初中語文教學總結

初中語文教學總結1

目標任務完成情況：本人本學期來，能按《新課標》的教學要

求并結合學校學生實際情況開展教學工作，順利完成教學任務。

學生通過語言文字訓練，思想覺悟得到了不同程度的提高，在語

文知識學習過程中，懂得了怎樣讀書并懂得了怎樣做人。一學期

來，學生的語文基礎知識得到了鞏固，理解能力與語言表達能力

得到不斷的'提高，養成了勤于觀察、勤于思考、樂于動筆的習慣。

主要教育工作經驗：

1、認真備課上課，課前必須做好充分準備；備課，不僅要認

真鉆研教材，考慮教學方法，而且要備學生，考慮學生的知識結

構和接受能力。其次是組織好課堂教學，使學生養成有預習、復

習的習慣。教學過程應注意調動學生的學習積極性，做到精講多

練、講練結合。要適量布置家庭作業，及時批改、講評。

2、想方設法轉化差生，做好課后輔導工作。

3、積極參與聽課、評課，慮心向同行學習先進的教學方法、

經驗，不斷提高自身的教學水平。

4、培養多種愛好，積極參加繼續教育，不斷擴寬知識面，為

教學內容增添新活力。

5、提高自身思想覺悟，發揚教學民主，用愛感化學生。初中

語文教學總結2

本學期我繼續擔任初三(5)(6)兩個班的語文教學工作，經

過上個學期的磨合，本學期的教學工作輕松順利了許多，本學期

我堅持兩手抓：一是堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成

效。二是抓培優輔差，令外對教學方法進行進一步的探索和改進。

一、夯實基礎，穩中求升

因為這兩個班的語文底子較薄，我在這學期依然重抓基礎，

讓學生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實了，就便于閱讀教

學和作文教學的開展。

具體作法有：

1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩

佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情

感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時

間內進行大量名著泛讀是不切合實際的，所以只能如此。對于語

文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。

2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文

中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性，并總結歷年中

考閱讀題的考點規律，使學生心中有數。

3、讓學生盡早接觸中考題型。因為去年教初四多少有了些的.

經驗，如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為

時過晚。因此，從初三年級的上學期開始，每次月考我都依照中

考題型來出題，本學期我更多的選擇了中考題對學生進行訓練，

便于學生的應試。

4、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。采用

教師全批全改，或學生互批互改的方式，并保證在一周內反饋給

學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣.

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏

陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程

度的提高，從而為中考準備了實力。.

二、培優輔差常抓不懈

因為明年就升入初四面臨中考，所以這學期我重點培養尖子

生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學的知識以外，

我還額外留些提高題，滿足他們求知的欲望，并為明年的中考打

下基礎。比如，八年（5）班的施旭同學，是班級的前三名，但作

文一直不太理想，我就在每次作文訓練后都單獨找她談作文，給

她講如何寫好作文，經過一學期的努力，她的作文水平有了明顯

的提高。對于差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有很多差

生的作文有問題，行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字，甚至

寫不夠字數，這些我都一一訂正，經過長時間努力，這些情況有

所改觀。

三、變換教學方法

本學期我嘗試了很多教學方法，例如我在案例中寫到的利用

多媒體，激活語文課堂，本學期我做了這方面的嘗試，雖然條件

有限，但也收到了一定的效果，下學期我還會繼續努力做下去。

四、復習課/“百家講壇”

我覺得本學期，我的期未總復習做的有些失誤，時間分配不

夠合理，前面總以為時間很充足，所以講的有些慢，結果導致前

松后緊，文言文部分復習的就有些倉促了。還有方法上也過于單

一。經過反思我覺得，隨著復習過程的深入，有些學生可能會出

現越復習越糊涂的癥狀。究其原因，除了學生的基礎不扎實外，

與教師沒有系統梳理復習內容、不循序漸進教學也有很大關系。

一段時間的復習后，學生暴露出知識的缺陷，這是很正常的現象。

這些“缺陷”，如果不經過梳理、整理就統統被提交到課堂上解

決，復習課就變成了“百家講壇”，雜亂無章了。因此，課堂上

復習方法不能太單一，必須帶有普遍性、具有針對性。復習內容

也必須有側重點：生疏的知識點重點復習，熟悉的快速復習；常

用的知識點重點復習，不常用的次要復習；易混淆的知識點重點

復習，單純的簡單復習。通過今年的復習我明白了，其實，復習

課也需要我們去精心設計，精心創設能夠激發學生參與學習的興

趣的情景，精心設計能夠增進學生對重點問題識記的教學環節，

精心布局能夠把各復習要點相互串聯的知識體系，這樣復習效果

才會事半功倍。

以上是我對本學期工作的總結，有成功也有失敗，我想不管

最后結果如何，我又積累了一些教學經驗，這些對我以后的工作

一定會有一個借鑒作用的。初中語文教學總結3

打下這個標題，才發現我從事中學語文教學工作已有5年了。

5年是段不短的時間，但是時間的流逝不能只在身體上留下印痕，

還要讓內在修養提升。要讓大腦聰明起來，必須不斷總結經驗教

訓。下面我來談一談我在這5年的語文教學工作中得到的一些淺

薄的教學經驗：

一.用生動靈活的教學方式，激發課堂活力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”是的，要想讓學生提

高某一門功課的學習成績，就必須先讓他對這門功課產生興趣。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來

的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志。如

何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立

以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，

培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并

把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究

教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利

于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理

每單元的重點篇目時，我們始終采用“整體感知一一合作探究一

一反思質疑一一拓展延伸”的教學模式，根據不同內容精心設計

問題，組織課堂教學。

這樣的教學，課堂上展現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學生的.親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生

再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分

的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑

戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有

限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的

機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的

陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思

維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課

既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的

生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌

握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的

提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

二.用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語

文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導

學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙

的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文

學科工具性與人文性特點的集中體現。應試教學課堂總是教師比

比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生

不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接

而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒

體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共

享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂

教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，

開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一

個可操作的平臺。

教學中，我仔細研究教學內容，精心設計教學環節，自己動

手制作教學課件，充分利用網絡資源，將學生從原有的課堂圈子

中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自

主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

三.用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正

是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知

識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的

藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授

之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方

面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生

獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚，僅供一代之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教

育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學

校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來

有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，

去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，

教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠

靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實

基礎一一硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累

——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力一

一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作

文訓練一一循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發

揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵

放飛思想，大膽發揮

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，

生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容

和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，

初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。初中語文教學

總結4

本學期本人擔任七年級（1）、（2）兩個班的語文科目教學工

作，同時兼任備課組組長職務。為了提高語文教學成績，本人系

統地認真研讀了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文

工具書籍翻閱學習。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀

他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，

并認真、詳細地做好聽課記錄。平時，本人還大量查閱有關語文

教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與本地區情況相近

的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，

本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。經過一系列不懈的

努力，本學期的語文教學也取得了較好的成績：

一、強化教研活動，提升教學質量

本學期內，本人與組內成員精誠合作，積極進行教研教學活

動，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學期集體備課16

課時。同時加強組內及其他年級間的.聽課活動，本學期聽課共26

課時，通過聽課更新了自己的教學理念，有效改變了教學方式。

二、加強常規教育，打造高效課堂

為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業、輔導學生、課

堂教學等方面做起，在作業方面，及時批閱、檢查，培養學生自

主學習的習慣和獨立完成作業的能力，課前提倡積極預習，課堂

上盡量使更多的學生參與到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要

質量。

三、改變教學模式，培養學習興趣

本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的

基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填

充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生

實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問

題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一

種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當

地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回

答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問

題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知.，讓他們在探討的

過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會

到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、

創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

四、創設閱讀環境，提高閱讀能力

由于學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等

較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充

分利用學校的現有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，延長他

們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的

能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀

后回答問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過

一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能

力也大大提高了。

五、積極參與課堂，提高表達能力

為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些

羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題,

通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，

樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，

并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提

高口頭表達能力。經過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達能力有

所提高，

六、加強平時練筆，提高寫作能力

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小

作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉

的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且

在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的

積極性。增加了學生對寫作的興趣。

總之，本人自踏上教師這一崗位以來，一直在努力做好自己

的本職工作，雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗

上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己

的教學水平和工作能力。”教學路漫漫其修遠兮，吾將上下而求

索。”初中語文教學總結5

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習以為常的教學

方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的

洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一

個語文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校七年級

語文組在校領導和其他年級語文教師的指導和協助下，認真學習、

大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。我們的主要做法有：

一、采取多種形式，落實培訓學習

我校教研采取短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主

學習相結合等形式，注重校本培訓，每周定時定點學習，讓理論

學習成為教師的內在需求，并在專門的研討會上將教學中出現的

預設外、生成性的問題共同解決；學校創設條件，選派青年教師

到武漢等地參加新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區

教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現于一

線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新

課程理念滲透于教師的教學行為中，轉變了傳統的教學模式。

在教學觀念上變”以教師為本”為“以學生為本”，課堂教

學的主體是學生，教師是教學活動中的參與者組織者與引導者，

在教學中我們準確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學

生的發展為本，使學生真正成為課堂的主人。充分發掘學生潛能，

舒張學生個性。在第一冊的“口語交際這就是我”教學過程中，

我們為學生設立了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出一個真實

的自我，“自我介紹”，充分展示了學生的個性。其后的點點滴

滴則是成長中的心路歷程。如學習《理想》這一課時，結合課后

名言，讓學生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學生一個充滿

激情的我，也讓學生下意識地積累了許多知識。再如我們學習《鄧

稼先》和《音樂巨人貝多芬》時，我們請學生談談自己心中的偶

像，說說為什么佩服他，那么自己準備做一個怎么樣的人？鼓勵

學生從小樹立遠大理想，志存高遠，做一個有抱負的人。

二、深入集體備課，注重教學反思

教師是教學活動中的參與者組織者和引導者，要尊重學生學

習過程中的個體體驗，實現學生“自主、合作、探究學習”，而

集體備課就是實現這一目標的重要途徑。

在這一年的課改實驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在

此基礎上，對備課進行了改革，制定了"集體備課、互相協作、資

源共享、個人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源

共享的前提，個人加減是體現教師個人創造和適合不同班級學生

特點的保證。通過討論，我們對新的備課方式形成了以下幾條意

見：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格

式化”。注意側重設計好教學的基本思路。第二，教學設計要求

體現學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，

講求教案的實效性和創造性。

每單元課文由教師分工備課，再集中匯總，討論修改，用集

體的智慧形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了教師的備課負

擔，另一方面使教師騰出更多的時間和精力研究教材，指導學法，

輔導學生。與之配套的還有一系列說課設計、研討課、評課，也

有問題解決式的互動研討和教師的教學反思。學校在這方面做了

大量工作，舉行了相應的具有競賽性質的活動。如剛剛結束的中

學部青年教師基本功大獎賽，青年教師從講課、說課、教案編寫、

現場評課等方面展示出各自的風采，顯示我校青年教師較高的教

學水平，并有力地促進了我校新課改的行進。學校規定全體教師

每節課后必寫教學心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、

成長自傳等形式進行內省式反思，通過理論學習或與理論對照進

行學習式反思。通過與他人交流、過程觀察、學生反饋、專家會

診等方式進行交流式反思。以研究的態度從事教學、以研究的視

角反思教學、以反思的成果改進教學，強調課后反思的.重要性。

學校還定期對教師課后反思情況進行檢查、評比，并將評定等次

在全校公示。

三、改革課堂教學，注重知識積累

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和

感悟。新課標指出，語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，

創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的

意識，多方面提高學生的語文能力。我們在教學過程中提出了“讀

書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文

資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是學生自己的所見、

所聞、所感，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節課訓練一人，

要求人人能講，并能從中獲益。經過長期堅持訓練，學生的觀察

能力、思維能力以及表達能力，都有明顯進步，學生作文的整體

水平也相應提高。

積累是學好語文的關鍵。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千

均任翕張。"積累是語言材料的內化為個人語言儲備的過程，我們

要求學生在日常生活中時刻注意積累，可以是生活中自由點滴積

累，也可以根據老師的安排積累，值日生每天在板報專欄上抄寫

一首詩、一句名言，一組優美的句子或其它內容，并向學生推薦

《讀者》、《中學生閱讀》等書目，定期指導學生閱讀中外名著，

適時作時事點評。在課堂、學校的大環境中增強學生的語文學習

能力和關注社會的責任感。營造人文化的語文學習環境，激發學

生的情感，體現學生接受的個體性。每單元的“綜合性學習”就

很好地體現了這一點。語文綜合性學習是一個學生自主學習的過

程。課程標準設置綜合性學習的目的，在于改變學生以單純地接

受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠

道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，

真正實現“人的發展”這個根本性的要求。例如在進行“探索月

球奧秘”的主題研究活動中，教師先讓學生根據自己的興趣愛好,

提出關于月球知識的研究小課題，于是“月球知識知多少”、“有

關月亮的對聯和謎語”、“月亮的傳說”等一系列子課題產生了，

帶著這些課題，學生們興致勃勃地投入了研究中。有的學生幾個

人共同研究一個課題，你上網查閱資料、我上圖書室借閱書籍、

他負責整理資料，個個干得頭頭是道；有的學生則和家長一起合

作研究，在自己研究的同時也讓家長更新了一回教育觀念。還有

學習《魚化石》一詩時，請學生自己收集關于化石的資料，學生

們帶來的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩歌，甚至有的

同學搬來了自家的大百科全書，可見學生們對活動課的期待與熱

忱。綜合性學習課《黃河，母親河》同學們根據自己的興趣分成

“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳說組，黃河環保組，收集資

料，歸納整理，顯示了很好了自學才能，更體現了學生集體的智

與時限較長的綜合性學習課相得益彰的是一些小活動。如課

本劇，像《丑小鴨》，學生們自制卡通面具，設計臺詞，自編自導，

還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，學生研讀課文，體會課

文中人物的內心世界，扮演主持人，為課本人物作內心獨白，于

其中折射出自己的精神世界；組織學生編寫手抄報，學生自己分

工合作，采訪、排版、配圖、發行，充分展示了自我才能。我們通

過這一系列的活動引導學生運用理論分析生活中的熱點問題，接

觸現實生活，擴展知識視野。

四、開發現代信息技術資源，為新課程改革提供支持

我校緊緊抓住現代信息技術三個支撐點，即硬件建設、軟件

開發、潛件發展，努力開發現代信息技術資源，為新課改的順利

實施提供了有力支持。

在中學語文教學中，恰當運用電化教育手段，制作多媒體課

件，可以提高語文課堂教學效率。多媒體課件具有形象、直觀的

效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現課文，幫助

學生理解。如《竹影》一課中關于中西方繪畫的差異，難以捉摸

地在一個個方塊字間游移，可當多媒體呈現出兩組各具特色的中

西方繪畫作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，則一切

盡在不言中了，學生們在教師的指導下水到渠成地歸納出其不同。

《觀舞記》課件的導語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學

生領略到異域風情，對課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待。

課件《神州大戲臺》進一步將展示平臺的作用發揮盡致：各種臉

譜、唱腔讓學生贊嘆不已的同時心領神會。《黃河頌》課件中黃河

壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光

未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現。初中語文教學總結6

過去的一年中，我一直擔任七年級語文教學。由于學生基礎

較為薄弱，難以適應初中語文教學方式，故成績難以提高。因此，

我對教學工作不敢絲毫怠慢，不僅向經驗充足的老教師虛心求教,

還借助網絡平臺深入探究教學方法。經過兩個學期的努力，我獲

取了很多寶貴的教學經驗。

以下是我對語文教育教學工作的總結：

一方面，農村的學生聽、說的能力相對較弱，授課采用較深

的普通話教學，同學們還不能適應。而用本地話教學，又削弱了

語文語感教學的功能。另一方面，同學們不怎么活躍，上課氣氛

不濃，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，在上課

時要照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生的實際情況，

實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直

接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這

一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

1、注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重激發和培養

學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于

一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根

據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的

畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興

趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，

開啟學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、

理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要

引導學生仁者見仁，智者見智，大膽各抒己見。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維

的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓

學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發

表不同的見解，讓學生進一步認識自然，懂得知識無窮，體會學

習無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教

學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思

考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的'

設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和

表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞

臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間有限，課文

中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學

生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文

字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行

品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇

自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一

步升華認識。

三、了解及分析學生實際情況，充分備課

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就

必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，

有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況,

實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直

接影響。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如

我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞

腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困

難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出重點，難

點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準

備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我

拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效

果十分理想。所以教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環

節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影

響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒

不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因

此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和

教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。經過

努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我的教學

成果。當然我也明白這并不是最重要的，重要的是今后如何自我

提高，共同提高學生的語文水平。因此，我會繼續努力，多問，多

想，多學習，爭取進步。

作為語文老師，教學是我的基本工作，而我的學生們才是教

學的主體。他們是否熱愛語文，是否會學語文，是否能通過上語

文課提高文學素養，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，對我

而言至關重要。執教剛滿一年，一切尚且稚嫩。我在教中學，在

學中教，與學生共同探索，共同進步，才能實現教育教學和學生

學習的雙贏。現階段我對于語文新課程標準的學習還不夠深入，

在新課程的實踐中思考應用的還不多，其他相關工作也有待精益

求精。在今后的教育教學中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，

發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。以上就是

我的教學工作總結，我想，這將是我今后努力的方向。初中語文

教學總結7

本人從初三第一學期開始，制定了相關的備考計劃，有步驟、

有針對性的教學，現將本學期的教學情況總結如下：

一、在完成常規教學的基礎上，要求學生閱讀《語文報》、《語

文周報》、《作文與考試》等優秀報刊雜志。

這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深

厚的人文底蘊和情感教育。除了讓學生廣泛閱讀外，每星期還用

一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的知識

面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切

合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師

只啟發和點撥即可。

二、抄寫、背誦。每星期布置三篇的‘抄寫作業，分別是美文

欣賞、名言警句、古詩詞。

既可以練字，同時也是潛移默化、擴大課外積累，引導學生

有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他

們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同

時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過。

三、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效

率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內

容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現

實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學

習的方法，使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

四、作文積累。

增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，qq分

組超拽并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。

初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編

自寫兩到三本書。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏

陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，

為中考打下堅實的基礎。初中語文教學總結8

在這精心奮戰的一年里，我既有收獲，也有教訓，在這里，我

把自己的教學體會總結一下：

經驗一：集思廣益，群策群力，系統地制定計劃。

初三復習階段，我們除了要教授知識給學生，還要幫助學生

構筑能力體系。制定語文學習的短、中、長期目標是非常關鍵的。

這就需要我們自己必須先做到“心中有數”。在幾位有經驗的老

師帶領下，我們經常集體備課，一起討論每一個階段的教學內容

和教學重點，細致到要列出周計劃，詳細安排作業的布置等。

縱觀近幾年中考題型，一般由基礎知識、古詩文積累、閱讀

與寫作四大塊組成，而語基又包括字詞檢測、修改病句、壓縮信

息等題型，閱讀也可以分議論文、科技文、現代文幾大板塊等等。

于是，在復習時，我們瞄準這些板塊，以專題復習為主線，分門

別類，擬好復習要點，分工出好復習備考資料，作好系統的布局，

按部就班，這樣，也讓學生知道要復習什么，在復習當中做到有

條不紊，循序漸進。

經驗二：夯實基礎、注重積累。

我們非常重視學生的知識積累，利用各個小時間段來對學生

形成習慣性檢測模式，不圖速度，僅要質量，只有基礎打牢了，

才能夠“以不變應萬變”。這積累包括很多方面：

詞語積累。立足平時，在新課教學時就應要求扎實掌握文中

的生字新詞，到了復習階段，再安排時間系統地檢測。比如課前

兩分鐘，每天聽寫幾個，一段時間下來，積累就有效了。

詩文積累。針對直接性默寫、理解性默寫和運用性默寫三種

常見題型，將必背詩文進行集中復習。前階段逐篇過關，后階段

進行集中式的默寫練習。這一部分，我們利用午讀時間，以小測

卷形勢來檢測。

閱讀積累。閱讀是重頭戲，學生的閱讀能力和閱讀速度要依

靠長時間的積累才能達到一定的水平。我們除了在閱讀專題復習

階段會利用堂上時間訓練學生之外，有時還會擠出周二的輔導課

時間來做限時閱讀訓練，一段時間下來，效果也比較明顯。

作文積累。增加作文的訓練量，保證每星期有一次作文訓練：

分類型，話題作文、命題作文、材料作文、看圖作文；分專題，審

題、立意、選材……每一次作文都有側重點，讓學生都有所收獲。

老師們都是爭取在第一時間給學生打分、講評，讓學生在每一次

期待中得到進步。另外，為了讓學生們有話可寫，我們還專門設

立了一個積累本，定期給出一個主題，讓學生把相關的素材積累

起來。

教訓一：不舍得“棄”。

在復習的過程當中，大量的資料和試題會迎面撲來，光指導

書就已經三本，還有很多前人留下的寶貴資料，網上下載的各區

模擬題，讓人眼花繚亂。這個時候，缺乏經驗的我，就會無所適

從。因為缺乏專業的判斷眼光，不敢隨意篩選取舍，總認為這個

不能錯過，那個不做就會吃虧，這樣一來，給學生的作業負擔就

加重了。回頭想想，其實做了一些重復的無用功，效果也不見得

好，幸好還有集體備課這根指揮棒，沒有走遠。其實如果我能夠

大膽判斷和取舍的話，后階段的復習還可以更有針對性的。所以，

在以后的教學中，我要不斷提升自己，爭取做到把書讀薄，壓縮

知識，簡化頭緒，抓住重中之重，解決主要矛盾，提高復習的實

效性。

教訓二：分層教學時忽視了后進生。

中考試卷的結構內容是按等級安排的，分為基礎等級和發展

等級，這也是面向全體學生的一種體現。因此在前輩們的指引下，

我在復習教學中把知識分為基礎等級和發展等級。對于優秀的學

生要求全面發展，注重能力訓練。對于后進生，只要求他們掌握

基礎知識。比如：對于中考要求默寫的50篇古詩文，要求優秀生

全背全默，而后進生只要求背誦默寫其中的重點句就行了。

對優等生我采用競爭性評價，會經常關注，對他們提出要求，

要達到某個分數段等等，后階段的幾次模考，他們的積極性也不

斷顯現出來，有幾個學生都有了較大的進步；對中等生我采用激

勵性評價，既揭示其不足，又為其指明方向，找出競爭對手，這

部分學生也比較自覺；但對后進生，我很想尋找、放大其閃光點，

去肯定他們的點滴進步，調動他們的'學習積極性，可總覺得力不

從心。比如小豪同學，我本想抓住他卷面整潔，作文條理清晰的

優點去鼓勵他，但由于缺乏長期的關注和足夠的耐性，以致他最

后還是沒有得到質的突破，仍然徘徊在后進生行列。

建議：重視月考講評，加強解題方法的訓練。

到了初三后期，一次又一次的考試是對學生進行查漏補缺的

最好機會。這個時侯，講評的作用是不容忽視的。我每一次改卷

都喜歡做筆記，在該題的一旁記錄下做錯這題的學生學號，這樣

就能夠清晰地知道學生的做題情況，有針對性地去進行彌補。錯

得多的，反復強調也值得，若該題錯的同學比較多，那就再加強

該專題的針對性訓練。在講評的時候，可以讓學生先總結自己犯

錯的原因，多給一些時間他們思考，勝過我們一味地灌輸，同時，

我們還可以將一些重點題型的錯例展示出來讓學生分析，這樣，

學生的印象深刻了，下次就不錯了。關于解題技巧和方法，這個

時候就可以努力滲透，讓學生牢牢掌握。

回顧這一年來的教學工作，我初步積累了一些教學經驗和教

訓，但還有很多東西需要學習和熟悉，因此還談不上有什么有價

值的心得體會。然而教學無止境，對于我來說，不斷地學習業務，

不斷地進行實踐，不斷地提高自己，始終是一個長期而又艱巨的

任務，我愿意以實事求是的態度，盡力做好教學的每一項工作。

初中語文教學總結9

光陰似箭，轉眼間一個學期的教學工作已接近尾聲，本學期

我繼續擔任20_級5、6班的語文教學工作，這是我來到文昌中

學后第二個學期。回顧即將過去的這一學期，我感受頗深。這一

學期是我在學習中進步的一個學期，這一學期，是我在努力中前

行的一學期。

一、以人為本，關注學生的情感體驗

語文教學的最大特點我認為就是用文本去感染學生，讓學生

不僅感受文本那優美的語言、精妙的寫法，更在于文本對學生情

感的引領。本學期，我突出情感目標教學，讓學生從文本情感入

手，將自己內心情感融入到文本，在感情的引領下分析文本、賞

析語言，既感染了學生的情感，陶冶了學生情操，更對學生的人

生觀、價值觀、審美觀起了重要的引導作用。

人教版教材的一個最大特點就是各個單元的情感目標一致，

在進行單元教學的時候，我重點讓學生結合自身的情感體驗去感

悟文本所體現出愛國情懷、人生真諦、科學探索、熱愛自然等精

神，讓學生在學習語文的過程中不至于因單純地學習一些語言文

學知識而枯燥，更重要的是將自己的情感與文本教學相結合，真

正去激發學生學習語文的興趣，提升個人的品味與素養。

二、學案導學，突出預習的重要地位

課前預習是“三四五”課堂、三段中的‘重要一環，起著非常

重要的作用，因此我在教學中，特別注重學生的課前預習。

在當前自主互助合作交流的學習模式下，課前預習顯得愈加

的重要。有效的課前預習使課堂學習更具有針對性和目的性，而

學案的有效使用就為預習提供了有效載體，學生根據老師精心設

計的學案，按照步驟、有層次地對文本中的知識點逐一熟悉、理

解、掌握，這就為上課聽講奠定了良好基礎。一些基礎知識如字

詞及課文內容等學生是完全可以在課前預習環節中有效解決的，

所以在課上我們就可以把重點放在重難點問題的解答上，極大地

提高學習效率。

但通過對學生課前預習的檢查來看，部分同學的預習存在著

預習效率不高的問題，其最關鍵的問題在于學生對一些教學參考

書的依賴，往往參考書的答案代替了學生的大腦，學生不愿去看

文本，更不愿意去動腦思考問題，具有一定的局限性。

三、學習習慣，重視學生習慣的養成

語文教學應該采取多樣式教學，聽說讀寫的結合才能提高學

生的語文水平。因此在課堂教學中，我關注學生的學習習慣的養

成，在進行一些優美片段的解讀的時候，我往往先讓學生讀出感

情，通過領讀、齊讀的形式讓學生深入文本體驗情感；在進行一

些優美課文的講解之前，我會搜尋一些標準的朗讀音，讓學生通

過傾聽體會文本的感情基調，培養學生的聽讀和朗讀能力；在課

堂上一些有關人生體驗的開放性問題，我鼓勵學生大膽發表個人

見解，鍛煉學生的口語交際和說話能力；寫是語文教學中的一個

關鍵，除了作文、周記要進行寫作之外，我還注重在課堂上設計

片段寫作來鍛煉學生的寫作能力。此外，語文教學上，我還引領

學生在學習文本的過程中注重批注的重要作用。

當然，由于對教材重點理解有所偏差，部分文本的解讀并沒

有很好的貫徹聽說讀寫的結合，值得我去反思和深省。

四、閱讀教學，語文教學的關鍵

當前學生在學習中的一個突出弱點就是知識面過窄，閱讀量

太少，這嚴重影響了學生的課堂表達和寫作能力。因此我注重引

導學生進行閱讀，除了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外,

我每周拿出一節課讓學生進行閱讀，摘抄一些精美語段，并進行

點評，有時在課堂上交流閱讀感受。通過閱讀，學生的閱讀面逐

漸擴大，課堂上的口語交際也有了很大改善，寫作水平也在逐漸

提升。

五、多媒體教學，讓課堂更靈動

多媒體教學的一個最大特色，就是讓課堂更生動、更形象、

更靈動。每節課我基本都會充分利用多媒體的視覺效果，這種直

觀形象的效果有利于讓學生吸收更豐富的知識。同時多媒體教學

設施的使用，圖片、音頻、視頻效果的插入，也讓課堂充滿了靈

動，學習的學習積極性、回答問題積極性也有了明顯提升。

六、學思結合，上下而求索

在自己的努力下，這學期自己的教學有了一定的提升，但也

存在諸多不足之處，例如讀書太少，尤其是一些教學理論性方面

的書籍讀的太少；備教不一致，有時候備課的時候是一個思路，

但在上課的時候又想到了另外一個思路，影響了整堂課的連貫性;

課堂上的教學藝術有所欠缺，個人素養和能力還有待于提升。

但我想，只要努力，只要用心，只要多學習其他老師的優秀

經驗，只要多反思自己的教育教學，只要腳踏實地地進行備課探

討，我會不斷進步、不斷提升的。初中語文教學總結10

本學期，本人擔任初二2班語文課教學和教導處干事工作。

一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風

建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深

化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作

目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身素質

一方面，認真學習教師職業道德規范，不斷提高自己的道德

修養和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高

業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，

轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面

的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基

礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校

的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人

能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相

體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、

細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重

點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又

備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此

基礎上，精心制作多媒體課件（本學期本人共制作多媒體課件30

個），備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用

多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，

向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時

批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習

課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培

養；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整

教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同

行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，

完成了學校規定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，本人參加省級教研課題”開放性問題學習的研究”

的'子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究

工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時

總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極

在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推

廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的

同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學

生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，

為學生的終身可持續發展打好基礎。

五、加強協調，狠抓群體育人工作

從教導處工作的分工，本人主要負責初二年級的各項工作，

因此，本人能經常與本組的教師聯系，積極參加年級組及政教處

組織的各項活動。同時，本人加強與同備課組教師之間的聯系，

盡可能的抽時間與同備課組教師研究教材、教法，共同備寫教案、

制作課件、出試卷。

本人還積極參與群體育人工作。嚴格按照學校和年級組的要

求，對學生進行行為習慣的養成教育和學風教育，隨時校正學生

的不良行為。特別是按照年級組的要求，在課間十分鐘加強對學

生的管理教育，使所任課班級學生的課間行為大為規范；并認真負

責所承包區域的衛生工作，為學校的群體育人工作做出了應有的

貢獻。

六、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶初二（2）班語文成績相對其它平行班

而言，有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾

個方面：

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性,

但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；

2、對知識點的檢查落實不到位；

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時

時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用

多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,

抓在手上。

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路,

提高學生解決問題的能力。

4、采取措施，加強訓練，落實知識點。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

6、群體育人方面的工作還需要進一步加強。特加是要加強與

班主任之間的聯系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。

初中語文教學總結11

轉眼間，短暫的一年的時光在緊張而忙碌中走過。回首這一

年來，本人按照教學計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批

改作業、講評作業，做好課后輔導工作，已經如期地完成了教學

任務。在教學方面嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使

學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想

覺悟，并順利完成教育教學任務。迎中考復習工作也做到了有組

織、有計劃、有步驟地引導學生進行復習，并做好補缺補漏工作

和學困生的提升工作。

一、扎實做好教學常規工作。

1.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏

輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，每樣才能教好。并加強

了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研

究總結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱

點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

2.組織好課堂教學。在教學中重視和加強基礎知識和基本技

能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好

基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計

不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。

盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫

板書，發表自己的觀點，動手操作。并及時了解不同層次學生的

學習情況，因材施教。并了解學生的興趣、需要、方法、習慣，學

習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3.課后做好輔導工作，注重與學生的情感交流：雖然學生是

學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位

學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵

他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在

課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化

學，變要他學為他要學。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，

常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問

題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學

習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后

進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的

手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴

望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、

想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己

工作的不足。

4.練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功

倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生

在輕松高效中掌握知識。

5.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內

容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨

意性和盲目性。

二、扎實有效的'做好中考復習

1.落實知識與訓練能力的關系。在復習訓練中，如何針對中

考題的特點處理好落實知識與訓練能力的關系呢？我們采取的策

略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側重”。在基礎復

習階段，我們把復習重點放在雙基知識的落實上。不過，當要求

學生系統地鉆研課本時，注意指導學生怎樣自學；當要求學生掌

握知識要點和知識規律時，重視引導學生運用比較、分類、歸納、

演繹的思維方法；當要求學生掌握實驗知識時，強調學生對許多

實驗儀器、藥品、操作的特點進行再認識。所有這些，都滲透著

學生自學、思維、觀察和實驗能力的訓練。到了綜合復習的階段，

重點轉移到能力訓練時，我們并沒有忽視組織學生對已學知識的

系統復查；當剖析某一道能力題時，都會提示學生注意解題時借

助了哪些基本知識，把這些知識要點再次進行強化。

2.統一要求與分層指導的關系。化學中考的考綱和考卷，對

于每個考生的要求都是統一的，然而，一所學校、一個教學班里

學生的化學水平有高有低，因此中考復習不可能也不應該一刀切。

對此，我采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動

中間”。每個復習階段，每一知識單元，我們都提出教學目標，

從中等程度的學生水準出發，安排復習時間和內容，規定訓練題

量；統一要求每位考生都用《中考說明》來規范和檢查自己，努

力爭取達到復習目標。然而，面對不同層次的學生，對其達標程

度和訓練量，不作統一的規定；個別輔導時，側重于抓強、弱兩

頭的層次。

3.廣集信息與限量用題的關系。信息和資料的采集與使用，

對于中考復習的質量有著重大的影響。我們采取的策略是“廣集

信息，限量用題，選題求精，重在落實。”教師通過多種渠道，廣

集信息資料。面對各種信息資料，教師則認真做一遍，將那些內

涵深刻、啟發性強、起點雖高落點卻低的典型題挑出來自己組合。

在訓練量上，做到精選精練，限量用題。這樣做既保證了學生對

精彩的試題能認真消化，促使能力的提高，也有利于學生控制時

間，不影響各學科的平衡發展。

三、積極主動的參與教研、教改活動中，不斷完善自我

1、在教學交流方面，積極參與同學科教師相互觀摩課堂教研

活動，一有機會就會主動走出校園，參加其他兄弟學校的的研討

課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水平。

2、以基礎教育改革的新理念為指導，轉變教學觀念。積極投

身于教研、教改活動中，大膽試行“研究性學習”教學改革。真

正使學生成為學習的主體，形成“我要學”的學習氛圍。

3、加強學科培訓管理，和實驗培訓力度，激發學生學習化學

的興趣，本學期在化學奧林匹克競賽中分別獲得國家級區級一、

二、三等獎共四人次。實驗素質測試結果不太理想，今年爭取有

個好成績。

4、加強教學研究，嘗試創新教育，研究性學習的教學，積極

參加在學科組內成立課題小組。學期末完成一至二篇有份量的教

研論文、教學案例、教學設計。及時總結經驗、交流心得，逐步向

科研型的教師發展。本學期共上交了三篇論文，分別是

四、教學方面的不足

我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，

擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，

時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有

責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發

現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握

其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。

中考復習迫在眉睫如何在最短的時間內取得有效的復習成果,

我們備課組經仔細研究后確定了復習思路：采用四輪復習法。第

一輪按章節復習；第二輪為專題復習，即將所學知識分為身邊的

化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展、

科學探究5個專題，目的在于綜合知識能力，增強知識結構化、

網絡化的程度，突出綜合能力的提升；第三輪為模擬訓練階段，

旨在增強應試能力；第四輪回歸教材。

首先，在復習時，主要參考《課標》確定了首輪基礎知識復

習的安排，各章分別形成知識構架編排復習體系，以課本為依托

按章復習。每章教材復習之初，又將《課標》對該章內容規定的

考點編織成教學目標，使其成為貫穿全章復習始終的脈絡。

其次，圍繞熱點勤查練。所謂熱點，指的是歷屆化學中考反

復測試的知識要點。為了突出熱點，每章教材復習之初，我們編

織了以熱點為骨干的知識體系表解及圍繞熱點展開的自學思考題

來引導學生；這些思考問題還成了教師課堂歸納知識要點的提綱。

每章檢測題和綜合訓練題里的客觀試題，側重編用熱點知識的選

擇題，與歷屆中考題接軌。

再次，突出難點重講評。所謂難點，指的是學生在明確考點、

掌握熱點過程中所遇到的知識障礙、理解疑難和易混淆之處。中

考復習容量大、內容廣、時間緊，平均使用力量既不可取也不可

能。因此，我們注意從學生認知的實際出發，舍得在熱點里的難

點問題上花時間、下功夫，以保證學生腦海里構建的知識體系脈

絡暢通，啟動靈活。具體的做法是在基礎復習階段，我們及時掌

握學生課前自學和平時練習時存在哪些障礙，然后在知識要點分

析歸納和練習評講時，通過階梯思考、師生討論或思維點撥等手

段，幫助學生清除這些障礙。

有計劃地對有關基礎教育課程改革和實驗教材的學習，了解

課程標準和實驗教材編寫的指導思想和特點。積極主動的參與教

改，并及時總結教學經驗。以基礎教育改革的新理念為指導，轉

變教學觀念。進行一次初中化學新課程標準自我測驗考試。初中

語文教學總結12

本學期我擔任初二（三）班語文及初一（三）、（四）兩班的政

治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我

對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學

習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是

我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就

必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，

有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我

還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，

想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深

的普通話教學，同學們還不能適應。而用宜都方言教學，又削弱

語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上

課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因

此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，

因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情

況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果

有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。

這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和

積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，

否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都

花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意

就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，

會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候，

這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發展前景”，教學難度

比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上

好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對

性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，

授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的投影

片，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，

我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相

比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又

要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影

響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難

易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要

有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半

功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很

好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情

緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖

擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力

克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣

一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對

語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也

無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化

生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文

水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的

同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化

現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不

能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行

有計劃的‘輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,

但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給

他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水

平；

第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適

當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要

多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，

學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個

別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才

會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，

以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,

多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問

題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，

讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等

方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，

都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水

平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前

輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多

地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩

的指導下，取得更好成績。初中語文教學總結13

剛提起筆，不禁又想起了當年孔老夫子在河邊的感嘆：“逝

者如斯乎，不舍晝夜！