”“賞析”等用語來提問。對于暗考型，答題時必須有表達技巧在其中。2．審范圍(區間)指鑒賞范圍的大小。依照范圍大小，可分為局部型和全詩型。局部型是指對詩歌的某句某聯(片)等表達技巧的判斷全詩型是指對全詩的表達技巧的判斷。分清范圍對做題大有幫助！！！①“整體看手法”：意謂鑒賞全詩的表達技巧首先從表現手法角度切入；②“局部看修辭”：意謂鑒賞局部的表達技巧首先從修辭手法角度切入。3．審角度

此類題的提問角度主要有兩種：一種是大(寬)角度，即題干直接提問表達技巧是什么；一種是小(窄)角度，即具體到描寫手法、抒情手法、修辭手法、表現手法、表達方式、行文結構等方面的某一個角度。分清提問的大小(寬窄)角度是答題的關鍵。大(寬)角度，要從幾個角度入手，優先考慮某個角度。小(窄)角度，角度很明確，不能亂答：問修辭手法，就不能答表現手法；問表現手法，就不能答修辭手法，等等。不能混淆概念，答錯角度。4．審數量

在答題時，要注意根據題干提示的相關信息，審清楚答題的數量，即要分清楚題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區別。①題干中說“哪種”，則只能答一種；②題干中說“哪些”，則要多角度切入，不能少答；③題干中說“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一個的，絕不能答多個；要求答多個的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的。這樣，才能確保答題的規范和準確。第一步：明技巧。品讀詩歌,明確詩意,結合詩中相關信息,明確所運用的表達技巧。第二步：闡運用。結合具體詩句，說明如何運用表達技巧。第三步：析效果。分析表達技巧在形象、意境、結構、情感等方面的作用。（二）表達技巧規范答題古代詩歌鑒賞之修辭手法對修辭手法的考查一般分兩個層面：一是辨認修辭手法并具體解說；二是說明其表達效果。

此類試題所涉及的修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、排比、對偶、雙關、頂真、設問、反問、疊詞等。高考題對于修辭手法的考查,一般要求結合具體內容做具體分析,而不會只就共性泛泛而談。下面針對幾種主要的修辭手法進行講解。一、修辭手法考什么(一)比喻、夸張、對偶、比擬、排比、借代（形象類）(二)設問、反問和雙關（含蓄類）(三)互文、反語、通感、反復、頂真、疊字（強調類）

二、修辭手法有哪些(一)比喻、夸張、對偶、比擬、排比、借代（形象類）類別作用示例比喻有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。

夸張

用言過其實的方法，突出事物的本質，或加強作者的某種感情，強調語氣，烘托氣氛，引起讀者的聯想。

二、修辭手法有哪些“玉容寂寞淚闌干,梨花一枝春帶雨。”(白居易《長恨歌》)賞析:梨花是潔白的,詩人把楊貴妃比作梨花,形象地描繪出楊貴妃的美貌。“白發三千丈,緣愁似個長。”[李白《秋浦歌十七首(其十五)》]賞析:愁生白發,詩人用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長,可見愁思之長。類別作用示例對偶

從形式看,語言簡練,整齊對稱;從內容看,意義集中含蓄。

(一)比喻、夸張、對偶、比擬、排比、借代（形象類）二、修辭手法有哪些“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。”(杜甫《登高》)賞析:“無邊落木”對“不盡長江”,使詩的意境顯得廣闊深遠,“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢,更使人覺得氣象萬千。更重要的是,能讓人感受到韶華易逝、壯志難酬的苦痛。類別作用示例比擬使物人格化(擬人)或者使人物化(擬物),使描寫的人、物更形象生動。(一)比喻、夸張、對偶、比擬、排比、借代（形象類）二、修辭手法有哪些

“東風知我欲山行,吹斷檐間積雨聲。”[蘇軾《新城道中二首(其一)》]賞析:詩人打算去山里,春風通人性,特意為之吹停了下了很久的雨,運用擬人的修辭手法,新穎別致,饒有詩意,令人讀來心情愉悅。“君當作磐石，妾當如蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉移。”（《孔雀東南飛》）賞析：此處即運用了把人比作物的擬物手法，用磐石的堅硬和蒲葦的堅韌來表現兩人對愛情的堅定不移。類別作用示例排比

使語言更富有氣勢和節奏感。

借代

突出描寫對象的特征,使語言簡練、含蓄。(一)比喻、夸張、對偶、比擬、排比、借代（形象類）二、修辭手法有哪些“一葉舟輕,雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒,鷺點煙汀。過沙溪急,霜溪冷,月溪明。”(蘇軾《行香子·過七里瀨》)賞析:詞中加點的這組排比句,展現了不同時刻的行舟之景以及詞人的心理感受,且語言節奏明快,流轉自如。

“知否,知否?應是綠肥紅瘦!”(李清照《如夢令》)賞析:詞中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫出了葉的茂盛和花的凋零。1、桑梓：家鄉2、桃李：學生3、南冠：囚犯4、同窗：同學5、烽煙：戰爭6、巾幗：婦女7、絲竹：音樂8、須眉：男子9、手足：兄弟10、汗青：史冊11、伉儷：夫妻12、桑麻：農事13、三尺：法律14、膝下：幼兒15、華蓋：運氣16、廟堂：朝廷17、黔首：平民18、阡陌：田野19、杏壇：教育界20、朱門：富貴人家21、藩籬：邊防22、摧眉：低頭23、縉紳：做官的人24、紈绔：富家子弟25、祝融：火災26、寸管：毛筆27、杜康：代酒28、垂拱而治：多用作

稱頌帝王無為而治29、萬鐘：高官厚祿30、山林：隱逸生涯31、中鼎：仕宦生涯32、披宮錦：考中進士33、戎馬、干戈、金鼓：戰爭34、杏林：醫道非凡或醫德高尚

的人35、冠蓋、衣冠：世代做官的讀

書人36、冠纓：世代做官的世家豪族37、社稷、軒轅：國家38、嬋娟、嫦娥：月亮39、白丁、布衣：百姓40、提攜，垂髫：小孩41、持戟、旌旗：軍隊42、烽火、羽書、羽檄：有關戰

爭的警報或軍情消息43、宗廟：國家

閱讀下面這首宋詩,完成題目。書湖陰先生①壁二首(其一)王安石茅檐長掃靜無苔,花木成畦[qí]手自栽。一水護田將綠繞,兩山排闥[tà]②送青來。

[注]①湖陰先生:本名楊德逢,隱居之士,是王安石晚年退居金陵(今江蘇南京)時的鄰居和經常往來的朋友。②排闥(tà):推開門。闥,宮中小門,泛指門。詩的后兩句采用了哪些修辭手法?請結合詩句簡要分析。庭院因經常打掃,所以潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦,都是主人親手栽種的。庭院外一條小河保護著農田,把綠色的田地環繞。兩座青山像推開的兩扇門送來一片翠綠。練1①后兩句詩,詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法,把山水寫得有情有趣。(點明手法)②“一水”對“兩山”,整齊美觀,音律和諧。(具體分析：對偶手法)山水本是無情之物,詩人運用擬人的修辭手法,說水“護田”,山“送青”,使水對田有一種保護愛惜之情,山對水有一種友愛之情,化無情為有情,賦予山水人的情思,構思極其巧妙,令人叫絕。(具體分析：擬人手法)水環繞綠色的田地,用綠色代指田地,突出了田地的翠綠與景致的優美。(具體分析：借代手法)③表達了作者對美麗的田園風光的喜愛之情以及對湖陰先生高尚品質的贊美之情,同時隱約地表達了作者對隱居生活的向往。（析效果）閱讀下面這首宋詩,完成題目。書湖陰先生①壁二首(其一)王安石茅檐長掃靜無苔,花木成畦[qí]手自栽。一水護田將綠繞,兩山排闥[tà]②送青來。

[注]①湖陰先生:本名楊德逢,隱居之士,是王安石晚年退居金陵(今江蘇南京)時的鄰居和經常往來的朋友。②排闥(tà):推開門。闥,宮中小門,泛指門。詩的后兩句采用了哪些修辭手法?請結合詩句簡要分析。練1這首元曲最主要的修辭手法是什么？其中“長江萬里白如練”和“塞鴻一字來如線。”兩句在運用這種表現手法的角度上有什么不同？塞鴻秋·潯陽即景

周德清長江萬里白如練，淮山數點青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇。塞鴻一字來如線。練2遠望萬里長江像平鋪著的一條白練，數點蒼翠的淮山宛如藍靛；近看江上幾只行船快得像離弦的箭，從山頂飛落而下的山泉像明晃晃的閃電。傍晚的云彩都化作了露珠，初升的月亮像是剛打開的團扇，大雁排成“一”字飛來，宛如飄浮在云端的一縷細線。考察詩歌的表達方式中的描寫方式中的寫景角度最主要的修辭手法是比喻。

“長江萬里白如練”一句從色和形的角度寫遠望長江所見，萬里長江猶如一條長長的白色綢緞伸向遠方，形象而有氣勢；“塞鴻一字來如線”一句只從形的角度，描寫塞外歸來的大雁一字排開，宛如一條細線。這既點明時令，又令人遐想，生動形象地展示了一幅充滿生機的圖景。

塞鴻秋·潯陽即景

周德清長江萬里白如練，淮山數點青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇。塞鴻一字來如線。這首元曲最主要的修辭手法是什么？其中“長江萬里白如練”和“塞鴻一字來如線。”兩句在運用這種表現手法的角度上有什么不同？書事

王維

輕陰閣小雨，深院居庸開。

坐看蒼苔色，欲上人衣來。

注：“閣”通“擱”，使……停下來。

①最后一句用了擬人手法。②詩人想象蒼苔好像要從地上蹦起來，像一個天真浪漫的孩子，親昵地依偎在人的身上，生動形象地突出了青苔的清新可愛，充滿情趣，有力地烘托出深院的幽靜。③表現了詩人對周圍景色的喜愛之情。練3請結合具體詩句賞析詩中擬人手法的運用。細雨初停，天尚微陰。盡管在白天，還是懶得開院門。坐下來靜觀蒼苔，那可愛的綠色簡直要染到人的衣服上來

(二)設問、反問和雙關（含蓄類）類別作用示例設問

開頭設問,引入問題,帶動全篇;中間設問,承上啟下;結尾設問,深化主題,令人回味。

反問

用來加強語氣,表達強烈的感情,給讀者留下深刻印象。

二、修辭手法有哪些

“問人間誰是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。”(阿魯威《〔雙調〕蟾宮曲》)賞析:以設問開篇,點明題旨,領起下文分層次地敘述三國人物（曹操、孫權、諸葛亮）的英雄業績。

“江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?”(王安石《烏江亭》)賞析:使用反問句式,語氣冷峻,道出了歷史的殘酷及人心向背的變幻莫測。類別作用示例雙關語意含蓄,發人深思,節省筆墨。

(二)設問、反問和雙關（含蓄類）二、修辭手法有哪些

“楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴。”[劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》]賞析:詩中“晴”為雙關詞,一方面照應第三句,說晴雨的“晴”;另一方面又照應第二句,說情感的“情”,這是諧音雙關。含蓄而又成功的表達了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔憂的微妙心理。七步詩

曹植

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

尾聯運用了雙關的手法，請簡要分析。①“同根生”語意雙關②既是指豆與豆萁是同根生，又是指曹植與曹丕是一母所生的同胞兄弟。③曹植借此來表達對曹丕不顧兄弟之情，手足相殘的行徑的強烈憤慨和控訴。練4鍋里煮著豆子，豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢？

(三)互文、反語、通感、反復、頂真、疊字（強調類）類別作用示例互文

使文句更加整齊和諧、更加精煉。反語

比直白的表達更有力，語氣更強烈，情感更充沛，給人的印象更鮮明。二、修辭手法有哪些“千里冰封，萬里雪飄。”（毛澤東《沁園春雪》）賞析：這里并非冰封范圍小，雪飄范圍大，“千里”和“萬里”均非實指，意思是：“祖國的北方到處冰天雪地，一片銀白世界。”“談笑有鴻儒，往來無白丁。”（劉禹錫《陋室銘》）?賞析：“談笑”和“往來”互文。意為“談笑往來有鴻儒，談笑往來無自丁。”“嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。”（宋之問《渡漢江》）賞析：詩人寫思鄉之切，卻正意反說，愈近家鄉，愈不敢問及家鄉，擔心聽到壞消息，從而更好地表達出作者的思鄉之情。

(三)互文、反語、通感、反復、頂真、疊字（強調類）類別作用示例通感“通感”又叫“移覺”，用形象的語言使感覺轉移，使意象更為活潑、新奇。反復

強調某種意思，突出某種情感。二、修辭手法有哪些“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”（宋祁《玉樓春·春景》）賞析：用“鬧”字，把“紅杏”無聲的姿態描摹得好像有聲音，讓人在在視覺里仿佛獲得了聽覺的感受。王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出。”“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）賞析：這段話用反復充分表達了作者的思想感情，增強了文章的氣勢。

(三)互文、反語、通感、反復、頂真、疊字（強調類）類別作用示例頂真“頂真”又叫“頂針”，使詩句語意緊湊，連貫暢達，生動有趣。疊字“疊字”又名“重言”，疊字的運用，除了創造出雙聲疊韻的音樂美，也是作品渲染氣氛、強化表達效果的有效方式。二、修辭手法有哪些“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過者問行人，行人但云點行頻。”（杜甫《兵車行》）賞析：此處使語意氣氛更加緊湊強烈。“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”（李清照?《聲聲慢》）賞析：七組疊詞反復吟唱，徘徊低迷，婉轉凄楚，一種莫名其妙的愁緒在心頭彌漫開來，久久不散，余味無窮。設問方式1.這首詩(詞)運用了哪種修辭手法?請結合詩(詞)句分析其表達作用。2.請從修辭手法的角度,賞析詩歌某一句的妙處。3.詩(詞)中某句運用了某種修辭手法,試簡析它的藝術效果。答題要點1.準確掌握常見的修辭手法的種類和特點,了解其表達效果。這是鑒賞修辭手法的前提。2.準確捕捉詩(詞)中的修辭手法。3.結合詩歌的具體內容和這種修辭手法的表達效果作答。需要特別指出的是,有些詩(詞)句使用的修辭手法不止一種,要盡量回答全面。三、修辭手法答題技巧答題步驟

1.指出運用了什么修辭手法。(步驟1)【明手法】

2.結合詩(詞)句說明修辭手法是怎樣運用的。(步驟2)【闡運用】

3.指出該修辭手法有什么作用,表達了作者什么樣的情感。(步驟3)【析效果】答題模板這首詩運用了……的修辭手法，通過……的運用（結合詩句具體分析這種手法），寫出了……（分析作用、效果），表達了作者……的情感。【如有多種修辭手法，請分點答題】三、修辭手法答題技巧唱完了《陽關》曲,淚卻未干,視功名為多余的事而勸加餐。水天相連,好像將兩岸的樹木送向無窮的遠方,烏云挾帶著雨水,把重重的高山掩埋了一半。古往今來使人憤恨的事情,何止幾千般,難道只有離別使人悲傷?江頭風高浪急,還不是十分險惡,而人生路更艱難。閱讀下面這首宋詞,完成題目。鷓鴣天·送人①辛棄疾

唱徹《陽關》②淚未干,功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山。今古恨,幾千般,只應離合是悲歡?江頭未是風波惡,別有人間行路難。[注]①該詞是作者中年退居江西上饒時所作。②《陽關》:古琴曲《陽關三疊》的簡稱,以王維《送元二使安西》為主要歌詞。本詞是如何運用修辭手法來表情達意的?請找出相關詞句并賞析。要求不少于兩種修辭手法。練5

閱讀下面這首宋詞,完成題目。鷓鴣天·送人①辛棄疾唱徹《陽關》②淚未干,功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山。今古恨,幾千般,只應離合是悲歡?江頭未是風波惡,別有人間行路難。[注]①該詞是作者中年退居江西上饒時所作。②《陽關》:古琴曲《陽關三疊》的簡稱,以王維《送元二使安西》為主要歌詞。本詞是如何運用修辭手法來表情達意的?請找出相關詞句并賞析。要求不少于兩種修辭手法。①反問。“今古恨,幾千般,只應離合是悲歡?”強調從古至今憤恨事太多,可以悲傷的不只是離別,自然過渡到對世路艱難的感慨。②雙關。“風波惡”“行路難”運用雙關手法,表面上指友人可能遇到的水上風波和陸路艱險,實際上是暗示人生路上的風波和坎坷。③用典。一是用《陽關三疊》,突出送別友人時的依依不舍之情;二是“且加餐”,語出《古詩十九首(行行重行行)》末句“棄捐勿復道,努力加餐飯”,用以自我勸慰;三是“別有人間行路難”,語出李白《行路難》,突出世路艱難。④反語。作者一生都志在收復中原,卻受朝廷打壓,壯志難酬,反說滿腔報國之情是“功名馀事”,憤激之情溢于言表。練5課堂小結：（一）常見手法：比喻、比擬、夸張、借代、排比、對偶、頂真、設問、反問、雙關、互文、反語、通感、反復、頂真、疊字……（二）答題步驟：1.指出運用了什么修辭手法。(步驟1)【是什么】2.結合詩(詞)句說明修辭手法是怎樣運用的。(步驟2)【具體怎么用的】3.指出該修辭手法有什么作用,表達了作者什么樣的情感。(步驟3)【有什么效果、作用】說說下列詩句所采用的主要修辭手法：1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（）2.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

（）3.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（）4.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

（

）5.筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

（）6.問渠那得清如許？為有源頭活水來。

（

）7.即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（

）8.本自同根生，相煎何太急？

（

）9.天階夜色涼如水，坐看牛郎織女星。

（

）10.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

（

）11.碩鼠！碩鼠！無食我黍。

（

）12.人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

（