1/1教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿王朋燕

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次工作閱歷溝通的機(jī)會(huì)，感謝在座的各位老師對(duì)我的理解和支持，特殊感謝A部全體老師對(duì)我一年來(lái)工作上的關(guān)心，感謝大家。

今日，我作為老師代表作工作閱歷介紹，實(shí)在是不敢當(dāng)，由于在座的各位老師都比我有工作閱歷，我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，其實(shí)都是跟在座的各位老師學(xué)的，只能粗淺地談一談本學(xué)期我在班級(jí)管理和教學(xué)中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批判指正。

作為一個(gè)班主任，在班級(jí)管理中，我認(rèn)為一個(gè)班集體最重要的是要有凝集力。一個(gè)班級(jí)有了分散力，就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。在我班教室的墻上，始終貼著一個(gè)墻貼，上面有兩個(gè)字"堅(jiān)持".這個(gè)世界上沒(méi)有做不成的事，只有堅(jiān)持不了的人，時(shí)刻提示著同學(xué)們學(xué)習(xí)要堅(jiān)持下去。假如只是貼在墻上，平常不加以強(qiáng)調(diào)，就可能會(huì)流于形式，起不了太大的作用，所以，在日常中要多多提示同學(xué)們，最好加上以詳細(xì)的事例，比如，英語(yǔ)每天布置的一天一張書(shū)寫(xiě)練習(xí)，假如不提示，不強(qiáng)調(diào)的話，同學(xué)們就不會(huì)交，不是他們忘了，是他們會(huì)以為老師忘了，老師不說(shuō)就不用交了。我有意不說(shuō)讓交作業(yè)，然后借此機(jī)會(huì)"小題大做",開(kāi)個(gè)班會(huì)，圍繞學(xué)習(xí)的自主性，樂(lè)觀性，告誡他們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的目標(biāo)。這樣每個(gè)同學(xué)都會(huì)朝著自己的目標(biāo)努力堅(jiān)持，班級(jí)也就有了分散力，班級(jí)其他工作也就簡(jiǎn)單開(kāi)展了。

其次點(diǎn)是要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望。這個(gè)可以從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益來(lái)激發(fā)。長(zhǎng)遠(yuǎn)利益就是讓同學(xué)明白現(xiàn)在的努力是為以后的幸福生活奠基，多為同學(xué)描述上學(xué)和輟學(xué)兩種截然不同的生活境遇，激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，將外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其實(shí)大多數(shù)同學(xué)的家庭都是一般家庭，他們更情愿為家庭，為父母付出。眼前利益就是直接獲得老師的贊美和夸獎(jiǎng)，贏得自尊和自信。另外，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正強(qiáng)化比負(fù)強(qiáng)化效果要好，也就是表?yè)P(yáng)；鼓舞比批判、指責(zé)更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。我想拿我們班一個(gè)同學(xué)舉例：她第一次月考是我們班倒數(shù)第一，唯一一個(gè)300分以下的，還是個(gè)女生。她父母很焦急，連著幾天給我打電話，還往學(xué)校跑了好幾趟，就爭(zhēng)論怎么讓孩子成果有所提高。這個(gè)同學(xué)屬于心理敏感又脆弱型的，平常不愛(ài)說(shuō)話，看上去很文雅。本身考試考的不抱負(fù)，她心里已經(jīng)感到自卑了，這個(gè)時(shí)候我再指責(zé)她，很可能就一蹶不振，自暴自棄。后來(lái)一個(gè)月的時(shí)間，我也沒(méi)有再找她談話，我暗自觀看她，發(fā)覺(jué)她真的變化很大，以前上課會(huì)跟同桌說(shuō)閑談，下課在教室門(mén)口和其他同學(xué)閑談天。但在那一個(gè)月里，我看到了一個(gè)"書(shū)呆子",成天就自己坐在座位上看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，上課眼神發(fā)亮，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯特別好，英語(yǔ)的背誦任務(wù)也總是提前完成。接著，在本次的期中考試中她總分提高了85分，考了368分，由班級(jí)倒數(shù)第一名提升到我們班正數(shù)第35名。她通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)了很大的進(jìn)步。

期中考試之前，班級(jí)里的每位同學(xué)都對(duì)自己設(shè)定了目標(biāo)。即實(shí)行目標(biāo)管理。一個(gè)同學(xué)一張表，上面不單單只有一個(gè)目標(biāo)分?jǐn)?shù)，還有班級(jí)PK對(duì)象，目標(biāo)高校，優(yōu)勢(shì)科目，弱勢(shì)科目。第一步是認(rèn)定目標(biāo)。其次步，達(dá)成目標(biāo)的好處，至少3條，優(yōu)先排序。比如說(shuō)：1,可以考入抱負(fù)的高校；2,覺(jué)得自己會(huì)很了不起，父母會(huì)覺(jué)得我了不起；3,我可以實(shí)現(xiàn)我的小小愿望等。第三步，我的起點(diǎn)，就是目前的狀況或現(xiàn)有的條件，優(yōu)先排序，比如：1,許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)不是很清晰，可能只懂一點(diǎn)皮毛，自己做題還是不會(huì)；2,明明設(shè)立了目標(biāo)，可是不知道怎么把它做到，找不到方法，于是最終都變成了空想。有目標(biāo)，無(wú)途徑。第四步：達(dá)成目標(biāo)的障礙，比如：1,數(shù)學(xué)題只會(huì)解答一半，之后進(jìn)行不下去了，不知道如何連續(xù)下去；2,自己不感愛(ài)好的內(nèi)容就不想做了；3,英語(yǔ)單詞無(wú)法堅(jiān)持背誦等。至少3條。第五步，達(dá)成目標(biāo)所需的學(xué)問(wèn)和技能，優(yōu)先排序，1,數(shù)學(xué)的解題力量。2,文言文的閱讀和理解力量，3英語(yǔ)的寫(xiě)作力量等。制定完明確的目標(biāo)后，還要合理高效利用時(shí)間，比如課前的背誦，早，中，晚飯后的時(shí)間用來(lái)干什么？早讀早起10分鐘可以多背哪些東西？我想這些對(duì)于成果的提高確定會(huì)有所關(guān)心。

我不僅是一個(gè)班主任，同時(shí)還是一個(gè)英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)的教學(xué)中我也是始終在向其他老老師學(xué)習(xí)，我覺(jué)得高中生學(xué)英語(yǔ)，就像學(xué)校生學(xué)語(yǔ)文一樣，需要每天練習(xí)。所以，要求每個(gè)同學(xué)每天抄寫(xiě)一張單詞或者課文，字跡工整仔細(xì)。然后按ABC三個(gè)等級(jí)打分。同學(xué)們會(huì)期盼今日得了A,還是B,還是C.得A的同學(xué)會(huì)加分，得C的同學(xué)重新寫(xiě)，假如連續(xù)得C,那他每天的抄寫(xiě)張數(shù)就會(huì)增加。其他人每天一張，他就會(huì)每天2張或者3張。直到得A為止。每一單元的單詞分為5天或者6天背完，每天背誦7,8個(gè)。上課提問(wèn)也是提問(wèn)這7.8個(gè)單詞。還有每一星期有英語(yǔ)段落的背誦任務(wù)，同學(xué)親自給我背，假如給小組長(zhǎng)，或者課代表背，會(huì)消失虛假的狀況。所以要求同學(xué)會(huì)抽課間，自習(xí)課的時(shí)候過(guò)來(lái)背書(shū)。有時(shí)候?yàn)楣?jié)約時(shí)間，我會(huì)讓三個(gè)同學(xué)同時(shí)背誦。背完還要接受學(xué)問(wèn)的的提問(wèn)。作業(yè)的完成狀況會(huì)準(zhǔn)時(shí)在家中群公布，連續(xù)幾次沒(méi)有完成任務(wù)的，就會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，共同教育。可能我是班主任的緣由，作業(yè)完成還是比較好的。關(guān)于課堂環(huán)節(jié)，是根據(jù)6+1模式來(lái)進(jìn)行的。預(yù)備鈴響后讀單詞，上課的導(dǎo)入3分鐘會(huì)提問(wèn)單詞或短語(yǔ)，提問(wèn)3-5人，提問(wèn)不過(guò)關(guān)的站著聽(tīng)課，下課單獨(dú)提問(wèn)。上課提問(wèn)，這個(gè)要形成習(xí)慣，每節(jié)課都要提問(wèn)，這樣同學(xué)們就知道上英語(yǔ)課老師是會(huì)提問(wèn)的，同學(xué)們子課前就會(huì)自覺(jué)坐在座位上預(yù)備了。提問(wèn)的同學(xué)，一般提問(wèn)學(xué)習(xí)中上等的同學(xué)，都要涉及到，不能讓同學(xué)把握到你提問(wèn)的規(guī)律，程度不好的同學(xué)，間或會(huì)提問(wèn)，對(duì)他們主要是課間聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)于那些不背的同學(xué)怎么辦？就是課下來(lái)辦公室聽(tīng)寫(xiě)。課下單獨(dú)問(wèn)他什么時(shí)間能提問(wèn)，你能背多少。讓他同學(xué)他自己說(shuō)我第幾節(jié)課能背誦多少內(nèi)容，背不過(guò)的要懲處自己值日或者打掃衛(wèi)生。這是同學(xué)自己給自己定的目標(biāo)，完成是應(yīng)當(dāng)?shù)模瓴怀删鸵袘吞帯Ｋ嫉沫h(huán)節(jié)要布置明確的思索內(nèi)容，有明確的思索任務(wù)。這需要老師提前做好充分的預(yù)備。議的環(huán)節(jié)可以?xún)扇艘唤M3分鐘先自行檢查背誦，然后再爭(zhēng)論問(wèn)題。展現(xiàn)的時(shí)候也是可以展現(xiàn)背誦狀況和提綱上的問(wèn)題答案，同時(shí)，同學(xué)可以質(zhì)疑，提出自己的懷疑。評(píng)的時(shí)候要著重解答同學(xué)的懷疑。最終檢的環(huán)節(jié)可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，或者復(fù)習(xí)一下學(xué)問(wèn)點(diǎn)