高一政治《愛護消費者合法權益》教案高一政治《愛護消費者合法權益》教案

以建構主義理論為依據，老師通過創設教學情境，為學生進行自主性學習架設一個合適的平臺，由學生搜集、分析、處理各種信息資源，擴大自身認知空間，增大其信息量，以支持學生進行主動探究、自主學習和協作學習，從而確立學生是認知的主體，老師順當實現角色轉變，成為學生學問意義建構的組織者、幫助者和促進者。

本節課是高一思想政治下冊第七課的內容。在第一節分析作為消費品載體的商品服務市場的基礎上，教材自然過渡到了消費的干脆過程和消費者，其次節側重于消費的有關學問，其中依法愛護消費者的合法權益，是學問結構上重要的一環，是本課的重要內容，也是有關消費者學問的最重要部分，同時又是提高消費者法律意識，向青少年學生進行法制教化的主要內容，是第七課思想教化的落腳點之一。

高一學生具有理解實力較差、抽象思維實力不強的特點。他們雖然在初中已學過這方面學問，對這一方面學問有所了解，但也只停留在詳細學問的記憶上，理解的不是很深。高治學習不但要駕馭學問是什么，而且還要能夠學以致用，并指導實踐。依據教學大綱的要求和對學情的詳細分析，確立如下教學目標：

(1)學問目標

識記：消費者依法享有的合法權益、維護消費者的合法權益的機構和途徑

理解：愛護消費者合法權益的必定性和必要性

運用：運用所學學問愛護自己的合法權益

(2)實力目標：培育學生分析問題、解決問題的實力，特殊是培育學生透過現實經濟生活中紛繁困難的現象，認清問題的本質，提高參與經濟生活的實力。

(3)情感、看法目標：通過教學，培育學生的法律意識，提高學生學法、懂法、遵守法律、用法的自覺性，并同各種侵害消費者合法權益的違法行為作斗爭。同時也要遵守社會公德，敬重經營者合法權益。

教學重點：作為消費者,明確自己的各項主要合法權利，懂得如何維護自身的合法權益使本課的重點，這是因為，從內容上看，駕馭消費者的權利是什么并不會感到困難，而在現實生活中能夠詳細分析侵擾了消費者什么權利則很重要;從實踐上看，作為消費者我們的合法權益受到侵害后，該怎么解決是本課學以致用的一個重要環節，因此只有從理論上弄清晰怎么辦，在現實操作上才能更好指導實踐。

教學難點：消費者合法權益產生的客觀依據。也就是為什么要愛護消費者的合法權益是本課的.難點，這是因為學生理解實力較差，思維實力不強，大部分學生停留在感性相識階段，因此上升到理性相識還存在確定困難，所以把它作為本課的難點。

教法：自學指導法

學法：問卷調查法、對比法、把自學、探討、對比和探究相結合

多媒體

現代多媒體技術，為整合供應平臺，多媒體技術，在計算機中綜合、集成、處理文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻、音頻等多種信息，形成一種全新的更易于人接受的處理信息的載體。多媒體技術在思想政治課中的運用，沖擊了傳統的教學觀念，激發了學生的學習愛好和求知欲，提高思想政治課課堂教學效率;學生可以依據自己的實際須要進行有選擇的學習，這樣就為學生自主學習、合作學習、探究學習供應了平臺。因此，多媒體技術是實現探討性學習和基礎性課程教學整合的有效手段。

一周前布置預習本框內容，引導學生自主學習本框題學問，并思索相關現實問題;搜集并精選相關時事材料，設計并印發問卷調查，制作多媒體課件，設計教學的流程，整個打算過程為激發學生課堂思維及進課堂探討制造有利條件(師生共同完成)

依據學生的自學狀況及資料搜集狀況，把學生分為四個小組：第一組：消費調查，其次組：為什么要依法愛護消費者的合法權益;第三組：消費者的權利是什么;第四組：消費者權利實現的形式和途徑即怎么辦。然后請各小組選出代表在課堂上展示各組的探討成果。

第一步

引導學生進行社會調查，(問卷調查應大體涉及：消費者的權益是否受到侵害?受到什么樣的侵害?怎么解決的?)由學生針對設計意圖：以消費者關懷的問題作為切入點，創建了與教學內容相適應的情境，激發學生學習愛好;學生自己設計問題，針對不同領域的消費者做出調查，并結合多媒體，演示其成果，比較直觀，使調查結果一目了然。學生自然進入學習情境，為新課教學作了有力的鋪墊。

其次步

由于大部分學生停留在感性思維階段，可能理論上把握不夠精確，在這里老師加以樂觀指導，引導學生從兩個角度闡述：(1)生產和消費的辯證統一關系(2)運用價值和價值的對立統一關系。最終學生概括得出結論：消費者權利的實現不只對消費者本身有利，而且對生產經營者和市場經濟的進展也是有利的。

設計意圖：以多媒體形式展示學問間的內在聯系，言簡意賅，通俗易懂，在這里媒體展示使整個學問呈現由繁變簡，便于學問駕馭。

第三步

在課前打算的過程中由學生廣泛搜集與本課消費者權利相關的一些案例，經過整理，剪輯，能夠以最簡潔的方式達到最具有勸服力的效果。使學生知道消費者享有的權利有哪些。并引導學生用日常生活中的案例分析說明各項權利，弄清消費者的權利與市場交易原則的聯系。

設計意圖：這里多媒體它集聲、像、形為一體，使學問點由抽象變詳細，由無形變有形，更加直觀形象。同時學生結合社會熱點問題制作時政課件，發人深省，并提出問題、分析探討，探討中觀點碰撞，從而加深對基礎學問的理解，提高學生分析問題，解決問題的實力。

第四步

學生通過自學，探討，基本上能了解

①我國愛護消費者合法權益的法律法規和組織機構，

②知道解決爭議的途徑：

在設置探討題：如何看到知假買假(師加以指導，生搜集相關資料)

設計意圖：學生主持這部分課堂教學，不僅體現了教學活動的同等性和參與性，而且突出了以學生為主體的教學理念，使教學活動生動好玩。通過放手讓學生大膽去探討、去分析、去發覺、去自我完善，提高他們