濟北小學教學評價制度價，促進學生的全面發展，遵循各制定《濟北小學教學評價制度方案》(試行)實施意見。的實施，系統、科學、有效地評揮評價促進發展的功能，為學校全面貫徹教育，改進課堂教學，促進教學質量穩步提升而服革與發展的決策提供依據，實現我校整體提升作的評價遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性教師互評、學校評價的方法，既看結果，更看評價，引導學生全面、主動、和諧增強學校自我發展的動力,促進教學研究工作的開辟教研組長、教師代表共同參預的1、學校制定了課堂教學評價方案(見附表)，使教師有章可循，明確職責。。5、每學年據實際情況評價兩次次至多次不等(期間可不定期抽查)。下還方式平均分、合教學效果，決不用單一的分數來衡量教師的教學學教師課堂教學評估表評價項目評價要點小計分特點、認知規律和教學目標生活實際6分重視學習習慣、學習方法的指導科學，沒有遺漏和知識性錯全體，容量適教學內容準確把握教材，善于挖掘教材內容，滲透思想教育。14分對教材內容做適當延伸，恰當聯系生活時間和社會熱點。教學過程反饋及時，評價適當，能根據學情適當調整進度。30分教學媒體使用具有啟示性和實用性，發揮出良好的效果。。學生活動聯系實際能搜及處理信息，創新意識強。30分知識、技能、思想、情感、個性等全面發展。，邏輯嚴謹，板書工教師素質態度溫和，不歧視學困生，師生關系和諧。12分能整合教學內容，斗膽創新，特色明顯。主線”的教學原則，立整體效果實現預期的教學目標，不同類型的學生各有所得。8分課堂氣氛活躍，做到學科教學與細想教育的統一和諧。注：總分為100—85分的，等級為優秀；總分為84分—75分的，等級為良好；總分為74—60分的，等級為普通；總分為60分以下的，等級為較差。年月日濟北小學各學科學生綜合素質發展性評價方案識與技能，過程與方法，情感態度價值觀的詞句知識、閱讀、習作、口語交際、綜合學習語復習和正確書寫等學習習慣；語文學習方法；學(一)過程性評價(1)師評：可根據學生平時學習狀況、單元檢測、語文綜合性學習活動的聽說讀 (2)自評：學生通過過程性的自我評價，培養自我評價的意識和習慣，促進學生 (3)他評：學習火伴、家長共同參預，使發展性評價伴有著學生積極健康地成(二)學期終結性評價本冊教材為主，適當注意復習和鞏固以前所。語文學科學生綜合素質發展性評價量表(40分)聽(8說(8讀(8寫(8(8分)流態度較積極參預表達清態度較慷慨，口齒較清晰，音量適中，表達較正確、清晰不夠正確、清晰等習慣評是否是否是否是否注：優(40-32)分，中(32-25不包括25)分，差25分(不包括25)以下。《數學課程標準》或者(修訂大綱)要求的操作性和實踐性較強的內容。側重于的考查，考查學生在真正的、動態的情境中對態度等。把學生在學習過程中的表現與學習結、單元測試、實踐操作和口試等形式結合起要貼近學生的生活，充分體現學生運用數學知識、(一)過程性評價將學生自我評價、學生互評、教師評可采用口試、筆試、實踐操作、活動測評等多(二)學期終結性評價《數學課程標準》(修訂大綱)要求該學期(學年)學生應知、應會、應能的能力的考查。具體內容：包括數。數學學科學生綜合素質發展性評價量表(40分)(24分)(8分)(8分)(8分)(8分)評價要點優中差知欲；積極投人意見，樂于與同伴交、解決問題的信心和意志力，具有獨立思整齊；正確率高、及理解和掌握好，主動動，在活動中能運用言有條理地闡述自己解注：優(40-32)分，中(32-25不包括25)分，差25分(不包括25)以下。和與學生交流，對學生的書面作業、口課內外學習行為和學生的學習能力、態度、參預程(一)過程性評價(二)學期終結性評價形式基本一致。聽力考試和筆試等形式，全力。聽力測試根據年段要求，在學期、學年期末考試中；四-五年級占30%；三年級占40%。難度比例：根據本年段教學目標，按6:2:1比例進行了評價(“6”是60%的應的主要句型；“1”是10%的綜合運用如：中外文化等)。掌握其發音規則，能根據實際情況回答問AExcellentBGoodC.OKD.Comeon四個英語學科平時學生綜合素質發展性評價量表(40分)業C寫潦草A積極預習、復習C交作品業品量是否準確，設計是否合理，表達是否清如何，動手能力如何，同伴之間交往合作(二)情感、態度、價值觀方面4.能不能關心科學和技術，熱心參預有關活動，發展對自然和社會的關心和責(三)科學知識方面、地球與宇宙科學諸方面最基本概念和技(一)過程性評價問題，了解學生對這些問題(如學生的超常表現、獨特見解、科學創意等)，供終結性評價時參考。的書面考試方法，注意新情境的運現場操作等方法著重檢查學生分析問題、解都可以用來評價。如科學課筆科學實驗報告、科學調查報告、手抄報等，通過學生的表現，直接對其結果作出評定。這種評定可以等級或者數值分別稱為定性量表、程度量表、和等級量學生完成該作業的質量判斷其有關水平和能力。(作業法可分為短周期作業和長周期作業)。價值觀等方面的指標，除上述方法外，還需要用(二)學期終結性評價加與生活密切相聯的應運用知識分析問題、解決問題的能力，有利于學生創活2.學生參預自然(科學)學習活動是實 (學會提出問題，進行猜想和假設，理信息)(4分)5.能自主、合作進行科學探索。(4(表格或者手冊)2.學生成長記錄袋(科等)。(科學課筆記、科幻繪詩文、科學實搜集與整理科學資料良7-格下優-科探20分情感態度價值觀10分科學知識10分1.能正確對待科學學習(堅持性、重愿意合作與交流)。(4分)2.能正確對待科學(知道科學是不斷發展的、科學不迷信權威)。(23.能正確對待自然(珍愛生命、要與自然和諧相處、欣賞自然美)。 正確對待科學、技術和社會的關系(知道用科學能改善生活、關注與學對社會的雙重作用)。(2分)世界、地球題。(4分)用途和具有感性認識。(2分)形成對生命初步的認識。(2分)解地球、太陽系的概念及運動變園的道理。(2分)(手冊)法(學生自評、互評、試11．作業法(學生作業(1)短期作業(2)長期作業(1)定性量表(2)程度量表(3)等級量表(4)等值量表8866下下道德與法治(品社)學科小學道德與法治(品社)學科重點考核學生的道德認識、判斷能力和道德實踐、認知能力評價是評價學生在小學道德與法治(品社)教學內容要求的范圍內，和初步理解能力。各年級的考查范圍，應根據《課程教學內容要求的范圍內，在認知。行為能力的考查是檢查學生是否能運用所獲得的道的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和社，評價別人的行為，通常與考察貫徹新《小學生守統一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的(一)過程性評價2、評價內容：學生學習評價普通通過課堂觀察評價(見表)和階段性評價(各校學生成長記錄袋)兩種途徑進行。通過評價，努力創設有利于學生積極性、主動教師觀察、與學生談話、平日表現記錄、測驗與價形式采用書面檢測與日常生活相結合的方法進(二)學期終結性評價目標”和教材所規定的內容及要求結合學生生活實際，適當考查學過的知識內容。(平時單元檢測題兩套、期末綜合素質考查題)品德學科學生綜合素質發展性評價量表(40分)項目項目分值好較好普通討論取別人的意見的發現和收獲觀察學生的行為表現和行為習慣是否有“愛”問題，斗膽發表厚的興趣，有強文化生評價相結合；隨堂評價與期末評價相結合的方(一)過程性評價賦予、節奏、技巧與基本樂感；考查感受與鑒賞能力：了情感、音樂體裁與形式以及流派與風格、創造能力(即興創造和創作實踐)的考查等。(二)終結性評價音樂課程標準》要求，教師出題筆答或者價實行等級評定法：優秀、良好、達標、待達音樂學科小學生綜合素質發展性評價量表(100分)造音樂知識項名演唱程度。3.認知審美水平：通過比較討論方法，對客觀事物進行審美感知(審美體驗、思考、鑒別、判斷)，進行審美表達，通過美術學習，了解相關藝術作品藝術特征、(一)過程性評價美術學科審美特點，也要關注不同年段學生掌握生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等多樣性評價，重視學生的自我評價，了解(二)學期終結性評價觀事實作為評價的基礎，由學校統一組織，考試方法可采用問卷或者出一個美術創作題(繪畫制作)。學期終結性評價參照美術學科小學生綜合素質發展性評價量表(100分)1、自覺參加美術學習。(10分)2、自覺完成學習任務；(5分)3、積極參預學習活動，克服學習中的艱難。(51、明確學習的主要內容。(10分)2、把握學習內容的基本藝術形式。(5分)3、在審美活動中具有獨到的見解。(5分)1、把握基本方法，嘗試基本的表現方法。(15分)2、較熟練地運用基本方法進行練習(5分)，式、手法表達自己的感受。(10分)2、能運用藝術形式手法，斗膽進行藝術創新。(10較好。(10分)為習慣。(10分)(20分)(20分)(20分)(20分)(20分)》所規定的各項內容,主要包括四個方能運用于實踐的情況；能掌握符合一定學習水平(1)能否主動、自覺地參預體育活動？(2)