/人教新課標三年級上冊數學教案1.2分米、毫米的認識一、教學目標1.讓學生掌握分米、毫米的定義，了解它們與米的關系。2.培養學生運用分米、毫米進行長度測量的能力。3.培養學生觀察、思考、總結的學習習慣。二、教學內容1.分米、毫米的定義2.分米、毫米與米的關系3.分米、毫米的測量方法4.分米、毫米在實際生活中的應用三、教學重點與難點1.教學重點：分米、毫米的定義，分米、毫米與米的關系，分米、毫米的測量方法。2.教學難點：分米、毫米在實際生活中的應用。四、教學過程1.導入新課通過提問方式引導學生回顧上一節課所學內容，為新課的學習做好鋪墊。2.講解新課（1）分米、毫米的定義分米：1分米等于0.1米。毫米：1毫米等于0.001米。（2）分米、毫米與米的關系1米=10分米1米=1000毫米（3）分米、毫米的測量方法使用尺子進行測量，尺子上通常有分米和毫米的刻度。3.實踐操作讓學生分組進行實踐操作，測量身邊的物品長度，并用分米、毫米表示。4.鞏固練習出示一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。5.課堂小結讓學生總結本節課所學內容，加深對分米、毫米的認識。五、課后作業1.完成課后練習題。2.觀察生活中哪些物品的長度可以用分米、毫米表示，并記錄下來。六、教學反思本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學方法，以提高教學質量。本教案根據人教新課標編寫，適用于三年級上冊數學教學，旨在幫助學生掌握分米、毫米的認識，提高學生的數學素養。在教學過程中，教師要以學生為主體，注重啟發式教學，引導學生主動參與課堂，培養學生的觀察、思考、總結能力。同時，教師要關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。重點關注的細節：分米、毫米的測量方法測量是小學數學教學中的一個重要內容，也是學生日常生活中必備的技能。在三年級上冊數學教學中，分米和毫米的測量方法是需要重點關注的細節，因為它是學生掌握長度單位知識的基礎，也是培養學生實際操作能力和解決實際問題能力的有效途徑。在本教案中，雖然已經提到了分米、毫米的測量方法，但為了更好地指導教學，我們需要對這個細節進行更詳細的補充和說明。首先，教師需要明確分米和毫米的測量工具。在小學階段，學生常用的測量工具是直尺，直尺上通常有分米和厘米的刻度，而毫米的刻度則需要在更精確的測量工具上才能找到，如卷尺、游標卡尺等。教師可以通過實物展示或圖片展示的方式，讓學生直觀地了解這些測量工具，并學會正確使用它們。其次，教師需要教授學生如何使用直尺進行分米和毫米的測量。對于分米的測量，學生需要將直尺的零刻度對準被測物體的起點，然后讀取被測物體的終點所對應的分米刻度，即可得到被測物體的長度。對于毫米的測量，學生需要將直尺的零刻度對準被測物體的起點，然后讀取被測物體的終點所對應的厘米和毫米刻度，將厘米和毫米的數值相加，即可得到被測物體的長度。再次，教師需要強調測量時的注意事項。首先，學生需要保持直尺與被測物體的平行，避免因傾斜而導致測量結果不準確。其次，學生需要注意讀取刻度時的準確性，避免因視線角度或估讀不準確而導致測量結果偏差。最后，學生需要學會處理測量結果的小數部分，如四舍五入、保留一位小數等。此外，教師還需要設計一些實踐活動，讓學生在實際操作中掌握分米和毫米的測量方法。例如，教師可以讓學生測量課本的長度、寬度和厚度，或者讓學生測量教室的門窗、桌椅等物品的尺寸。在這些實踐活動中，教師可以引導學生注意測量工具的選擇、測量方法的正確性以及測量結果的準確性，從而提高學生的實際操作能力。最后，教師需要關注學生在測量過程中遇到的問題，并及時給予指導和幫助。對于一些常見的測量錯誤，如讀錯刻度、計算錯誤等，教師可以設計一些針對性的練習題，幫助學生鞏固測量方法，提高測量準確性。總之，分米和毫米的測量方法是三年級上冊數學教學中的一個重點內容。通過詳細的補充和說明，教師可以幫助學生掌握長度單位的測量方法，培養學生的實際操作能力和解決實際問題能力，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。在詳細補充和說明分米、毫米的測量方法時，我們還需要考慮以下幾個方面：測量方法的多樣性除了使用直尺進行測量，教師還可以介紹其他測量工具，如卷尺、軟尺等，這些工具在家庭、學校或工作中也經常使用。通過展示不同工具的使用方法，學生可以了解到測量工具的多樣性，并學會根據實際情況選擇合適的工具。測量誤差的認識在實際測量中，由于工具的精度、讀數的準確性以及環境因素等影響，測量結果可能會有一定的誤差。教師應該讓學生認識到這一點，并教授他們如何通過多次測量取平均值等方法來減小誤差。創設實際情境為了讓學生更好地理解分米、毫米在實際生活中的應用，教師可以創設一些實際的測量情境。例如，讓學生測量書本的厚度，教室的寬度，或者家中物品的尺寸。這樣的情境可以幫助學生將抽象的測量單位與實際物體聯系起來，增強他們對長度單位的感知。測量單位的轉換在教學過程中，教師還應該強調分米、毫米與米、厘米之間的轉換關系。例如，1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。通過練習單位之間的轉換，學生可以更好地理解各個單位之間的關系，提高解決實際問題的能力。測量活動的設計教師可以設計一系列的測量活動，讓學生在活動中實踐測量方法。這些活動可以是簡單的測量練習，也可以是小組合作的項目。例如，小組合作測量教室的面積，或者設計一個小型的測量任務，讓學生測量家中某個房間的尺寸。測量報告的撰寫在實踐活動結束后，教師可以要求學生撰寫測量報告。報告可以包括測量的目的、方法、過程、結果以及結論。通過撰寫報告，學生不僅能夠鞏固測量的知識和技能，還能夠提高他們的表達和總結能力。教學評價教師應該設計有效的評價方式來檢測學生的學習效果。這可以通過課堂提問、測量練習、測量活動以及測量報告來完成。評價不僅要關注學生的測量結果，還要關注學生在測量過程中的表現，如測量方法的正確性、數據處