第第頁高中語文教學實習心得教育實習既是對我們高校所學知識的一次檢驗，也是加強自身理論與實踐結合的一次熬煉，更是使我們了解和熟識老師工作、加強本身綜合技能的一次考驗。實習之前，董主任就要求我們在做好知識預備的同時，更要做好心理預備，特別留意從同學到老師的角色轉換，一言一行要以老師的標準來要求自己，給實習學校和班級一個好的印象，充分表達為人師表的風范，無愧于老師這個光榮的稱號。對此，我一貫牢記心中。2022年10月11日至2022年11月05日，懷著期盼和喜悅的心情，來到了實習學校湛江市振興中學開始了我為期四周的教育實習生活。這樣的生活焦灼而勞碌，但充盈而歡樂，盡管每天早出晚歸，時刻為教學和帶班費盡心思，卻初次品嘗到了作為一名語文老師的歡樂。不管是隊友們的課還是指導老師的課，都讓我留下了深刻的印象，學會許多實際的技巧和方法。語文教學指導老師阮錦營老師是一位有耐煩和閱歷的老師，他教會我許多書本上學不到的東西：在語文教學中付出的努力、當中的感慨得失，是難以一一道出的；只有親身經(jīng)受過，才會有屬于自己的深刻體會，這些體會將會成為你人生中一筆珍貴的財寶。如今，四周的實習已經(jīng)結束了。在自己的努力下，在指導老師的幫助下，在隊友們的幫助下，我很順當?shù)赝瓿闪巳康慕虒W任務，這是我過得最充盈、最辛苦的也是最有成就感和挑戰(zhàn)性的一段歡樂時間。在整個聽課——備課——上課——反饋的過程中，我體驗到作為一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性,更懂得了如何與搭檔合作，怎樣在備課中相互鼓舞、支持和幫助，將對我以后的工作有著重要影響和啟示。現(xiàn)在，且把這一個多月的教學感受與心得記錄下來，期望與大家一起共享：下面將從教學工作和班主任工作這兩方面做總結。〔一〕教學工作篇實習期間，我擔負高一〔2〕班的語文實習老師。見面會時，我就向指導老師了解這兩個班的基本狀況，以及老師的教學進度等。這個班的基礎不是太好，而且參差不齊，指導老師提示我們要有心理預備，講課盡量具體和慢點。聽了這番話，我也心中有數(shù)，但相信靠著自己的努力，肯定能夠與他們和平相處。以下是我在教學工作方面的一些閱歷和感想。實習的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學方法，以及了解同學，觀測同學學習語文的狀況，分析同學對知識理解，接受知識的技能，下課時，我會跟同學們一起談天，了解下他們喜愛怎樣的上課方式和最感愛好的事物，為語文教學做預備。每個老師都有自己的獨特風格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語速很快很流暢，跳躍性很大；有的老師以傳統(tǒng)的教學模式授課，而有的老師在嘗試著新課標……然而，這期間主要的還是聽我的指導老師阮錦營的課。現(xiàn)在的聽課，除了了解課文知識外，還要求以老師的身份去聽，更加關注老師上課的語言、形式、技巧和同學的反應等，阮老師很年輕，但是教學閱歷很豐富。從阮老師身上，我學到了許多東西。阮老師正在嘗試著使素養(yǎng)教育與應試教育相結合。他轉變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，而是實施以同學為主體、老師為主導的這一教學理念。一個好老師，除了要有扎實的基本功和廣博得知識，更重要的是把這些轉化成你的個人魅力，以此來影響同學，吸引同學。阮老師正是這樣一個以其個人魅力在同學中建立威信的人。我特別觀賞阮老師在課堂上的游刃有余、應對自如的調控技能。我忘不了阮老師課堂上的夸夸其談、談笑自若的情景。他生動地講解并描述身邊的故事或例子，加上幽默風趣的語言及夸張的動作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的同學都會被吸引。同學都很喜愛這種授課方式。如何調動課堂的氣氛，這都是我要學習的地方。多聽課，還要聽好每一節(jié)課。因此，每聽完一節(jié)課，我就會跟阮老師爭論一下聽課的狀況方案，做一些小結。有時還會把聽課過程中汲取到的教學閱歷與同伴一起共享，進一步鞏固聽課效果，為下階段的教學做好預備。除了聽課，還要批改班上的周記、作文和作業(yè)。因此，我每天都很勞碌，看著辦公桌上堆集成山的作業(yè)，自己只好加班加點把它批改完。盡管作業(yè)許多，我還是很仔細批改每一位同學的作業(yè)。我會依據(jù)每個同學的狀況寫上不同的激勵評語或者找個別同學談話。同學受到了鼓舞，也會越來越仔細地對待作業(yè)。對于作文，水平比較低，批改起來很費勁，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)覺他們的閃光點。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，順手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了有閱歷的積累，更重要的是經(jīng)過了細心的預備。盡管是閱歷老到的老師，假如要上好一節(jié)課，仍需依據(jù)同學、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準老師。只有做好課前的預備工作才能順當上好每一節(jié)課。因此，除了仔細批改作業(yè)，我會把較多的精力投入到備課當中。備課不是單純地看教材，而是在熟識教材的基礎上梳理教材的內容，深入挖掘教材的各個知識點，緊扣課文的重點難點，結合同學實際來設計教學程序。一節(jié)課40分鐘有限，對于整篇課文的知識點不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心請教阮老師。教育界有一句名言“要給同學一杯水，老師要有一桶水”。這是對老師素養(yǎng)的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的知識點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌控全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導同學，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調動同學的積極性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了許多資料，經(jīng)過了自己的思索，寫出了較為具體的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。到了第二周我正式講課。盡管我預備的挺充分的，但由于我是第一次上講臺，面對著37個同學