岳陽市2022屆高三教學質量監測（一）語文本試卷共12頁，23道題，滿分150分，考試用時150分鐘。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一“雙減”政策落地推行，孩子們的時間去哪兒了？周末節假日沒有校外學科培訓，平日里書面作業也變少了。隨著“雙減”政策落地推行，我國基礎教育格局正發生重大變化。“雙減”之后，孩子們的時間去哪兒了？作業負擔少了，休息睡眠多了上學放學時間調整，是“雙減”政策落地后，不少家長和孩子們最先感受到的直接變化。在北京，市教委要求，小學上午上課時間一般不早于8：20，中學一般不早于8：00；下午放學時間調整至17：30。若家長因特殊原因有接送需求，可向學校提出申請。“十一”假期后，杭州初中全面取消統一早讀，上課時間一般不早于8：00。杭州市教育局要求，非寄宿制初中晚自習結束時間不得晚于20：30，寄宿制初中晚上就寢熄燈時間不得遲于21：30。廣州出臺《關于切實減輕義務教育階段學生作業負擔提高教學質量的通知》，向課堂要質量，盡量不留作業回家，全力保障孩子每天10小時睡眠和1.5小時以上體育活動。“早上差不多能睡到自然醒，踏踏實實吃完早餐再去學校。”廣州市越秀區一名五年級學生說。上學時間延遲，是為了給孩子們更充足的睡眠時間；放學時間推后，則是為了解決家長難以接送的“三點半”難題。下午4時左右，走進安徽合肥六安路小學翠微分校，操場上，田徑社團、啦啦操社團、籃球社團等在進行訓練；教學樓里，各年級均有“課后服務”，在老師指導下，學生們寫作業、閱讀、繪畫……“雙減”改變的不僅是上學放學作息時刻，孩子們的課余時間分配也有了明顯變化。校外培訓少了，興趣愛好多了減輕校內作業負擔，減輕校外培訓負擔，正是“雙減”目的所在。不用再“趕場上課”，能否還孩子們一個快樂童年？“‘雙減’本質上是全面落實黨的教育方針，追求育人的高質量。”清華大學附屬小學校長竇桂梅認為，一方面要踩住“剎車”，把學生從過去繁重的作業和課外培訓負擔中解放出來，另一方面也要為學校教育迭代踩下“油門”，重構全面落實兒童素質教育的高質量學校生活，引導學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。“雙減”之后，越來越多的孩子開始利用課余時間，或從事力所能及的家務勞動，或走向戶外進行體育鍛煉，或捧起課外書、拾起畫筆，打卡書店、博物館等，投入更廣闊的興趣天地。專家表示，雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業負擔，還需要減輕校外培訓負擔。在“減”負擔的同時，也要“漲”興趣，讓孩子們有更多自由時間做自己感興趣的事情，“雙減”勢必帶來更加健康的教育生態，讓孩子們在興趣愛好的陪伴中樂享童年。內心的孤獨少了，情感的陪伴多了雙減政策來了，家長陪伴孩子的方式變了，從那種只為輔導作業的陪伴，變成了充滿情感流動的陪伴。在這段與孩子相處的特別時光里，家長放下手機和手頭的工作，減少了一些應酬，可以與孩子一起戶外行，一起親子閱讀，一起做家務，一起討論家里的事情，孩子將會打開自己的心窗，主動吐露自己心聲，有些事情讓孩子作主，先聽聽他們的意見，也許有意外的驚喜。當孩子在父母的鼓勵下，獨立完成一件事情時，他們會感到自己是有價值的，不僅提升了他們的自信心，還讓他們從內心深處感受到濃濃的親情。減負是一項長期任務、系統工程，需要政府、學校、家庭、社會聯動，久久為功。各地學校和家長代表紛紛表示，落實“雙減”還需要教育評價體系改革深化、社會用人評價導向變革，讓人才成長通道更多元、更寬廣，形成人盡其才的良好教育生態。（摘自《半月談網》）材料二“雙減”助力教育良好生態教育是民生之基，社會各方密切關注。今年全國兩會期間，習近平總書記指出：“對群眾反映強烈的突出問題，對打著教育旗號侵害群眾利益的行為，要緊盯不放，堅決改到位、改徹底。”中央《“雙減”意見》的印發實施，正是堅持以人民為中心，增強人民福祉、回應百姓教育關切的生動體現。《意見》提出，在校內方面，要求學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，全面規范校外培訓機構培訓行為，使學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。《意見》統籌服務國家戰略和促進學生全面發展，一方面，要求從服務國家戰略需求和社會主義現代化建設的高度，扭轉“唯分數”“唯升學”的不科學的教育評價導向，培養創新精神、創新能力和綜合素質，為黨育人、為國育才；另一方面，要求從促進學生全面發展的角度，將學生從過重的作業負擔和校外培訓負擔中解放出來，將本該屬于學生自由探索、身心健康發展的時間還給學生，發揮興趣和特長，引導學生全面而有個性發展，真正體會到學習的愉快、童年的幸福，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。針對綜合治理的實施路徑，《意見》科學統籌專項治理與長效機制建設兩項工作。以專項治理體現鮮明態度。對違背教育規律，沖擊學校教育，破壞教育生態，有違教育公平的問題，重拳出擊，大力規范。以改革創新展現長遠眼光。《意見》對深化教育評價改革，變革教育教學方式，提高師資隊伍水平，不斷提高學校教育質量、強化學校教育主陣地等作出明確要求，從根本，上夯實“雙減”工作持續、有效落實的制度基礎，為工作科學深入開展保駕護航。“雙減”工作是一項系統工程，涉及眾多利益群體。只有密切家校聯系、營造良好的社會育人氛圍，統籌學校、社會、家庭力量，真正形成相互理解、支持的三位一體育人格局，才能確保治理效果的最大化。只要精心組織實施，務求取得實效，學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔一定能顯著減輕，教育質量將進一步提高。（摘自《人民教育網》）1．根據材料一和材料二，下列理解不正確的一項是（3分）（）A．“雙減”是指義務教育階段減輕學生校內作業負擔和校外培訓負擔。B．“雙減”政策下學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度會馬上降溫。C．“雙減”前的一些校外培訓機構功利化的行為，違背了教育規律，對學校教育造成了一定的沖擊，已經影響到了民生福祉。D．“雙減”之后，義務教育階段的學生將會有更多的時間投入到自己的興趣愛好之中。2．根據材料的內容，下列說法正確的一項是（3分）（）A．在“雙減”這項系統工程中，只要學校和家長聯動起來，就能將“雙減”工作落到實處。B．“雙減”政策減輕了學生的作業負擔，教育教學質量會受到一定沖擊。C．“雙減”政策下，學生的睡眠時間將會得到保障，學生對課余時間的分配將會擁有更多的主動權。D．“雙減”政策對家長的要求會更高，家長因短期內不能適應而會變得更加焦慮。3．結合對材料的理解，下面的推斷不正確的一項是（3分）（）A．“雙減”對老師的要求會更高，老師需要將更多時間專注于研究教學，不斷提高課堂教學效率。B．“雙減”政策下，學生將有更多的時間參加校內的社團活動，這對促進學生的綜合素養大有裨益。C．“雙減”將有力地引導包括家長在內的教育相關群體，從死記硬背、機械訓練、反復刷題、片面追求分數，回歸到促進孩子們健康成長、全面發展的教育理念和教育策略的軌道上。D．“雙減”讓學生們會擁有更多的自主支配時間，留守孩子因缺乏大人的有效監管將會沉溺于手機游戲中。4．請簡要分析材料二的論述思路。（4分）5．“雙減”工作是一項系統工程，請綜合兩則材料內容，從多個角度來談談如何推進“雙減”政策的落地實施。（6分）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。鼻子（節選）（日）芥川龍之介談起禪智內供①的鼻子，池尾地方無人不曉。它足有五六寸長，從上唇上邊一直垂到顎下。形狀是上下一般粗細，酷似香腸那樣一條細長的玩藝兒從臉中央耷拉下來。內供已年過半百，他心坎上始終為這鼻子的事苦惱著。內供膩煩鼻子的原因有二：一個是因為鼻子長確實不便當。首先，連飯都不能自己吃。不然，鼻尖就杵到碗里的飯．上去了。內供就吩咐一個徒弟坐在對面，吃飯的時候，讓他用一寸寬兩尺長的木條替自己掀著鼻子。可是像這么吃法，不論是掀鼻子的徒弟，還是被掀的內供，都頗不容易。一回，有個中童子②來替換這位徒弟，中童子打了個噴嚏，手一顫，那鼻子就扎到粥里去了。這件事當時連京都都傳遍了。然而這決不是內供為鼻子而苦悶的主要原因。說實在的，內供是由于鼻子傷害了自尊心才苦惱的。池尾的老百姓替禪智內供著想，說幸虧他沒有留在塵世間，因為照他們看來憑他那個鼻子，沒有一個女人肯嫁給他。有人甚至議論道，他正是由于有那么個鼻子才出家的。內供卻并不認為自己當了和尚鼻子所帶來的煩惱就減少了幾分。內供的自尊心是那么容易受到傷害，他是不會為娶得上娶不上妻子這樣一個具體事實所左右的。于是，內供試圖從積極的和消極的兩方面來恢復自尊心。他最初想到的辦法是讓這鼻子比實際上顯得短一些。他就找沒人在場的時候，從不同的角度照鏡子，專心致志地揣摩。有時候他越是挖空心思，反而越覺得鼻子顯得長了。內供還不斷地留心察看別人的鼻子。池尾寺院常有講經說法等活動舉行，因此出入這里的僧俗很多。內供堅持不懈地打量這些人的面孔，只為找出一個長有類似鼻子的人來。內供目中無人，唯有鼻子。問題是，鷹鉤鼻倒是有的，而像自己這樣的鼻子卻是絕無僅有。如此一來二去，內供心里漸漸又生出了煩惱。最后，內供竟想在內典外典里尋出一個鼻子跟自己一模一樣的人，好排遣一下心頭的愁悶。內供聽人家講到震旦③的事情，提及蜀漢的劉玄德耳朵是長的，他想，那要是鼻子的話，該多么能寬解自己的心啊。內供也曾嘗試過很多方法來使鼻子變短。這方面他也堪稱無所不用其極。熬過土瓜湯喝，往鼻頭抹過老鼠屎。但無論怎樣施展伎倆，鼻子都依然以五六寸的長度從上唇上邊一直垂到顎下！一年秋天，內供的徒弟進京去辦事，從一個熟稔的醫生那里學到了把長鼻子縮短的絕技。那位醫生原是從震旦渡海來的，當時在長樂寺作佛堂里的供奉僧。辦法極其簡單，僅僅是先用熱水燙燙鼻子，然后再讓人用腳在鼻子上面踩。寺院的浴室照例每天都燒水。徒弟馬上就用提桶從浴室打來了熱得伸不進指頭的滾水，在木紙托盤上鉆了個窟窿，蓋在提桶上，從窟窿里把鼻子伸進熱水。鼻子給滾水燙得發癢，像是讓屹蚤咬了似的。內供把鼻子從木紙托盤的窟窿里抽出來之后，徒弟就兩腳用力踩起那只還熱氣騰騰的鼻子來了。踩著踩著，鼻子上開始冒出小米粒兒那樣的東西，看那形狀活像一只拔光了毛囫圇個兒烤的小鳥。徒弟一看，就停下腳來，似乎自言自語地說：“說是要用鑷子拔掉這個呢。”內供遲遲疑疑地瞥著徒弟用鑷子從鼻子的毛孔里鉗出脂肪來。脂肪的形狀猶如鳥羽的根，一拔就是四分來長。把燙過兩次的鼻子伸出來一看，果然比原先短多了，跟一般的鷹勾鼻子差不多。可是那一整天內供都擔心鼻子又會長了起來。第二天清早一醒來，內供首先摸了摸自己的鼻子。鼻子依然是短的。內供心里非常暢快，有如抄完《法華經》而功德圓滿之時。如此心境可是多年來從未有過的。然而過了兩三天，內供發現了意想不到的情況。過去曾失手讓內供的鼻子杵到粥里去的那個中童子，在講經堂外面和內供擦身而過的時候，起先還低著頭憋著笑：后來大概是終于憋不住了，就噗哧一聲笑了起來。他派活兒給雜役僧徒的時候，他們當著面還畢恭畢敬地聽著，但只要他一掉過身去，就偷偷笑起來，這樣已不止一兩回了。一開始內供還以為是自己面部發生變化的原因。但這種解釋總好像不夠充分。誠然，童僧和下層僧眾發笑的原因無疑是在這里。問題是盡管同樣發笑，笑法卻與鼻長的往日多少有別。如果說尚未看慣的短鼻子比早已看慣的長鼻子顯得滑稽，事情倒很簡單。可其中原因似乎不僅如此。以前的笑不曾如此怪模怪樣呀！內供的脾氣日益乖張起來了。不管對什么人，沒說上兩句話就惡狠狠地責罵。最后，連替他治鼻子的那個徒弟，也背地里說：“內供會由于犯了暴戾罪而受懲罰的。”鼻子短了反倒叫內供后悔不迭。一天晚上，大概是日暮之后驟然起了風，塔上風鈴的嘈音傳到枕邊來，再加上天氣一下子也冷下來了，年邁的內供睡也睡不著。他在被窩里翻騰，忽然覺得鼻子異乎尋常地癢，用手一摸，有些浮腫，那兒甚至似乎還發熱呢。第二天，內供像往常一樣一大早就醒了。睜眼一看，寺院里的銀杏和七葉樹一夜之間掉光了葉子，庭園明亮得猶如鋪滿了黃金。就在這當兒，內供又恢復了某種幾乎忘卻了的感覺。他趕緊伸手去摸鼻子。摸到的不是昨天晚上的短鼻子了，而是以前那只長鼻子，從上唇一直垂到顎下，足有五六寸長。內供知道自己的鼻子一夜之間又跟過去一樣長了。同時他感到，正如鼻子縮短了的時候那樣，不知怎地心情又爽朗起來。內供在黎明的秋風中晃蕩著長鼻子，心里喃喃自語道：“這樣一來，準沒有人再笑我了。”（一九一六年一月）【注釋】①內供是內供奉的簡稱，也叫內供奉僧，侍奉主佛的僧侶。②中童子是寺院里供使喚的十二三歲的童子。③震旦是古代印度對中國的稱呼。6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．內供“從不同的角度照鏡子”“察看別人的鼻子”，甚至“往鼻頭抹過老鼠屎”，這些都是他為恢復自尊心而采取的積極辦法。B．內供在佛典中找尋擁有同樣鼻子的人，他的這種尋求心理安慰的方式類似于魯迅先生筆下的阿Q精神勝利法。C．中童子見到鼻子變短后的內供，“起先還低著頭憋著笑”，后來就“噗哧一聲笑了起來”，這里是神態描寫，寫出了內供成為了這些旁觀者找樂子的對象。D．最后鼻子一夜之間忽然恢復了原樣，內供心想“這樣一來，準沒有人再笑我了”，這里寫出來內供一種如釋重負的心緒。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是（3分）（）A．本文以鼻子的變化為線索，通過周圍人對鼻子的態度展開故事。內供因鼻子變長變短的心理歷程，正是世間人類心理的廣泛而又真實的寫照。B．作者運用夸張的手法寫內供的鼻子扎到粥里去的事情很快傳開，這既增加了文章的戲劇性，也增添了喜劇色彩。C．作者運用細節描寫刻畫了城中百姓、寺內弟子等具有普遍看客心理的群體形象，也粗筆勾勒了內供徒弟、中童子等典型的看客形象。D．這篇小說短小精悍，構思巧妙，以幽默滑稽的語言和突破日常邏輯的夸張之筆深刻揭露了人性深處的某些本質。8．禪智內供的“鼻子”具有怎樣深刻的含義？請結合文本簡要分析。（4分）9．禪智內供是一個悲劇性的人物，造成他人生悲劇的原因是什么？對新時代的我們有什么啟示？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。高宗建炎三年，辛未，兀術入建康。杜充叛，降金。癸酉，帝聞杜充敗，謂呂頤浩曰：“事迫矣，若何？”頤浩遂進航海之策，其言日：“敵兵多騎，必不能乘舟襲我。江、浙地熟，必不能久留，俟其退去，復還二浙。彼出我入、彼入我出，此兵家之奇也。”帝然之，遂如明州。甲戌，韓世忠自鎮江退守江陰。是月，知徐州趙立聞詔諸路以兵勤王，乃將兵三萬趨行在。金人邀立于淮陰，立麾下勸立不如還保徐州，立奮怒，嚼其齒曰：“回顧者斬！”于是率眾徑進，與金人遇，轉戰四十里，至楚州城下。立中箭貫兩頰，口不能言，以手指麾諸軍，憩歇定，方拔箭出之。議者謂自燕山之役，南兵未有如此之鏖戰者。辛巳，金人攻常州，守臣周杞遣赤心隊官劉晏擊之；迎岳飛移屯宜興。盜郭吉聞飛來，遁入湖，飛遣王貴等追破之，盡降其眾。時兀術將趨杭州，遂進攻廣德軍。飛聞之，邀擊至廣德境中，六戰皆捷，擒其將王權。會金復遣兵攻常州，飛復追至，四戰皆捷。于是廣德無援，金人殺守臣張烈。乙酉，兀術自廣德過獨松關，見無戍者，謂其下曰：“南朝若以贏兵數百守此，吾豈能遽度哉！”遂犯臨安。守臣康允之棄城走，錢塘縣令朱蹕率弓手土軍，前路拒戰，兩中流矢，猶奮勇而進，力竭死之。兀術聞帝在明州，遣阿里蒲盧渾帥精騎渡浙來追。已丑帝乘樓船次定海縣留范宗尹趙鼎于明州以待金使又謂張俊日若能捍敵成功當加王爵呂頤浩奏令從官以下各從便去。帝曰：“士大夫當知義理，豈可不扈從！若然，則朕所至乃同寇盜耳。”于是郎官以下多從衛。癸巳，帝舟次昌國縣。戊戌，金人犯越州，安撫使李鄴以城降，金人琶八守之。衛士唐琦袖石伏道旁，伺其出擊之，不中，被執。琶八詰之，琦曰：“欲碎爾首，我即死，為趙氏鬼耳。”琶八曰：“使人如此，趙氏豈至是哉！”又問：“李鄴為帥，尚以城降，汝何人，敢爾？”琦曰：“鄴為臣不忠，恨不得手刃之，尚言及斯人耶！”詬罵不少屈，琶八趣殺之，至死不絕口。．（節選自《宋史紀事本末·金人渡江南侵》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．己丑、帝乘樓船次定海縣\留范宗尹趙鼎于明州以待\金使又謂張俊曰\若能捍敵成功當加王爵B．己丑\帝乘樓船次定海縣\留范宗尹趙鼎于明州\以待金使\又謂張俊曰\若能捍敵成功當加王爵C．己丑\帝乘樓船\次定海縣\留范宗尹\趙鼎于明州\以待金使\又謂張俊曰\若能捍敵成功當加王爵D．己丑\帝乘樓船\次定海縣\留范宗尹趙鼎于明州以待\金使又謂張俊曰若能捍敵成功當加王爵11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．辛巳為天干地支之一，順序為第18個。天干地支可用于表示年、月、日、時，文中的“甲戌”“辛已”“乙酉”都是用來紀年的。B．勤王多指君主的統治受到威脅而動搖時，臣子起兵救援。在文中，徐州知州趙立聽說朝廷下詔讓各地帶兵勤王，于是馬上率軍救援。C．安撫使是古代官名，唐初主要負責巡視經過戰爭或受災地區。宋初沿用之后漸成為各路負責軍務治安的長官，以知州、知府兼任。D．“路”是宋元時行政區域名，相當于現在的省。《永遇樂·京口北固亭懷古》“望中猶記，烽火揚州路。”中的“路”即是此意。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．岳飛用兵如神，先在廣德境內攔截兀術大軍，六戰六勝；緊接著又在常州追擊金軍，四戰四勝，并活捉金將王權。B．臨安守將康允之見兀術率軍來犯，棄城逃跑，但錢塘縣令朱蹕英勇不凡，奮力抵抗，后因氣力用盡被殺。C．強盜郭吉聽說岳飛來到了宜興，逃入湖區，岳飛派遣王貴等人追擊擊潰郭吉，郭吉的部下全部降服。D．唐琦暗殺琶八，失手被擒，盡管如此，琵八還是欽佩唐琦的勇敢，認為如果南宋人人都如此，不會淪落至此。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分，每小題4分）（1）謂其下曰：“南朝若以贏兵數百守此，吾豈能遽度哉！”（2）帝曰：“士大夫當知義理，豈可不扈從！若然，則朕所至乃同寇盜耳。’14．歐陽修說：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？”請結合本文內容，簡要說明南宋在抵抗金人南侵過程中“人事”的不足之處。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。節婦吟·寄東平李司空師道唐·張籍君知妾有夫，贈妾雙明珠。感君纏綿意，系在紅羅襦。妾家高樓連苑起，良人執戟明光里。知君用心如日月，事夫誓擬同生死。還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。【注釋】節婦：能守住節操的婦女，特別是對丈夫忠貞的妻子。李司空師道：李師道，時任平盧淄青節度使，他十分欣賞張籍的才華，想拉攏他為自已助勢。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．前四句的意思是：“君”知道我是有夫之婦，還對我一往情深，我雖知其不守禮法，然而又為情意所感，忍不住將其贈送的明珠系在紅羅襦上。B．第五、六句女子敘說自家的富貴氣象，所住之高樓連著皇家的園林，丈夫手持戰戟守衛在明光殿，借此來暗示不愿舍棄榮華，追求愛情。C．詩中的“君”喻指李師道，“妾”是張籍的自喻，尾句以“還珠”委婉謝絕了李師道，又唯恐得罪李師道，于是以“恨不相逢”深情作結。D．此詩富有民歌風味，詞淺意深，藝術手法高妙，心理描寫細致熨帖，入情入理，短幅中有無限曲折，真所謂“一波三折”。16．明代學者鐘惺在《唐詩歸》中評價此詩“節義肝腸，以情款語出之”，請結合全詩，談談你對這句話的理解。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子的空缺部分。（6分）（1）在《赤壁賦》的開頭，蘇軾用“__________________，__________________”兩句，寫自己與朋友泛舟游赤璧之下時朗誦的《詩經·陳風》中的《月出》篇。（2）《夜雨寄北》中暗示詩人仕途失意，羈旅他鄉思歸不得的抑郁愁苦之情的句子是：“__________________，__________________”。（3）杜甫的《登高》中，詩人用：“__________________，__________________”兩句，直接抒發了自己的多重愁苦，被宋代學者羅大經認為“十四字之間含八意，而對偶又精準”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。電影《長津湖》以史詩級的手法，全景式展示了長津湖戰役的全貌，上映第4天票房已經突破15億元，其市場表現和觀眾口碑持續升溫。該片不僅讓觀眾走近并了解那些____________的英雄，更使觀眾銘記祖國因何河清海晏，今天因何國泰民安。以史為鑒，可以知興替。今年是中國共產黨成立一百周年，中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰七十一周年。人們從來沒有忘記那段_______________、烽火連天的悲壯歷史，從來沒有忘記那些為贏得民族獨立和人民解放、實現國家富強和人民幸福而的英雄先輩們。面向未來，走好新時代的長征路，我們就必須不忘歷史、不負先烈，讓紅色火種__________________。只有我們握緊歷史的“接力棒”，接續奮斗、擦亮信仰。才定能在復興路上不斷向前創造出新的無愧于革命先烈的“人間奇跡”！18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）（）A．為國捐軀 腥風血雨 前赴后繼 薪火相傳B．驍勇善戰 凄風苦雨 承前啟后 薪火相傳C．為國捐軀 凄風苦雨 前赴后繼 一脈相承D．驍勇善戰 腥風血雨 承前啟后 一脈相承19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（）A．我們只有握緊歷史的“接力棒”，擦亮信仰、接續奮斗，才定能在復興路上不斷向前，創造出無愧于革命先烈的新的“人間奇跡”！B．只要我們握緊歷史的“接力棒”，擦亮信仰、接續奮斗，就定能在復興路上不斷向前，創造出新的無愧于革命先烈的“人間奇跡”！C．只有我們握緊歷史的“接力棒”，接續奮斗、擦亮信仰，才定能在復興路上不斷向前，創造出無愧于革命先烈的新的“人間奇跡”！D．我們只要握緊歷史的“接力棒”，擦亮信仰、接續奮斗，就定能在復興路上不斷向前，創造出無愧于革命先烈的新的“人間奇跡”！20．文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（5分）（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。10月16日，天和核心艙和神舟飛船這對“天神”組合完成了徑向交會對接的完美首秀。__①__，這也讓此次“太空華爾茲”更加扣人心弦。首先，徑向交會沒有穩定的中途停泊點，需要持續對飛船的姿態和軌道進行控制，推進劑消耗大，故障處置難。其次，姿態和相對位置確定“難”。神舟載人飛船配有敏感器，__②__，可以通過觀察星星和預設的標志點，來確定自己的飛行姿態、與空間站的相對姿態相對位置等。但由于在徑向交會過程中，飛船需由平飛轉豎飛，大范圍的姿態機動，對“眼睛”提出了更高要求。第三，航天員手控交會模式“難”。__③__，基本失去了地球這個最熟悉的參照基準，測控條件變差，且相對動力學運動特性與軸向交會不同，這給手控交會模式下航天員的操作增加了難度。21．下列各句中的引號，和文中“這也讓此次‘太空華爾茲’更加扣人心弦”的引號作用相同的一項是（3分）（）A．只有艱辛勞動過的人們才擁有故鄉，才真正懂得“游子悲故鄉”的情懷。B．魯迅是很講究精練的，但他有時卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦”。C．《林教頭風雪山神廟》描寫雪時用了一個“緊”字，魯迅贊它富有神韻。D．還有幾位“大師”捧著幾張古畫，在歐洲一路的掛過去，叫作發揚國光。22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記強調：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為已任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”西安交大校長王樹國在2021年畢業致辭中詮釋了“志氣、骨氣、底氣”的含義，他說，“在他們（當年毛澤東等革命青年）心中，國家民族至上，這才叫志氣”；“骨氣是什么？骨氣是自信，一個沒有自信的人沒有骨氣，軟骨頭永遠挺不起民族的脊梁”；“底氣來源于能力，如果一個人沒有真才實學，無法為社會進步做出貢獻，何來底氣之說？”請結合上述材料，就如何成為一名新時代的優秀中國青年寫一篇文章，表達你的認識。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。岳陽市2022屆高三教學質量監測（一）語文參考答案及評分標準1．選B．解析：本題考查學生分析、比照文本信息的能力。“校外培訓熱度會馬上降溫”分析錯誤，屬于曲解原文。依據原文“校外培訓熱度逐步降溫”可知，不是“馬上”而是“逐步”。2．選C。解析：本題考查學生分析、理解文本信息的能力。A．以偏概全的錯誤。B．“教育教學質量會受到一定沖擊”曲解原文。依據材料一“向課堂要質量”和材料二中“在校內方面，要求學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，”可知“雙減”對教學質量要求會更高。D．“家長因短期內不能適應而會變得更加焦慮”犯了主觀臆斷的錯誤。依據原文可知很多家長對孩子的情感陪伴會更多，“雙減”將會營造健康可持續的教育生態。3．選D。解析：本題考查學生分析、推斷文中信息的能力。D．“留守孩子因缺乏大人的有效監管將會沉溺于手機游戲中”推斷有誤。依據材料一中“教學樓里，各年級均有‘課后服務’在老師指導下，學生們寫作業、閱讀、繪畫……‘雙減’之后，越來越多的孩子開始利用課余時間……或捧起課外書、拾起畫筆，打卡書店、博物館等，投入更廣闊的興趣天地”可知，越來越多的孩子包括留守孩子將會在“課后服務”活動中找到自己的興趣天地，而不會沉溺于手機游戲中。4．解析：材料二首先提出問題，從社會背景方面提出“雙減”政策出臺；（1分）接著分析問題，從《“雙減”意見》在校內和校外的具體要求、《“雙減”意見》實施的意義、綜合治理的實施路徑等方面論述了“雙減”是什么，為什么要“雙減”以及怎樣使“雙減”政策實施落地：（2分）最后總結解決問題，提出要統籌學校、社會、家庭三方力量促成“雙減”取得實效。（1分）（如果指出全文是“總-分-總”的結構也是合理的）5．解析：（1）“雙減”是一項長期任務、系統工程，需要政府、學校、家庭、社會聯動，久久為功；（2）“雙減”政策的落地推行，需要我們當好政策的宣傳員，讓社會達成共識：“減”的是負擔，“漲”的是興趣，帶來的是健康的教育生態；（3）“雙減”需要學校在教育教學質量、課后服務水平、作業布置的科學合理等方面發揮主陣地的作用；（4）“雙減”需要家長轉變教育觀念，放下手機，減少應酬，陪伴孩子，傾聽孩子的聲音，當好孩子的引路人；（5）“雙減”需要有關部門加強專項治理，規范校外培訓機構培訓行為，盡快消除學科類校外培訓的各種亂象，營造健康可持續的教育生態；（6）“雙減”需要政府改革教育評價體系，變革社會用人評價導向，讓人才成長通道更多元、更寬廣。（本題考查學生篩選并整合文中信息，歸納內容要點的能力，每點1分，其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）6．選A。解析：“從不同的角度照鏡子”“察看別人的鼻子”這是內供采取的消極辦法。7．選C．解析：刻畫了城中百姓、寺內弟子等具有普遍看客心理的群體形象采用的是“粗筆勾勒”，而對內供徒弟、中童子等典型的看客形象采取的是細節描寫。8．解析：禪智內供鼻子的畸形不僅是他外在容貌上的缺陷，更是他的內心世界、他的自我的不完美。（2分）他為長鼻子而苦惱，希望通過改變鼻子的長短來獲得他人的尊重，這實際上都是他無法接受不完美的自我的表現。他選擇用世俗的標準來界定自我，最后他只會失去真我。所以，畸形的并非他的鼻子，而是他的內心。（2分，言之成理，可酌情給分）9．解析：（1）原因：主觀原因是禪智內供的自卑意識和強烈過度的自尊心讓他患得患失、焦慮不安。客觀原因是旁觀者的態度變化所折射出的人性的丑陋。（以上2分）（2）生活在新時代的我們一方面要正確的認識自我，樹立正確的自我評價標準。不管內供的鼻子變長還是變短，人們對他的態度依然是嘲笑，原因就在于內供失去了真正的自我，太過于在意他人的眼光，以改變自己去迎合他人。在日常生活中，我們都應該堅持自己的原則，放棄那種太在意別人的心態，讓自己活得輕松些。另一方面我們要同情弱者，善待他人。對于他人的幸福，我們應該祝福：而面對他人的不幸，我們不僅要同情，還要伸出援助之手，這樣社會才會更和諧，生活才會更美好。試想如果內供周圍的人沒有因為內供的長鼻子而嘲笑他，內供也不會忍受那么多的痛苦。（以上4分，言之成理，可酌情給分）10．選C。解析：此處斷句應為“己丑，帝乘樓船，次定海縣，留范宗尹、趙鼎于明州，以待金使。又謂張俊曰：“若能捍敵成功，當加王爵。11．選A。解析：文中的“甲戌”“辛已”“乙酉”采用的是天干地支紀日法。12．選A。解析：岳飛在廣德邊境攔截時活捉王權，而非在常州境內。13．解析：（1）（兀術）對手下的人說：“南朝如果用數百個疲弱的士兵守在這里，我怎么可能馬上越過獨松關呢！”（得分點：“羸兵”，疲弱的士兵；“遽”，馬上；“度”，越過。每點1分，全句翻譯1分）（2）皇帝說：“士大夫應當知曉倫理道德，怎么能夠不隨從！如果這樣，那么我所到之處便與侵擾劫掠相同了。（得分點：“義理”，倫理道德；“扈從”，隨從；“所至”，所到之處。每點1分，全句翻譯1分）14．解析：（1）高宗皇帝一味逃避退讓，不能力主抗金；（2）部分官員或貪生怕死，棄城而逃，或沒有節操，投降賣國；（3）將領各自為戰，沒有戰略上的全盤考慮和周密部署，導致金人乘虛而入。15．選B。解析：B項中“不愿舍棄榮華，追求愛情”有誤，古典詩詞中常以夫婦比喻君臣，這兩句意謂自己是唐王朝的士大夫，勢必要堅守節義，與唐王朝共存亡。16．解析：（1）在詩中，作者將唐王朝比作丈夫，將自己比作堅守節操的婦女，以“高樓連苑”和“良人執戟”比喻朝廷對自己的厚待，表明自己必將與朝廷同生共死，表現了作者堅守節義、忠誠不二的高貴品格，由此可見其“節義肝腸”（3分）；（2）作者既不愿背叛朝廷，又不愿得罪強權，于是以男女之情為隱喻，以“系在紅羅襦”、“還君明珠雙淚垂”等細節描寫表現自己的矛盾心理，表面含蓄委婉，情意纏綿，實則立場堅定，意志堅決，這就是“以情款語”表現“節義肝腸”。17．解析：（1）誦明月之詩，歌窈窕之章。（2）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（3）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。18．選A。解析：為國捐軀：為國家犧牲生命。驍勇善戰：形容作戰勇猛而又擅長用兵。語境中突出的是先烈舍生忘死的犧牲精神，故選“為國捐軀”。腥風血雨：形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環境。凄風苦雨：形容天氣惡劣，后用來比喻境遇悲慘凄涼。結合后文“烽火連天的悲壯歷史”，此處應強調戰爭的慘烈而非凄苦，故選“腥風血雨”。前赴后繼：前面的人．上去，后面的人就跟上去。形容奮勇向前，連續不斷。承前啟后：指繼承前人事業，為后人開辟道路。此處成語表達的應是為實現目標，先輩們做了什么，故選“前赴后繼”。薪火相傳：比喻學問和技藝代代相傳。一脈相承：從同一血統、派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或學說之間有繼承關系。二者雖都有傳承之意，但結合前文“紅色火種”，應選“薪火相傳”。19．選D。解析：畫線句問題有二。一為關聯詞使用錯誤：“只有……才……”應改為“只要……就……”。二為語序不當：前后分句主語一致時，關聯詞應放在主語后，正確語序為“我們只要……”；“接續奮斗、擦亮信仰”應先談“信仰”，再談“奮斗”；定語位置不當，“新的無愧于革命先烈的”應為“無愧于革命先烈的新的”。20．解析：（1）運用了對偶的修辭手法。（1分）（2）構成特點：“祖國”和“今天”相對；“河清海晏”和“國泰民安”相對，其中“河清”“海晏”“國泰”“民安”均為主謂結構，兩兩相對。（2分）（3）表達效果：形式上，音節整齊勻稱，頓挫感強；內容上，時空結合，凝練集中，概括力強。生動呈現了英雄們浴血奮斗的時代價值。（2分）21．選B．解析：A表直接引用：B表特殊含義；C表著重強調；D表反語和諷刺。22．解析：徑向交會對接有“三個難”；如同飛船的眼睛；徑向交會對接過程中。23．解析：（1）材料分析。兩則材料，第一則是引用的習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上講話中的一句話，“志氣、骨氣、底氣”是這句話中的三個關鍵詞。第二段是西安交大校長王樹國在2021年畢業致辭中的三