《數數數的組成》教案（一）

【教學目標】

1.讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上用幾

個珠表示，有幾個一就在計數器的個位上用幾個珠表示。

2.知道個位、十位、百位數位的排列順序。

3掌握100以內數的讀、寫方法，能正確、熟練地進行讀、寫。

4.感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。

【教學重點】：掌握100以內數的讀寫方法

【教學難點】：理解數位的意義

【學情分析】

本節是100以內數的認識的一部分，它是在掌握100以內數的基礎上進行教

學的，學生已經初步了解了計數單位“一”與“十”并且知道100以內的數是由

幾個“十”和幾個“一”組成的。而且在上學期學習了20以內數的讀、寫，這

節課要撐握比20大的100以內其它數的讀寫方法，知道個位，十位，百位的數

位名稱和數位的排列順序。

【教學過程】

活動1【導入】100以內數的讀、寫

一、預習導學明目標

師：上節課我們學習了數100以內的數和數的組成，現在老師要和大家做個

猜數游戲，你們愿意嗎？

猜猜我是誰？（課件出示）

（1）我是由8個十，3個一組成的，我是（）

（2）10個十就是我，我是（）

（3）我是59后面的相鄰數，我是（）

（4）我的個位是5,十位是1,我是（）

師：同學們今天還有兩位好朋友要和我們一起學習，讓我們看看它們是誰呢？

（課件出示小棒和計數器）

2.復習個位、十位在計數上的位置，結合“11”、“20”這兩個數復習20

以內數的讀、寫方法。

1.師：上學期我們借助小棒、計數器學習了20以內的數讀、寫，今天這節

課我們學習100以內數的讀、寫。

2.出示課題：讀數、寫數

活動2【活動】互助探究研新知

二、互助探究研新知

1.出示例3主題圖，引入新知。

師：上節課我們學習了數數，今天老師帶來了一些紐扣（課件出示紐扣圖），

它們有黃色、藍色和粉色三種顏色。你能數出每種顏色的紐扣分別有多少粒嗎？

現在請同學們打開課本36頁，用你喜歡的方法數一數吧，小組內的同學比一比

誰數得又準又快。

學生匯報每種顏色的紐扣數量師板書：（在匯報的過程中師要讓學生學生說

一說是怎樣數的，優化數數的方法）

黃色紐扣：四十粒

藍色紐扣：二十七粒

粉色紐扣：三十三粒

2.新知探究

師：剛才在數紐扣的過程中，得到了“四十、二十七、三十三”這三個數。

這些數都比20大，又都是100以內的數，它們又該怎樣讀？怎樣寫呢？以前我

們能用小棒和計數器上表示20以內的數。現在你能用小棒、計數器來表示這些

數嗎？

擺一擺，撥一撥

（1）教學“四十”的讀法、寫法。

①讓學生先用小棒擺一擺表示出“四十”，然后在計數器上撥出“四十”，

并和你的學習伙伴說一說你是怎樣擺的又是怎樣撥的。

學生匯報，師課件演示，為什么有4捆小棒就要在計數器的十位上撥4顆珠

子？

②教學“四十”的寫法：

師：我們能用小棒和計數器表示“四十”，那這個數該怎樣寫呢？

生匯報，師板書。十位上寫“4”，在個位寫“0”。

提問：十位上的“4”表示什么意思，個位一個珠子也沒有“0”可不可以不

寫？

③教學“四十”的讀法：十位是幾就讀幾十，個位“0”不讀，所以讀作

“四十”。

④師：現在老師手里5捆小棒，提問：這是幾個十？這些小棒怎樣在計數

器上表示出來呢？（在十位撥5顆珠子）這個數又該怎樣寫？（50,十位上寫“5”，

個位上沒有用“0”占位）又該怎樣讀這個數呢？（五十）

⑤小結整十數的讀寫方法：像“四十”和“五十”這樣的數都是整十數，

有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數

的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。讀數時，有幾個十，

就讀幾十。

（3）教學“二十七”的讀、寫。

①“二十七”這個數又該怎樣用小棒表示呢？教師隨學生的發言適時出

示小棒圖。

②學生在計數器上表示出“二十七”。

③教學“二十七”的寫法：先在十位上寫“2”，表示2個十；再在個位

上寫“7”，表示7個一。

④教學“二十七”的讀法：十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。

（4）教學“三十三”的讀寫。

①學生說“三十三”怎樣用小棒和計數器表示師課件演示

②教學“三十三”的寫法。

生匯報。

提問：十位上有3顆珠子，在十位上寫“3”，個位上也有3顆珠子，在個

位上也寫“3”那這兩個3表示的意思一樣嗎？

小組交流后匯報

③教學“三十三”的讀法。

小結100以內非整十數的寫法，像“27”和“33”這樣的非整十數，有幾個

十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，讀數時，十位是幾就讀幾十，個

位是幾就讀幾。

3.認識“百位”和“100”的讀寫。

（1）師：剛才我們能準確地數出了每種顏色的紐扣分別有多少粒了，這些

紐扣一共有多少粒？你能很快地數出來嗎？

生匯報

師生共同數紐扣一行有十粒，十個十個地數，有10個十，就是1個百，所

以就有一百粒紐扣。

師板書。（共一百粒）

（2）提問：用小棒怎樣表示“一百”呢？

生匯報，師課件演示。

（3）認識百位

課件出示只有十位和個位的計數器，提問：在這個計數器上能表示出“一百”

嗎？（不能，因為沒有百位）那百位應該放在計數器的那個位置呢？引導學生學

說出百位在十位的左邊。（課件演示）

（4）理解數位順序，對著數位表，同桌說一說，從右邊起，第一位是（）

位，第二位是（）位，第三位是（）位，每個數位上的數分別表示什么。

師講解：十位是比個位高的數位，百位是比十位高的數位，在計數器或數位

表上，從右起越往左邊數位越高。

（5）“一百”在計數上表示方法。

（6）教學“一百”的讀、寫。

4、總結100以內數的讀、寫方法。

不論讀數或寫數，都要從高位開始。

活動3【測試】達標檢測

三、達標檢測

1、看圖寫數、讀數。

2、連一連

6856

個位是9十位是76個十和8個一

5個十和6個一45

10079

十位是4,個位是510個十

3按要求寫數（教材39頁7題）

活動4【練習】感受生活中的數

100以內的數在我們生活中也很常見，讓我們一起來看一下生活中哪些地方

有這些數。（課件出示）像這樣的數在我們生活中還有很多，只要我們課下認真

觀察，你會有更多的發現。

活動5【作業】小調查

1.本班有同學（）人。

2.教室里有（）張桌子，（）把椅子。

3.今年十月一日是中華人民共和國成立（）周年。

4.我國有（）個民族。

《數數數的組成》教案（二）

【教學目標】

1.使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數,知道這些數是由幾個十和

幾個一組成的，掌握100以內數的順序,感受100以內數的大小,建立100以內數

的概念與數感。

2.使學生知道10個一是十，10個十是一百，初步認識計數單位:一（個）、十、

百。

3.培養學生的動手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優化等數學

思想方法。

【教學重點】：

正確數出100以內的數,建立100以內數的概念與數感。

【教學難點】：

數“拐彎數”，即：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

【教學過程】

活動1【導入】一、情境創設，初步感知

（一）情境創設:在綠綠的草地上來了一群羊,我們一起來數一數吧：（課件呈

現）

1.數羊:課件一只只的呈現,讓學生數出1一20只之后,一起將百羊圖呈現出

來。

2.估羊:估計一下,這里來了多少只羊？

（1）先讓學生估計,大概多少只，并說出自己的估的結果；

（2）老師在課件上圈出10只，再讓學生估，并讓學生說出自己是怎么估的。

3.驗證:老師在課件上10只10只地圈，學生10個10個的數。一直數到100o

【設計意圖:借助主題圖,為學生提供現實素材,初步認識100,同時培養學

生的估算意識，感受估算在生活中的意義。】

（二）點明課題:今天我們就來認識100以內的數,來學習數數與數的組成。

（板書）

（三）認識比較：

誰來說一說:我們把100和我們以前認識的20比較一下，你有什么感受嗎？

【設計意圖:通過對比,讓學生在具體的情境中感知100有多少后,進一步體

會100比以前學過的20多得多，培養學生的數感?！?/p>

活動2【活動】二、動手操作，探究新知

（一）在操作中體會：

1.數一數,擺一擺:要求學生一邊數數,一邊一根一根地拿出小棒。

(1)數到21根時停下來。當學生手里拿著一大把小棒時,老師提出要求:誰能

想辦法,讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引導學生用10(也就是成捆

的小棒)來幫忙，因為我們以前學過10個一是十;將20擺成兩捆加一根。

(2)提問：21是由幾捆加幾根?也就是說21是由幾個十和幾個一組成的？

2.數一數，捆一捆：

(1)接著21繼續往下數,一根一根的邊拿邊數，當數到29時,讓學生停下來，

問：下一個數是多少?現在桌上一共有兩捆小棒加幾根了？如果我們再加一根小棒,

是不能又能捆成一捆了？

(2)動手將十根捆成一捆，再讓學生看看:一共有三捆，也是就三個十，即30o

(3)用同樣的方法來完成:39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿

十根,就讓學生捆成--捆,并讓學生說一說:那個整十數是由幾個十組成的。

(4)數到99時,再次停下來。問：99添上一是多少？那100根小棒一共有幾捆

呢？

(5)十個十個地數，也就是一捆一捆地數，10個十是一百。再將十捆小棒捆成

一大捆。反過來強調：一百里面有幾個十。

【設計意圖:通過活動，使學生借助小棒,學會手口一致地數數,突破難點,加

深學生對計數單位“一(個)”“十”的認識，并認識新的計數單位“百”。初步

了解100以內數的順序，從整體上感受100的大小?！?/p>

(二)在活動中內化：

1.數小棒:師生一起從五十七數到六十三,再接著數到七十二。

2.數泡泡:數一數小豬吹了多少個泡泡。

(1)討論:有什么好方法能夠不重復也不遺漏地數清所有的泡泡呢?小組討論

后,再請各組代表發言,說說每組的方法。

(2)讓學生自己獨立數。

(3)學生匯報數的方法：1個1個地數、2個2個地數、5個5個地數，10個

10個地數。

(4)師小結:不管用哪種方法數泡泡時，我們最好都應將數過的泡泡做上記號。

如果是10個10個地數,我們就將泡泡10個10個的圈起來。這樣就不會有遺漏，

也不會有重復了。

【設計意圖:通過練習活動，再次將難點突破，感受“十”的作用，同時豐富

學生數數的方法與經驗。】

(三)理解整十數的組成：

1.猜一猜:課件呈現70根雜亂擺放的小棒,讓學生猜:哪位同學能一眼看出

是多少根小棒？

2.想一想:如果想一眼就看出這里有多少根小棒,我們得請誰來幫忙？引導學

生請出“十”來幫忙。課件演示:將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛

好可以捆成7捆。

3.說一說:這樣,我們就可以說:70是由7個十組成的。那30呢?40呢?90呢？

4.小結：如果我們將70一個一個地數,我們要數多少次?也就是70里面有多

少個一?但如果我們將70十個十個地數,我們只要數7次,也就是70里面有多少

個十？

【設計意圖:通過活動，幫助學生掌握整十數的組成,突出計數單位“十”。:1

(四)理解非整十數的組成：

1.猜一猜:課件先出現4捆小棒,再出現6根。讓學生說出這是多少？并讓學

生說說自己是怎么想的。引導學生說出：4捆表示4個十,6根表示6個一,合在一

起組成了460

2.說一說:46是由幾個十和幾個一組成的呢？引導學生說出：46是由4個十與

6個一組成的。

3.擺一擺：

(1)怎樣擺就能一眼看出是64根呢?它又是由幾個十和幾個一組成的?提醒

學生不要與46弄混淆了。

(2)請你擺一擺:讓別人一眼就能看出是35根。那35又是由幾個十和幾個一

組成的？

【設計意圖:借助小棒與動態的演示，使學生掌握100以內數的組成，并會用

不同的方式表達一個數,加深學生對數的認識與對計數單位的理解?！?/p>

活動3【練習】三、實際應用，強化新知

1.數數接力:按座位順序,從1數到100。

2.比一比:數一數黃夾子、藍夾子各有多少個？（練習八的第1題）讓男生數黃

夾子，女生數藍夾子,賽后讓學生說說感受。

3.估一估:練習八的第2題,先讓學生圈出10顆,再估一估有多少顆。

4.數一數:練習八的第3題。讓學生脫離小棒數出來。

5.填一填:練習八的第4題。讓學生說一說是怎么想的。

【設計意圖:通過練習，將本課所學內容進行強化鞏固，也是學生對本課所學

知識的基本反饋。】

活動4【測試】四、全課小結，歸納延伸

（一）全課小結：

1.今天我們學習了什么內容？

2.你有什么收獲？

（二）歸納延伸：

1.師將本課內容簡單小結。

2.課件呈現:數量為100的物品圖片。

3.最后課件演示：

（1）用10小正方體排成一排，組成1個十。得出：10個一是1個十。

（2）再將一排一排的小正方體排成一層，組成一百。得出：10個十是一百。

（3）再將小正方體一層一層疊加,組成一千。讓學生說一說：10個一百是多

少？

【設計意圖:通過小結,讓學生能對本課知識有個整體的認識,并且通過延伸,

進一步培養學生的數感,為以后的學習作一個簡單的鋪墊?！?/p>

《數數數的組成》教案（三）

【教學目標】

1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，感受100以內數的含義。

2.引導學生觀察，感受“十”與“百”的關系，初步培養學生進行簡單的

估計能力。

3.使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。

【學情分析】

一年級的很多學生已能唱數100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常

會接觸到100以內的數。但“100有多大”沒有清晰的認識，這一課教學就是要

幫助孩子明確100的基數含義，解決“拐彎數”這一難點，為以后學習數學其他

知識奠定十分重要的基礎。

【教學重點】

認識100以內的數，能夠熟練地數100以內的數。

【教學難點】：

數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十應該是多少。

【教學過程】

活動1【導入】情境引入

1、師：你喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊的家族壯大了，在草原上來了一群喜羊羊

（幻燈出示P33百羊圖）。

師：請你估計一下大約有多少只羊？

師：要知道究竟有多少只該怎么辦？

2、引入課題：今天我和小朋友一起繼續學習數數。（板書：數數）

活動2【講授】探究新知

（一）鞏固20以內數數方法。

1、一個一個地數，（課件演示，學生一個一個地數，10根捆成一捆）10

個一是十。（板書：9、1010個一是十）

2、從11數到19,再添上一根就是20.（課件演示過程）并將新數的10根

捆成一捆，強調2個十就是20.（板書：19、20）

3,剛才我們數到20是怎么數的？（一個一個的數的）你還可以幾個幾個地

數？試著數數看。

（二）在數數中理解數，突破數數的難點

1、你會接著20往后一個一個地數嗎？

教師指導學生在21基礎上繼續一根一根地數（課件邊演示學生邊數）當數

到25時，教師叫停。25后面添一個是多少?32、46、78、64……呢？學生接著

25往后數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，“29添一是多少”并

課件演示將新的10根捆成一捆，現在是幾捆？就是幾個十？3個十就是？（30）

（板書:29、30）

師追問，“39添一是多少?”“49、59、69、79、89、99呢”（板書：39、

40；49、50……99>100）重復把板書的內容讀幾遍。

3、數數接龍（（1）全班報數。然后接著數到100,當數到85時，學生一

起拍手數到100）（2）從57數到63,接著數到72。（3）從88數到100。（4）

數出68后面的5個數。

4、現在你們會數到100了嗎？老師今天給你們帶來了許多禮物，你們想數

一數嗎？每組把信封里禮物倒出來，安排一個人從堆里一個一個的拿出來，其他

同學跟著一個一個地數，從中數出100個。

5、初步感知100以內數的位置關系。

師：大屏幕上有100個格子，可是有些格子里的數寶寶躲起來，請你仔細觀

察，你知道躲起來的是幾嗎？待100個數全部完成后，請快速地讀一遍。

（三）體會“十”與“百”的關系。

師：剛才我們一個一個的數到100,你還可以怎么數？（二個二個地數，五

個五個地數，十個十個地數，二十二十的數..）你會十個十個地數嗎？（課

件演示十個十個地數，學生數數）

師：對，10捆就是100,也就是10個十是一百，（板書：10個十是一百）

還可以說100里面有10個十?，F在請大家想一想，怎樣很快數出草原上羊的只

數呢？（課件演示，10個一圈，現在估計一下有多少只？說說你的想法。學生

邊敘述教師邊演示）

（四）學生實踐估數、數數，體會“十”在數數中的作用。

師：小朋友們，你們學過《憫農》這首詩嗎？你會背嗎？（一起背誦）所以

我們要愛惜糧食。老師給你們準備了一些玉米（展示），每組派一個同學用手抓

一把，注意不要弄丟，放在桌子上，估計一下這一把玉米大約有多少粒？把你估

計的數悄悄告訴同桌。

師：要知道究竟有多少粒該怎么辦？好，可是老師有一個小小的要求，你們

愿意聽嗎？就是你們在數的時候想一想，怎樣擺放才能讓我一眼就看出你們組有

多少呢？（教師巡視指導）生數完后交流。

活動其【講授】總結反饋

師：這節課我們一起數了數100以內的數，你有什么收獲？

活動4【練習】鞏固提高

1、做教材第34頁做一做。

2、練習八1、2、3題。

3、在生活中去找100以內的數。

《數數數的組成》教案（四）

【教學目標】

1.學生在已有知識基礎上,能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物

體的個數,學會數100以內的數,建立100以內數的概念,能夠運用數進行表達和

交流;知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2、引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系,培養學生的主動探究精神。

3.與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

【學情分析】

在一年級孩子的頭腦中,對100以內數的概念還不是很清楚,大部分學生雖

然有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平。所以我從學生的認知基

礎出發,在開始先讓學生猜一猜,再讓學生實際數一數,這樣既培養了學生的估數

意識，又讓學生在實際中經歷了數數的過程。由于數的擴大，100以內數的認識與

20以內數有所不同,數數的難度增加了，往往漏數或跳數,并且在數法上并不是

很標準。當學生數出不同結果的時候，出現了認知上的沖突,激發了學生進一步學

習的求知欲。

【重點難點】

100以內數的認識,拐彎數的過渡,即當數到接近整十數時，下一個整十數應

該是多少。

【教學過程】

一、情境引入。

1.師:通過讓學生猜日期,知道生活中還有比20大的數。

2.課件顯示百羊圖。

師:估計一下,大約有多少只羊?為什么？

3.揭示課題。

二、新課。

1.教學數數方法。

a.師：同學們估計數量挺準的,老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是

一種種子（展示），農民伯伯精心挑選,將在春天用來播種的,每組的桌面上有一籃

種子,現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？

把你估計的數悄悄告訴同桌。

b.將種子輕輕放下,數一數有多少粒？

c.學生匯報。

師:怎樣數的？（一個一個地數。）

2.數出數量是100的實物。

a.師:每個小組桌子上都有幾種東西（學具,數量都在100以上），與請小朋友

數一數,每人選你喜歡的一種,正好數出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼

就看出是100o

b.學生操作數出數量是100的實物。

c.學生匯報。

師:怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆。）

你數出的100里有幾個十？

d.師:請觀察一下,十根扎一捆,這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根

扎好的100根小棒。）

你怎么看出來的（有10個十，10個十是100o）

（板書：10個十是100o）

e.小結:10個十是100o

f.練習。

做教材第36頁的第2題。學生獨立數數。

師:你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）

3.數一數,從三十五數到四十二。

a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）

師：39根小棒,再添一根就是多少根？（40）又得到一個十,下一個數就是407,

接著數41,42。

要想清楚地看出有42根小棒,可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎

起。）

師:39,40,數到這兒又增加了一個十,要特別注意,那么49的后一個數是

幾？59呢？79呢？99呢？

師:對了，99接著數就到100了，就有10個十了。

b.練習。

一個學生任意說一個100以內的數,集體邊拍手邊接著往下數。

練習3次,其中一次接著數到100。

三、鞏固與發展。

1.數數接龍比賽。

教師說一個數,學生分組以接力賽的方式每個人數一個數,數到教師說停時，

數得最多的小組獲勝。

2.猜數游戲。

兩個人說定一個100以內的數,其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不

斷提示同學所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……

先師生進行游戲,然后小組自己組織開展游戲。

四、小結。

五、說說生活中100以內的數。

師:生活中哪些地方有100以內的數？

學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

六、布置課外任務。師:生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說

完,課后請你們找一找,或者數一數,家里哪兒有100以內的數。

《數數數的組成》教案（五）

【教學目標】

1、能夠獨立地運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數，

并知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。在此基礎上，對計數單位“個

（一）"、“十”、"百”有一定的感性認識。

2、經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程,及對數量在100以內的物

體的個數的估計,感受100以內各數的意義。

3、通過對100以內數的認識，培養學生的數感、數數的興趣及估數的意識。

【教學重點】：

能正確數出100以內的數,掌握100以內數是由幾個十和幾個一組成的,對計

數單位“一（個）、十、百”之間的關系有一個感性認識。

【教學難點】：

數數過程中,接近整十數時的數數。

【教學過程】

一、談話導入新課

通過上學期的學習，我們已經認識了20以內的數。今天這節課，我們要認識

比20更大的數：100以內數的認識（板書課題）

二、新授

（一）數數、掌握不同的數數方法

通過數老師的手指個數,復習10個一是十。通過數3個同學的手指個數掌握

4種常用的數數方法,并滲透在數數時要根據實物的特點選擇恰當的數數方法。

(二)畫圓建立數數的模型、掌握數的組成

1、讓學生用點數的方法數出班級學生人數,并滲透在點數時,不能快,也不能

慢，一定要手口一致。

2、讓學生畫圓表示出班級學生人數

(1)讓學生在白紙上畫圓表示班級學生人數。畫之前思考，畫出的圓怎樣擺，

能讓老師和學生不用數就能看出圓的個數。

(2)展示學生作品。讓學生在幾種有代表性的畫法當中自己觀察比較出那種

畫法最容易看出圓的個數。

(3)(展示10個10個畫的作品)你知道34當中的3表示什么意思嗎?4又表

示什么意思呢？(根據學生的回答圈出3和4所對應的圓)34由幾個十和幾個一組

成？

2、出示老師畫的圓:每行10個，共9行，再多3個。

(1)讓學生觀察老師畫了多少個圓？是怎么看出來的?93由幾個十和幾個一

組成？

(2)老師接著畫圓,請學生幫老師數一數,畫了多少個。畫到99個的時候,故

意停下來,現在有多少個圓？老師再畫一個是多少個?你知道100里面有幾個十嗎?

幾個十是一百？(板書：10個十是一百)

三、數數和數的組成鞏固練習，滲透估算的同時感受100的實際意義。

1、引導學生估計出書上第33頁小羊的只數，然后再10只10只的圈起來數

出小羊的只數,教學中滲透估算方法。

2、展示100枝鉛筆。讓學生估計有多少枝鉛筆，再帶領學生10枝10枝、5

枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的數出鉛筆的枝數。并相機的說出相應數的組成。

3、通過觀察比較100枝鉛筆、100根小棒、100粒米和100枚硬幣，滲透估

算的同時感受100的實際意義。

4、展示生活中的100及100以內的數,讓學生在課后尋找生活中100以內的

數。

四、課堂小結和自我評價

同學們,這節課我們共同認識了100以內的數,學習了100以內數的數數和數

的組成。現在請你在書上第33頁進行自我評價:如果你認為本節課自己做到:

(1)能用不同方法進行數數，請給自己畫一個笑臉。

(2)知道100以內的數由幾個十和幾個一組成，請再給自己畫一個笑臉。

(3)認真聽別人發言,積極思考,請繼續給自己畫一個笑臉。

100以內數的認識評測練習

一、數數

⑴一個一個地數，從20數到80；從40數到100.

⑵一個一個地數，從30數到55；從68數到85.

⑶一個一個地數，從5數到60.

百十個

32

)

(

23

()

面各數

寫出下

五、

十四

六九

八十

十八

五三

六十

）

（

）

（

）

（

）

（

一百

十四

七五

二十

八十

）

（

）

（

）

（

）

（

十七

三九

七十

十八

七六

七十

）

（

）

（

）

（

）

（

數。

八個

寫出

連續

后面

數的

面各

在下

六、

78

91

。⑴

填空

七、

49

82

37

35

80

）。

（

數是

1的

99大

，比

（）

數是

1的

80小

⑵比

十。

）個

有（

里面

00

）。1

是（

個十

⑶7

的。

組成

個一

（）

十和

）個

由（

4是

⑷9

）

成（

一組

和8個

個十

⑸5

___

____

____

____