“數字故事”在初中一年級語文閱讀教學中的實踐研究——以寧夏石嘴山市E中為例的開題報告一、研究背景隨著信息時代的到來，數字化閱讀已成為現代閱讀的重要方式。而數字故事作為數字化閱讀中的一個重要組成部分，不僅可以激發學生的閱讀興趣，而且可以增強學生的信息素養和閱讀能力。因此，如何將數字故事有效地運用于初中語文閱讀教學中，成為了當前教育研究的熱點問題。本研究以寧夏石嘴山市E中為例，通過實踐探索數字故事在初中一年級語文閱讀教學中的應用，以提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，促進學生的素質教育。二、研究目的與意義1.研究目的1)通過對數字故事在初中一年級語文閱讀教學中的應用，探索實現素質教育的有效途徑和方法，提高學生的綜合能力；2)嘗試在數字故事閱讀中發掘多元文化元素，培養學生對不同文化的理解和欣賞能力；3)通過引導學生通過數字故事尋找生活中的感動、美好、真善美等，加深學生對正面價值觀的理解和認同。2.研究意義本研究的開展將具有以下意義：1)為初中語文教師提供數字故事在閱讀教學中的應用案例和參考，幫助他們更好地實踐數字故事閱讀教學；2)幫助學校和社會了解數字故事閱讀教學的意義和價值，提高對數字故事教育的關注度和認識度；3)培育學生對數字化閱讀的認知和理解，提高閱讀能力，增強綜合素質，完成現代教育的目標和任務。三、研究方法1.實驗研究法該研究采用實驗研究法，對實驗組和對照組進行比較。實驗組通過數字故事的閱讀來開展教學，對照組則采用傳統的閱讀教學方式。通過對兩組數據進行對比，評估數字故事閱讀教學的效果。2.問卷調查法采用問卷調查法，通過對學生的問卷調查來了解學生對數字故事的興趣、閱讀情況和閱讀能力的變化。在問卷設計方面，將涉及到學生個人信息、數字故事閱讀情況、難度評估、評價建議等方面。四、預期成果1.實地考察數字故事的相關教育資源；2.借助E中數字故事閱讀教學資源，篩選出合適的數字故事課程；3.對不同層次、不同性質的數字故事設定不同的組織形式、教學流程和評估方式；4.對數字故事閱讀教學過程中的課堂表現和效果進行評估和分析；5.歸納總結出數字故事在一年級語文閱讀教學中的應用方法和經驗。五、研究過程和時間安排1.2019年9月-10月：開展文獻綜述，查閱與數字故事閱讀教學相關的文獻資料，分析研究數字故事的現狀和應用形式；2.2019年11月-2020年1月：實地考察，到E中調查學生需求，并確定數字故事教學資源；3.2020年2月-3月：教學準備，從數字故事教學資源中挑選適合一年級的數字故事進行課程設計和制定教學計劃，確定教學流程和評估方式；4.2020年4月-5月：開展實驗教學，通過數字故事閱讀進行教學，對比實驗組和對照組的數據，評估數字故事的閱讀教學效果；5.2020年6月：問卷調查，對學生進行問卷調查，探討數字故事閱讀對學生興趣、閱讀情況和閱讀能力的影響