《竇娥冤》導學案

課題竇娥“斗語文審核

冤人

年級—^時間2019.4

級

課時二課主備王丹丹

時人李艷

《竇娥冤》導學案一

【本節課學習目標】

（1）了解元雜劇的特點，初步了解關漢卿戲曲語言

的藝術特色

⑵掌握字詞等基礎知識（3）梳理課文結構（4）通

過分析人物形象把握主旨。

【學習重點】

通過分析人物形象把握主旨

【課前預習】

一、作者與元雜劇介紹：

1、關于作者：

關漢卿，號己齋叟,金末元初大都（現北京）人。

元代雜劇的代表作家,也是我國戲劇史上最早也最

偉大的戲劇作家。他與鄭光祖（字德輝。其代表作

有《倩女離魂》）、白樸（字太素，號蘭谷。其代表

作有《墻頭馬上》）、馬致遠（字千里，號東籬。其

代表作有《漢宮秋》）齊名，被稱為“元曲四大家”。

他在散曲《南呂.一枝花不伏老》中自述“通五音

六律滑熟”，“我也會吟詩,會篆籀,會彈絲,會品竹。

我也會唱鵬鴿,舞垂手,會打圍,會蹴鞠,會圍棋,會

雙陸”，“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不

爆、響壬當壬當一粒銅豌豆”，可見他的才藝、生活和

個性。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢

卿不滿社會現實，借雜劇來揭露黑暗現實，寄托自

己的社會理想。他一生創作雜劇現僅存15部?！陡]

娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。

其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1958

年，他的名字被列入世界文化名人之列。關漢卿是

我國戲劇的創始人，數量超過了英國的戲劇家“戲

劇之父”莎士比亞，被稱為中國的莎士比亞。元代

人說他：“博學能文，滑稽多智，蘊籍風流，為一

時之冠J

《竇娥冤》的題材取本于“東海孝婦”的故事。

“東海孝婦”的故事在中國古代長期流傳于民間。

關漢卿在民間傳說的基礎上，結合元代的社會現實

并參考了當時有關的戲曲創作，完成了這部著名悲

劇的創作。經過關漢卿的改造和天才創作，《竇娥

冤》已不再是民間傳說中的“東海孝婦”故事的翻

版，而是一部深刻反映元代社會現實的激動人心的

著名悲劇。

2、關于元雜?。?/p>

弄清雜劇與元曲的關系。

我們學過的《天凈沙秋思》屬于元曲中的小令，

其特點是一宮調一曲子，與小令并列的是一個宮調

內幾支曲子，叫（套曲）；小令和套數合在一起叫

（散曲）；（元雜劇）與散曲合在起起稱為元曲。（說

明：請根據上面這段話，用幾個大括號表示小令、

套曲、套數、雜劇、元曲的關系。）

元雜劇是用北曲演唱的一種戲曲形式,金末元

初產生于中國北方,是在金院本基礎上以及諸宮調

的影響下發展起來的,特點明顯,體制嚴格,是一種

歌唱、說白、舞蹈等有機結合的戲曲藝術形式。且

有韻文和散文相結合的、結構完整的文學劇本。

元雜劇有一套較嚴格的體制：

①結構：元雜劇一般由四折一楔子構成一本,

演述一個完整的故事，少數作品有五折、六折或多

本連演。折是音樂組織的單元，也是故事情節發展

的自然段落,它不受時間、地點的限制,每一折大都

包括較多的場次,類似于現代戲劇的“幕“楔子”，

通常在第一折之前起交代作用，相當于現代劇的序

幕,用來說明情節和介紹人物。雜劇每折限用同一

宮調的曲牌組成一套曲子。演出時一本四折都由正

末或正旦獨唱。（其他角色只有說白），分別稱為“末

本”或“旦本”。

②角色:扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元

雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角

稱正旦。止匕外，男配角有副末（次主角）、外末（老年

男子）、小末（少年）等;女配角有副旦、外旦、小旦

等。凈:俗稱“大花臉”，配角有副凈，大都扮演性

格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑：

俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。止匕外,還有

學（b6）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、

彳來兒（小廝）。

③劇本的構成:劇本由唱、科、白三部分構成。

唱詞是按一定的宮調（樂調）、曲牌（曲譜）寫成的韻

文。元雜劇規定,每一折戲,唱同一宮調的一套曲子,

其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規定?？剖?/p>

戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。

白是“賓白”，是劇中人的說白部分J賓白有對白

（人物對話）、獨白（人物自敘）、旁白（背過別的人

物自敘心理話）、帶白（唱詞中的插話）。賓白是元

雜劇中重要的組成部分。“曲白相生，方盡劇情之

妙”。

宮調:是古代戲曲、音樂名詞。是音樂的各種

調式，宮調不同，音調就不同。近人吳梅曾解釋說：

“宮調者，所以限定樂器管色之高低也「我國歷

代均依十二律高下的次序，定宮、商、角、徵、羽、

變宮、變徵為七聲，是樂律之本。

曲牌名：俗稱“牌子”。和詞牌一樣，是曲的音

樂譜式。（就象一首很長的歌里的部分小節的名字）,

古代的曲很長，所寫的曲牌都是一個很長的一首曲

的部分小節的名字。例如本篇文章里面的賞花時、

點絳唇、滾繡球等

④題目正名：元雜劇結尾有“題目正名”，用兩

句或四句對偶句總結全劇內容，交待劇名。它不是

情節的組成部分，其功能在于廣告宣傳，可能在演

出結束時由演員在下場前念出和寫于戲報上。一般

取末句作為劇的全名，取末句中最能代表戲劇內容

的幾個字作為劇的簡名。如關漢卿《竇娥冤》的題

目為“秉鑒持衡廉訪法,感天動地竇娥冤”，末句為

全名，最后三字即簡名。

二、自讀課文,掌握基礎知識（A級）

1、注音

罪愆（）看覷（）提防（）驀過隅頭（）無捱無

靠（）學老（）秀闞（）田疇（）鰥寡孤獨（）

燕侶鶯僖（）（"然斷（）浣紗（）紅鸞天喜（

前合后偃（）犧惶（）訟庭（）錯勘（）杳無音

信（）裝弘化碧（）盜跖（）勒死（）鄒衍（）

古陌荒阡（）亢旱三年（）縹細（）親家（）當

坤賣酒（）劊子手（）

2、掌握課下注釋相關內容

3、初讀感知：

初讀課文，感知文意

①快速瀏覽課文，為竇娥制作一張簡要的年譜，包

括發生的主要事件和生活狀況（不幸遭遇）

二歲：七歲：

17歲：約18歲：

20歲：

小結：由此可見，竇娥的一生，

是

的一生。

②用簡練的語言概括竇娥在臨刑前發下了三樁誓

愿，這三樁誓愿分別是：、、

O這其中運用的四個典故分別是

、、、o（以

上均限四字語回答。）這四個典故所涉及的四個人

物分別是、、、

【導入】

初中時我們學習過幾首元曲，請背誦后寫下題

目。

【合作探究】

整體把握

1、請跳讀課文,看看課文節選中共出現多少曲牌?

都屬什么宮調？

2、再讀課文，總結每一部分內容，列出本文的結構

提綱。

3、分析主要人物竇娥的形象特點。

4、這樣一個善美人物毀滅的原因是什么？

4、主題探究。

《竇娥冤》導學案二

【本節課學習目標】重點探究第三折

一、回顧上節內容，分析：“真是比竇娥還冤哪”,

竇娥之“冤”表現在哪幾個方面？（或“竇娥與

現實生活有哪些矛盾沖突？）

二、【合作探究】

面對如此奇冤，竇娥甘心嗎，他是如何反抗的?

1、為什么要指斥天地?

2、發三樁誓愿。

①劇作家為什么要在這折戲的結尾安排“三大

奇愿”的情節？

②劇作者寫兩樁誓愿的應驗，這在藝術性方

面有什么效果？

三、【拓展延伸：】

1、在中國古代的一些優秀文學作品中，結尾

采用浪漫主義的藝術表現手法，用想象、夸張的藝

術形象表達人們的情感和愿望，如《孔雀東南飛》

《梁?！返龋鼈冇惺裁垂餐ㄖ?？

2、比較劉蘭芝，杜十娘，祥林嫂及竇娥在遇

到不幸時的反抗。（選做）

3、體會本文語言特點

元雜劇的語言歷來有“文采派”和“本色派”

之分，關漢卿是本色派的代表?！匝郧M人情,

字字當行本色，結合《竇娥冤》分析關漢卿獨特的

語言風格。

四【課堂測試】

1、、最能體現課文主題思想的一句唱詞是()

A.這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。

B.為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。

C.天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推

船！

D.這都是我做竇娥的沒時運，不明不暗負屈含冤。

6.對文中運用的四個典故，分析不當的是

()

A、“裝弘化碧”“望帝啼鵑”兩個典故都與“血”

有關，緊承第一樁誓愿而用。裝弘、望帝都是無罪

被冤被殺的人，作者借此表現竇娥至死不屈的堅強

性格。

B、“六月飛霜”“東海孝婦”兩個典故都是說人間

奇冤感天動地，配合竇娥的第二、三兩樁誓愿而用,

說明竇娥蒙受了沖天冤情，同時駁斥了監斬官的

話。

C、前兩個典故寫人間怨恨，后兩個典故寫天地震

怒：一個當時應驗，一個后來應驗。四個典故，內

容層層遞進，意義由輕而重。

D、四個典故推動了劇情的發展，而且表現了竇娥

的性格。同時緊緊扣住“感天”“動地”“竇娥冤”

這個題目的意思。

根據所掌握的竇娥的性格特點，為竇娥寫一幅挽

聯：

上聯：貞潔敬孝，哀怨感天雪飛六月；

下

聯：，

O

導學案答案

《竇娥冤》導學案一

①快速瀏覽課文，為竇娥制作一張簡要的年譜，包

括發生的主要事件和生活狀況（不幸遭遇）

二歲：七歲：

17歲：約18歲:

20歲：

小結：由此可見，竇娥的一生，

是

的一生。

明確：1.三歲喪母；2、父女分離；3、與夫成親；

4、喪夫打擊；5、流氓欺壓，貪官污吏的毒刑和判

決。悲慘的一生

1、明確:共出現31個曲牌，分別屬于仙呂、南呂、

正宮三個宮調。

2、板書⑴、（序幕）二人亮相，悲劇開始;竇父趕

考,留下孤女。

⑵、（開端）婆婆索債，險些喪命;竇娥爭理,

張生歹念。

⑶、（發展）驢兒下藥，誤殺己父;竇娥蒙冤,

被判斬刑。

⑷、（高潮）竇娥怨恨，指斥天地;三大誓愿，昭

示清白。

（結局）

詳解：楔子部分的情節：書生竇天章因連本帶利欠

蔡婆四十兩銀子被迫把七歲的女兒抵給她做童養

媳，然后進京趕考去了。（序幕）

第一折的情節：庸醫賽盧醫欠蔡婆十兩銀子，

心生歹意要勒死蔡婆卻被張驢兒父子倆撞破，張驢

兒乘機逼蔡婆婆媳倆分別嫁給他們父子倆，蔡婆無

奈之下答應了，回家后遭到生性剛烈的竇娥的責罵

與反對，只好先讓張驢兒父子在家中住下。（開端）

第二折的情節：張驢兒為達目的心生惡意，找

賽盧醫討了毒藥欲毒死蔡婆，陰差陽錯被他父親喝

了，張驢兒順勢栽贓竇娥，逼她私了，嫁與自己為

妻，被剛烈的竇娥斷然拒絕，于是，兩人對簿公堂,

卻不料碰上桃機這個昏官，偏聽張驢兒一面之詞，

竇娥為保蔡婆被屈打成招判了死刑。（發展）

第三折的情節：在被押往法場的路上，竇娥激

憤之下指天罵地，并在行刑前許下三樁誓愿一一血

飛白練、六月飛雪、亢旱三年，以示冤屈，竇娥死

后誓愿一一應驗。（高潮）

教師補充第四折的情節：竇天章考取進士，

官至肅政廉訪使，到山陰考察吏治。竇娥的鬼魂向

她父親訴冤，竇天章查明事實，為竇娥昭雪了冤案。

（結局）

3、竇娥的基本性格特征是善良，孝順，有主見，

剛強，有反抗精神。

竇娥形象的社會意義：是元代被壓迫、被剝削、

被損害的婦女的代表，成為元代底層善良、堅強而

走向反抗的婦女的典型

4、婆婆的軟弱；張驢兒的無賴；官吏的腐敗。從

竇娥的遭遇看元代的社會狀況。

①放高利貸的現象。

②流氓惡霸的橫行。

③官吏的貪贓枉法。

④下層知識分子的窮困潦倒。

⑤被壓迫的婦女們得不到生命安全、財

產保障。

⑥人民的憤怒和怨恨成為時代的情緒。

①官吏腐?。撓祫∏椋禾覚C太守給告狀者下跪，“但有告狀的，便是衣食父母”.“告狀來的要金銀”，昏官

后居然升官）；②流氓無賴張驢兒。

在元代那個動蕩不安的社會里.官吏昏庸無能，是非不分，流氓橫行霸道，謀財善命：黑暗的社會滋生了

他們，并縱容他們，他們相互勾結，構成了虐民的羅網。這張網下，人的生命沒有了保障.哪怕她是有價

、值的，因此，竇嫉的冤獄不是個人的悲劇.而是時代的悲?。罕瘎〉臅r代產生時代的悲劇,

5、揭露元代吏治的腐敗殘酷，反應當時社會的黑

暗，歌頌了竇娥的善良精神和反抗精神。

導學案二答案：

一、①流氓惡棍張驢兒誤把父親毒死，卻誣陷清白

的竇娥。

②竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤屈，卻反而

被判以死罪。

③竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，

自己心甘情愿擔當死罪。

第三折分層

第一場面：解赴刑場（哭訴場面）

第二場面:訣別婆婆（訣別場面）

第三場面:刑場三愿（發誓場面）

二、1、天地是現實的象征，鬼神是人間統治者的

象征。對天地鬼神的指斥，實際上是對當時黑

暗社會的控訴、抗議，對封建法制、封建秩序

的否定。竇娥在絕望中憤而抗議，揭露當時人

間普遍的不合理。這段曲詞直抒胸臆，高亢激

越，酣暢淋漓地表達了主人公的滿腔怨恨。

2、三樁誓愿：①血灑白練：不落紅塵。②六

月飛雪：潔白不染。③亢旱三年：懲罰世道①劇

作家為什么要在這折戲的結尾安排“三大奇愿”的

情節？

明確：竇娥在臨刑時發下三樁奇愿，從內容上看，

一愿比一愿深刻而強烈。這不僅把自己的冤情昭示

世人，而且在感天動地，讓人們都知道“這都是官

吏每無心正法，使百姓有口難言二1、主題方面：

這三樁奇愿充分揭露了當時社會官吏昏耳貴，法制腐

敗，人民蒙受奇冤而又呼告無門的真實情況。2、

人物方面：它著力表現主人公與社會惡勢力“爭到

頭，斗到底”的至死不屈的斗爭精神，這種精神甚

至產生了超乎自然之上的感天動地的力量。（感天

動地竇娥冤）3、效果，讀者感受：三樁奇愿也是

劇作家的社會政治觀點和美好理想的形象體現。作

者運用浪漫主義的創作手法，通過奇特的構思，憑

借想象，借助于天地震驚、人神共怒的藝術處理，

使現實生活中不可能發生或實現的事在舞臺上民

生并得以應驗。這樣的安排和處理，雖違背事物的

常理，卻又合乎人情，從而有力地體現了廣大人民

伸張人間正義、懲治貪官污吏、洗雪天下冤屈的堅

強意志與美好愿望。4、結構：營造了濃郁的悲劇

氣氛，構成了全劇的高潮，充滿著激動人心的藝術

魅力。

②劇作者寫兩樁誓愿的應驗，這在藝術性方面有

什么效果？

明確：作品運用豐富的想象和大膽的夸張，不僅設

計了三樁誓愿，而且寫了兩樁誓愿的應驗，顯示了

正義抗爭的強大力量，寄托了作者鮮明的愛憎，反

映了人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。這是本折也

是全劇刻畫主人公形象最有力的一筆，是作品藝術

性的集中體現，使悲劇氣氛更加濃烈，人物形象更

突出，故事情節更生動，主題思想更深刻，既洋溢

著濃郁的生活氣息，又充滿著奇異的浪漫色彩，具

有震撼人心的藝術力量。

（點撥）本文把現實主義和浪漫主義很好地結

合起來，這樣，人物形象的塑造，既有堅實的現實

生活基礎，又有通過想像和夸張，反映出女主角主

觀上所表現出的而非客觀上能實現的愿望，實現了

人物性格，深化了作品主題，使人物和劇情具有強

烈的感染力量，使整個作品達到了“寓褒貶，別善

惡，分是非，明愛憎”的目的，發揮其特有的社會

功能。

三、拓展延伸：

1、在中國古代的一些優秀文學作品中，結尾采用

浪漫主義的藝術表現手法，用想象、夸張的藝術形

象，表達人們的情感和愿望，如《孔雀東南飛》《梁

?！返?，它們有什么共通之處？

明確：課文寫竇娥臨刑發出三樁誓愿，她的冤屈和

抗爭感天動地。不僅表明竇娥的冤屈深重、反抗的

強烈，而且顯示她的憤怒抗爭的強大力量，寄托了

作者鮮明的愛憎，反映了當時人民的反抗情緒和伸

張正義、懲治邪惡的理想。

《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿殉情和合

葬，墓上梧桐“枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙

飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更二

他們的精魂化為鴛鴦，生時離散，死后團聚，朝夕

相伴，情意纏綿。這里所顯現的情形和所蘊涵的感

情很美，委婉地表達了對二人忠貞愛情的贊頌和對

他們被迫害而死的無限同情,反映了人們追求婚姻

自由和向往愛情幸福的美好愿望。

兩篇作品都運用了大膽的想象。這種想象可以

使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節更

生動，主題更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又

充滿奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術力量。

兩篇作品的內容都是植根于現實生活的，但其

中理想化的情節在現實生活中則是不可能出現的。

作品通過想象、夸張，以超現實的情節，讓美好的

愿望在作品中得以實現，以寄寓作者的愛憎，反映

人民的情緒和理想。結合作品內容來看，這種寫法

表現了作品揭露社會矛盾的深刻性和解決社會矛

盾的理想化。同時，這也反映了中華民族傳統的喜

愛大團圓的結局的文化心理和審美習慣，以及傳統

的文學作品揚善懲惡的教化功能

2、劉蘭芝：明白婆婆要驅逐自己丈夫要求也無濟

于事,事情無法挽回