/二年級上冊數學教案-1認識厘米（1）-人教版一、教學目標1.讓學生初步認識長度單位厘米，學會用尺子量物體的長度，初步建立1厘米的長度觀念。2.培養學生動手操作能力，觀察能力，合作交流能力。3.激發學生學習數學的興趣，培養學生的估量意識。二、教學內容人教版小學數學二年級上冊第4頁例1、例2，第5頁例3，第6頁練習一第1題。三、教學重點、難點教學重點：初步建立1厘米的長度觀念，會量物體的長度。教學難點：會量物體的長度。四、教學過程1.導入新課通過猜謎語的方式導入新課，讓學生猜一猜：“一把尺子尖又長，有了規矩成方圓，不拿它來量長短，偏和曲直作比較?！敝i底是“直尺”。進而引出本節課的主題——認識厘米。2.探究新知（1）讓學生拿出直尺，觀察直尺，看看直尺上有什么。引導學生說出直尺有0刻度、1刻度、2刻度……，以及刻度之間的距離是相等的。（2）讓學生用手指一指1厘米有多長，并讓學生說說1厘米有多長。引導學生說出1厘米大約有指甲蓋那么長。（3）讓學生觀察直尺上的刻度，說出直尺上的刻度有什么特點。引導學生說出直尺上的刻度是從0刻度開始的，每個刻度之間的距離是相等的。（4）讓學生用直尺量一量數學書的長度，量一量課桌的長度，量一量鉛筆的長度。讓學生說一說量物體長度時要注意什么。引導學生說出量物體長度時要將直尺的0刻度對準物體的一個端點，另一個端點對準直尺上的刻度。3.鞏固練習讓學生完成練習一第1題，進一步鞏固對厘米的認識。4.總結通過本節課的學習，讓學生初步認識長度單位厘米，學會用尺子量物體的長度，初步建立1厘米的長度觀念。五、作業布置讓學生回家后用直尺量一量家里的物品，如電視、沙發、床等的長度，進一步鞏固對厘米的認識。六、板書設計認識厘米1.長度單位：厘米2.1厘米的長度觀念3.用直尺量物體的長度通過本節課的學習，讓學生初步認識長度單位厘米，學會用尺子量物體的長度，初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估量意識，激發學生學習數學的興趣。重點關注的細節：用直尺量物體的長度對重點細節的詳細補充和說明：在“認識厘米”這一課中，用直尺量物體的長度是學生首次接觸的測量活動，對于二年級的學生來說，這是一個全新的挑戰。因此，如何正確使用直尺，如何準確地讀取長度數據，以及如何處理測量中可能遇到的問題，都是需要教師重點關注和詳細講解的內容。首先，教師要引導學生正確握持直尺。正確的握尺方法是將拇指和食指輕輕夾住直尺的兩側，保持直尺平直，不要讓直尺彎曲或搖晃。這樣可以確保測量結果的準確性。其次，教師要教授學生如何將直尺的0刻度對準物體的起點。物體的起點可以是物體的一個端點，也可以是物體上的一個標記點。對準起點后，要將直尺的邊緣緊貼物體，避免留下空隙，這樣可以避免測量誤差。然后，教師要指導學生如何讀取直尺上的刻度。學生應該從0刻度開始，找到物體的終點對應的刻度，這個刻度就是物體的長度。如果物體的終點不是正好對準某個刻度，學生應該估算出最接近的刻度，并在記錄結果時注明是估算值。在測量過程中，學生可能會遇到一些問題，比如物體的長度超過了直尺的長度，這時學生需要分段測量，并將各段的長度相加得到總長度。另外，如果直尺的刻度不清晰或者損壞，學生應該及時更換直尺，以保證測量結果的準確性。此外，教師還應該強調測量的重復性。為了驗證測量結果的準確性，學生應該重復測量幾次，并計算平均值。這樣可以減少由于操作不當或者直尺不準確帶來的誤差。最后，教師應該鼓勵學生將測量結果與實際物體進行比較，以驗證測量結果的合理性。如果測量結果與實際情況相差較大，學生應該重新檢查測量過程，找出可能存在的問題，并加以改進。通過以上詳細的補充和說明，學生可以更好地掌握用直尺量物體長度的方法，提高測量的準確性，為以后學習更復雜的測量活動打下堅實的基礎。同時，這也是培養學生觀察能力、動手操作能力和解決問題能力的重要環節。在詳細補充和說明用直尺量物體長度的方法后，教師還應該關注學生測量時的實際操作，并提供反饋和指導。以下是對這一重點細節的進一步補充：1.實際操作指導：-在學生進行測量之前，教師可以通過示范來展示正確的測量步驟，包括如何放置直尺、如何對準起點、如何避免斜放直尺等。-教師可以設計一些簡單的測量活動，讓學生在課堂上進行實踐，例如測量鉛筆、書本或桌子的長度，以此來鞏固測量技巧。-在學生操作過程中，教師應巡回指導，及時發現并糾正學生的錯誤，如直尺沒有放平、讀數不準確等問題。2.測量誤差的認識：-教師應向學生介紹測量誤差的概念，讓學生明白任何測量都可能會有誤差，但通過正確的操作可以盡量減小誤差。-學生應該學會識別和區分系統誤差（如直尺不準確導致的偏差）和隨機誤差（如讀數時的估讀誤差）。3.數據記錄與表達：-教師應指導學生如何記錄測量結果，包括使用恰當的單位（如厘米）和保留合適的精度（如小數點后一位）。-學生應該學會用口頭和書面的形式表達測量結果，例如：“數學書的長度是20.5厘米”。4.量與估量的結合：-在測量活動中，教師可以引導學生先估算物體的長度，然后再進行實際測量，最后比較估算值和測量值，以此來培養學生的估量意識。5.安全教育：-在使用直尺等測量工具時，教師應提醒學生注意安全，避免用直尺玩?；驅⑵浞旁诳谥?，以免造成傷害。6.反饋與評價：-教師應對學生的測量活動給予及時的反饋，表揚正確的操作，指出需要改進的地方。-通過小組討論或全班分享，讓學生相互