三屆物理教學(xué)技能.教學(xué)設(shè)計(jì)樂山師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院制作：左從朝2011年7月20日《動(dòng)量定理》樂山師范學(xué)院2008級(jí)物理學(xué)專業(yè)左從朝一、教學(xué)任務(wù)分析《動(dòng)量定理》選自人教版高中物理第二冊(cè)第八章第二節(jié)。教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，本節(jié)的主要內(nèi)容是動(dòng)量定理的推導(dǎo)、理解及其應(yīng)用。從教材編排上看，它位于沖量和動(dòng)量之后，動(dòng)量守恒定律之前。不僅是對(duì)沖量和動(dòng)量、牛頓第二定律等知識(shí)的鞏固運(yùn)用，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒定律打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容上看，《動(dòng)量定理》是牛頓第二定律的進(jìn)一步展開。它側(cè)重于力在時(shí)間上的累積效果，為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞類的問題。所以動(dòng)量定理知識(shí)與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要意義。二、學(xué)習(xí)情況分析在高一時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了牛頓第二定律，又在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中初步接觸了沖量和動(dòng)量，這些知識(shí)為動(dòng)量定理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立起一定的實(shí)驗(yàn)觀察能力、抽象思維能力和探究學(xué)習(xí)能力，而且還掌握了通過建立物理模型探究物理現(xiàn)象的方法。這也是本節(jié)所要強(qiáng)調(diào)的、學(xué)習(xí)和研究動(dòng)量定理的方法。由于學(xué)生具有這樣的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和物理思維與方法，再加上他們對(duì)未知新事物有較強(qiáng)的探究欲望，所以要掌握動(dòng)量定理是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。三、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，運(yùn)用“引導(dǎo)一探究”模式進(jìn)行教學(xué)。通過生活實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)，引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過創(chuàng)設(shè)物理情境、建立物理模型歸納得出動(dòng)量定理，并對(duì)其進(jìn)行理解。運(yùn)用動(dòng)量定理解釋日常生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，在教師合理、有效的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)探究的過程與實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)的過程。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）能從牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，推導(dǎo)出動(dòng)量定理表達(dá)式。（2）理解動(dòng)量定理的確切含義，知道動(dòng)量定理適用于變力。（3）會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)生活現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題。過程與方法（1）通過對(duì)動(dòng)量定理的探究過程，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題，認(rèn)識(shí)建立物理模型在物理學(xué)研究中的意義。（2）能夠應(yīng)用動(dòng)量定理處理一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題，在分析、解決問題的過程中培養(yǎng)交流、合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）使學(xué)生體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的無窮樂趣。（2）讓學(xué)生逐步形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的探究學(xué)習(xí)態(tài)度五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）動(dòng)量定理的推導(dǎo)和對(duì)動(dòng)量定理的理解；（2）利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)生活現(xiàn)象和相關(guān)計(jì)算。難點(diǎn)：動(dòng)量定理的矢量性及其應(yīng)用。六、教學(xué)準(zhǔn)備雞蛋2個(gè)，軟墊一個(gè)，木板一塊，塑料袋2個(gè)。七、教學(xué)流程符號(hào)說明：c:課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號(hào)U ?媒體?教學(xué)內(nèi)容和教師活動(dòng)/ /學(xué)生活動(dòng)開始分別列舉2類生活現(xiàn)象，讓學(xué)生逐一解釋。八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與依據(jù)（一）生活實(shí)例、引入新課（3-5分鐘）【設(shè)疑激）演示實(shí)驗(yàn)度釋放，一個(gè)到軟墊上。觀察：兩個(gè)雞問題：為什么了，而落到軟導(dǎo)入新課：要就需要進(jìn)入對(duì)趣導(dǎo)入親區(qū)兩個(gè)雞蛋，斤課】從同樣的高匕，一個(gè)下落元。匕的雞蛋就破子無損呢？卜問題，我們巖習(xí)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極思考導(dǎo)致結(jié)果的原因。老師通過小實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從而導(dǎo)入新課。、下落在桌面」5蛋卜落的情工、下落到桌面」［墊上的卻完女M解釋剛才這,1?動(dòng)量定理的自（二）【創(chuàng)設(shè)情景，建立模型】一個(gè)質(zhì)量為m的物體，其初速度為V。，在水平恒力F與滑動(dòng)摩擦力f的作用下，沿水平面向右做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間3速度變?yōu)榱薞t。學(xué)生觀察、分析，交流討論，利用牛頓第二定律及運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式：正 —V。f..Vt-F創(chuàng)設(shè)情境,探究規(guī)律（15-20分鐘）t提示1：物體的加速度a=（Vt-V。）/t提示2：牛頓第二定律F-f=ma教師引導(dǎo)提問：等式的左邊表示什么呢？等式的右邊又表示什么呢？教師歸納總結(jié)：等式左邊表示物體受到合外力的沖量，mV。和mvt是物體初、末狀態(tài)的動(dòng)量，而mVt-mv。是物體動(dòng)量的變化量。等式的物理意義是：物體所受合外力的沖量等于物體動(dòng)量的變化，這就是動(dòng)量定理。（F-f）t=mvt-mV。即：F合t=mvt-mV。學(xué)生思考問題并回答：等式的左邊表示物體所受合外力的沖量，等式的右邊表示物體動(dòng)量的變化。通過創(chuàng)設(shè)物理情境、建立物理模型，引導(dǎo)學(xué)生合理推導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。

【問題探究?jī)?nèi)化新知】問題1:如果物體初、末動(dòng)量的方向沿同一直線但相反時(shí)，我們?cè)鯓佑脛?dòng)量定理求合外力的沖量呢？問題2：對(duì)于變力的情況，定理中的F應(yīng)理解為變力在作用時(shí)間內(nèi)的平均值，那么我們?nèi)绾吻蟪鲎兞Φ钠骄的兀繉W(xué)生積極思考問題，討論交流，內(nèi)化知識(shí)。1、動(dòng)量定理的表達(dá)式是一個(gè)矢量式，它的計(jì)算遵循平行四邊形定則。當(dāng)物體的初、末動(dòng)量方向在同一直線上時(shí)，我們可以通過規(guī)定正方向，將矢量運(yùn)算簡(jiǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。2、動(dòng)量定理比牛頓第二定律的適用范圍更廣。對(duì)于變力情況，我們只要知道物體的初、末動(dòng)量及變力的作用時(shí)間，就可以計(jì)算出變力在作用時(shí)間內(nèi)的平均值。提出問題，活化學(xué)生思維，學(xué)生合作交流解決問題，教師引導(dǎo)分析答案，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)量定理的矢量性以及適用于變力情況的理解。（三）運(yùn)用規(guī)律、鞏固新知（10-15分鐘）【問題再再現(xiàn)雞模擬突出主 \:現(xiàn)，釋疑解蛋掉落的問題情要矛盾，幫助學(xué)hr 、!惑】席，多媒體?生思考。rh學(xué)生合作交流，運(yùn)用動(dòng)量定理解釋現(xiàn)象，鞏固內(nèi)化，加深理解。通過動(dòng)畫模擬，再現(xiàn)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理解釋課前提出的問題，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅。1桌面11軟選問題：現(xiàn)在你能解釋為什么雞蛋掉在桌面上就碎了嗎？

【運(yùn)用新知，解釋現(xiàn)象】展示生活圖片，分別列舉兩類應(yīng)用定理的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理逐一解釋。學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理，通過合作交流，解釋現(xiàn)象，并歸納總結(jié)：在生活中，我們有時(shí)需要通過延長(zhǎng)作用時(shí)間來減小作用力，而有時(shí)又需要通過縮短作用時(shí)間來增大作用力。讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理解釋大量生活現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)動(dòng)量定理知識(shí)在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。【精選典例，學(xué)以致用】一個(gè)質(zhì)量為0.2kg的壘球，以25m/s學(xué)生積極分析問精選例題，幫的水平速度飛向球棒，被球棒打擊后，題、合作交流、求解助學(xué)生理清解題反向水平飛回，速度的大小為45m/s,球問題。思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)棒與壘球的作用時(shí)間為0.01s,球棒對(duì)壘應(yīng)用定理解決問球的平均作用力有多大？題的一般過程和方法。學(xué)生將動(dòng)量定理應(yīng)用于具體問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力。【創(chuàng)設(shè)情景，回歸生活】高處作業(yè)是指人在一定位置為基回顧本節(jié)知識(shí)、（四）回歸生活準(zhǔn)的高處進(jìn)行的作業(yè)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)交流討論、合作互助、GB3608—93《高處作業(yè)分級(jí)》規(guī)定：“凡利用動(dòng)量定理進(jìn)行研在墜落高度基準(zhǔn)面2m以上（含2m）有究。課后收集資可能墜落的高處進(jìn)行作業(yè)，都稱為高處料、并用所學(xué)知識(shí)作業(yè)。”根據(jù)這一規(guī)定，進(jìn)行高處作業(yè)的解釋生活現(xiàn)象，體工人都要使用安全繩，以保障人身安會(huì)物理來源于生、拓展延伸全。活又必將回到生活為生活服務(wù)。體問題：高處作業(yè)的工人使用的安全繩，思考問題：高處作業(yè)現(xiàn)從生活到物理是鋼繩還是彈性繩？你能用本節(jié)所學(xué)的工人使用的安全再?gòu)奈锢砘氐缴膭?dòng)量定理說說其中的道理嗎？繩，是鋼繩還是彈性繩？并分析其中的物理原理活的教學(xué)理念。（3-5分鐘）九、板書設(shè)計(jì)動(dòng)量定理一、動(dòng)量定理動(dòng)量定理一、動(dòng)量定理二、運(yùn)用i.F=G+i.F=G+mv。/t（F-f）t=mvt-mv。I』合t=mvt-mv(F-G)t=0-(-mv。)(F-G)t=0-(-mv。)等于物體動(dòng)量的變化2、理解：（1）、（2）、（3）助人為樂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生正確理解助人為樂的內(nèi)涵，深刻懂得助人為樂是社會(huì)主義人道主義的基本要求，是社會(huì)主義社會(huì)應(yīng)該提倡的道德風(fēng)尚，是每一個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該具備的道德品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力養(yǎng)成助人為樂的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)：1、助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德2、助人為樂是社會(huì)主義人道主義的基本要求教學(xué)難點(diǎn)：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成助人為樂的良好品德教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法，案例式教學(xué)法教學(xué)過程：一、助人為樂的內(nèi)涵世上快樂有很多種，但有一種是最特別的，這種樂不僅僅是自己的內(nèi)心滿足，更會(huì)贏得他人的贊譽(yù)。這就是助人為樂。內(nèi)涵：助人為快樂之本，關(guān)心體貼他人，在他人急需的時(shí)候，能主動(dòng)熱情地給予幫助和照顧，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危。在我們身邊，就有這樣一位女生，在游客最需要的時(shí)候，伸出了援助之手。她就是我們學(xué)校旅游管理專業(yè)的學(xué)生王定。視頻案例：《最美赤腳導(dǎo)游王定》案例：___5月3日上午，管理專業(yè)201101班學(xué)生王定，帶領(lǐng)一群來自武漢的游客暢游美麗的龜峰山。走了一段路程以后，細(xì)心的王定發(fā)現(xiàn)有一位30多歲的女游客掉隊(duì)了，表情很痛苦，走路一瘸一拐的。王定讓其他的游客先休息一會(huì)，回頭來到這位女游客面前，詢問緣由。得知女游客上山的時(shí)候忘了換鞋，穿著高跟鞋登山，現(xiàn)在腳疼痛難受，無法繼續(xù)前行。王定立即脫下自己的旅游鞋，給孟女士穿上，自己赤著腳繼續(xù)帶團(tuán)走完全程，4個(gè)小時(shí)下來，雙腳打起水泡。這一感人場(chǎng)景，被游客用手機(jī)拍照上傳網(wǎng)絡(luò)后，被網(wǎng)友譽(yù)為“最美赤腳導(dǎo)游”。下山后，王定的腳磨破了，那位游客深受感動(dòng)，堅(jiān)持要為她買雙鞋，而王定樸實(shí)的說：“我是個(gè)來自農(nóng)村的孩子，腳上起幾個(gè)水泡不算什么，過幾天就好了，只要你們?cè)谖覀凖敺迳酵娴瞄_心，對(duì)我的服務(wù)滿意，就是對(duì)我最好的獎(jiǎng)勵(lì)”。小結(jié)：在王定的身上，我們看到的是中華民族幾千年傳承下來的美德，助人為樂是華民族的傳統(tǒng)美德。二、助人為樂的原因（一）助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”“博施濟(jì)眾”等廣為流傳的格言。悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化對(duì)高尚的道德追求比比皆是，我們的先人給我們留下了許多廣為流傳的經(jīng)典名言：1、子曰：“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已理解：你自己想有所建樹，馬上就想到也要讓別人有所建樹；你自己想實(shí)現(xiàn)理想馬上就會(huì)想到也要幫助別人實(shí)現(xiàn)理想。能夠從身邊小事做起，推己及人，這就是實(shí)踐仁義的方法。2、積善之家，必有余慶；積不善之家，必余殃。理解：積累善行善德的家族，這個(gè)家族的福報(bào)不會(huì)斷絕，家族的后代也會(huì)承受福報(bào)。常常做不善之事的家族，這個(gè)家族會(huì)經(jīng)常發(fā)生災(zāi)禍，甚至連累后代。3、子貢問曰：“有一言而可以終生行之者乎？”子曰：“其恕乎。己所不欲，勿施于人。”理解：子貢問孔子：“有沒有一個(gè)字可以終身奉行的呢？”孔子回答說：“那就是恕吧！自己不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。”歸納：古人認(rèn)為，成人之美，幫助別人擺脫困境，是雪中送炭的善行，是君子之行。儒家崇尚“仁”，要成為仁者的最積極主動(dòng)的行為就是助人：首先“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已”；其次是己所不欲勿施于人，當(dāng)我們?cè)庥隼щy時(shí)一定不希望就此身陷絕境，所以想想自己就會(huì)不希望別人遭遇絕望。（二）助人為樂是社會(huì)主義人道主義的基本要求今天，我們倡導(dǎo)助人為樂，是社會(huì)主義道德建設(shè)在公共生活領(lǐng)域的體現(xiàn)，是社會(huì)主義人道主義的基本要求。把幫助別人視為自己應(yīng)做之事，看作是自己的快樂，這是每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)有的社會(huì)品德，是有愛心的表現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有可能遇到困難或危險(xiǎn)，這就需要人們互相幫助，扶危濟(jì)困，積極為他人排憂解難，甚至不怕犧牲生命。案例分析：就在今年高考前夕，有這么兩位學(xué)子，為了其他乘客的安全，不顧自身安危，與持刀歹徒英勇搏斗。這就是被譽(yù)為奪刀少年的柳艷兵和易政勇。5月31日，在一輛公交車上，一名歹徒將高三學(xué)生柳艷兵及同學(xué)易政勇等5名乘客砍傷。當(dāng)歹徒繼續(xù)舉刀要傷及更多乘客時(shí)，柳艷兵不顧自身被砍劇痛，上前奪下歹徒手中的刀。之后，柳艷兵和易政勇兩人因傷情嚴(yán)重，無法參加高考。面對(duì)記者問及奪刀救人的經(jīng)過時(shí)，柳艷兵只是淡然地說：“在當(dāng)時(shí)沒想那么多，只想到已有幾個(gè)人被砍傷，如果我不奪下刀，更多的乘客會(huì)有生命危險(xiǎn)。”結(jié)論：柳艷兵和易政勇在他人身處危險(xiǎn)時(shí)勇于伸出援助之手，是我們學(xué)習(xí)的道德模范。中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，需要千千萬萬個(gè)這樣助人為樂的模范，也培育著千千萬萬個(gè)助人為樂的模范。最美新娘李成環(huán)，剛結(jié)婚1個(gè)月，與丈夫放棄去南方度蜜月的計(jì)劃，和其他3名愛心人士驅(qū)車千里，將為玉樹700多名孤兒準(zhǔn)備的棉鞋、電腦、書籍等物品送到了孩子們的手中。但在回程中車翻下路基，因傷勢(shì)過重不幸離開人世，年僅25歲。——最美女孩何玥，患腦瘤晚期，在病痛中還不忘善濟(jì)他人。臨終前留下意愿，將她的腎臟和肝臟進(jìn)行捐獻(xiàn)。她的兩個(gè)腎臟和一個(gè)肝臟被分別移植到了兩名尿毒癥患者和一名肝病患者體內(nèi)，使3名患者的生命得以延續(xù)。還有黃久生、羅瑋、龔全珍、王結(jié)、解黎明、孫茂芳等