/2認識公頃教案2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)五年級上冊（蘇教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解公頃的概念，知道公頃是面積單位，1公頃=10000平方米。2.通過實例讓學(xué)生感受1公頃的實際大小，能解決一些有關(guān)公頃的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決實際問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.公頃的概念和單位換算。2.1公頃的實際大小及應(yīng)用。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：公頃的概念、單位換算及實際應(yīng)用。2.教學(xué)難點：感受1公頃的實際大小，解決實際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-老師出示一張農(nóng)田的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：誰知道這塊農(nóng)田的面積是多少？-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：測量農(nóng)田的面積，我們通常使用“公頃”這個單位。2.探究新知-老師講解公頃的概念：公頃是面積單位，1公頃等于10000平方米。-學(xué)生跟隨老師一起進行單位換算練習(xí)，如：10公頃等于多少平方米？200平方米等于多少公頃？-老師出示一些實例，讓學(xué)生感受1公頃的實際大小，如：一個足球場、一個公園等。-學(xué)生分組討論：在我們的生活中，哪些地方會用到公頃這個單位？討論后，每組派代表分享。3.實際應(yīng)用-老師出示一些實際問題，讓學(xué)生解答，如：一個農(nóng)田面積為5公頃，每平方米種植小麥可以收獲0.5千克，這個農(nóng)田一共可以收獲多少千克小麥？-學(xué)生獨立解答后，老師點評并總結(jié)解題方法。4.總結(jié)與拓展-老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：公頃的概念、單位換算、實際應(yīng)用等。-老師布置一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生回家后完成，如：測量自己家小區(qū)的面積，換算成公頃。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.測量自己家小區(qū)的面積，換算成公頃。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過實例導(dǎo)入，讓學(xué)生對公頃有了直觀的認識。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和實踐，讓學(xué)生在實際問題中運用公頃的知識。課后作業(yè)的布置，使學(xué)生能將所學(xué)知識運用到生活中，達到學(xué)以致用的目的。注意事項：1.在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。2.在講解公頃的概念時，可以通過實際場景或圖片來幫助學(xué)生理解。3.在實際應(yīng)用環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點關(guān)注的細節(jié)：感受1公頃的實際大小感受1公頃的實際大小是本節(jié)課的教學(xué)難點，也是學(xué)生理解公頃概念的關(guān)鍵。公頃作為一個較大的面積單位，對于五年級的學(xué)生來說，可能比較抽象，難以形成直觀的認識。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過各種手段，如實例、圖片、實地考察等，幫助學(xué)生感受1公頃的實際大小，從而更好地理解公頃的概念。以下是詳細的補充和說明：一、實例展示教師可以通過展示一些實例，讓學(xué)生感受1公頃的實際大小。例如，教師可以告訴學(xué)生，一個標(biāo)準(zhǔn)的足球場大約有0.7公頃，那么1公頃相當(dāng)于多少個足球場呢？通過這樣的比較，學(xué)生可以更加直觀地感受到1公頃的大小。二、圖片展示教師可以準(zhǔn)備一些圖片，如農(nóng)田、公園、學(xué)校等，這些圖片的面積都是1公頃左右。讓學(xué)生觀察這些圖片，并引導(dǎo)他們思考：這些地方為什么需要用公頃來計量面積？通過圖片的展示，學(xué)生可以更加直觀地感受到1公頃的實際大小。三、實地考察如果條件允許，教師可以組織學(xué)生進行實地考察，如參觀農(nóng)田、公園等，讓學(xué)生親身體驗1公頃的實際大小。在實地考察的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的景物，如樹木、建筑物等，讓學(xué)生感受到1公頃的面積有多么廣闊。四、動手操作教師可以讓學(xué)生親自動手，通過測量、計算等方式，感受1公頃的實際大小。例如，教師可以讓學(xué)生測量一塊長方形土地的長和寬，然后計算出這塊土地的面積，再換算成公頃。通過這樣的操作，學(xué)生可以更加深刻地理解公頃的概念。五、聯(lián)系生活教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考在日常生活中，哪些地方會用到公頃這個單位。例如，農(nóng)田的面積、公園的面積、學(xué)校的占地面積等，都可以用公頃來計量。通過聯(lián)系生活，學(xué)生可以更加深入地理解公頃的概念和實際應(yīng)用。六、總結(jié)與反思在教學(xué)過程中，教師需要不斷總結(jié)和反思，如何更好地幫助學(xué)生感受1公頃的實際大小。例如，教師可以設(shè)計一些有趣的活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。總之，感受1公頃的實際大小是本節(jié)課的重點和難點。教師需要通過各種手段，如實例、圖片、實地考察等，幫助學(xué)生感受1公頃的實際大小，從而更好地理解公頃的概念。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷總結(jié)和反思，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地感受1公頃的實際大小，教師可以采取以下步驟和方法：1.比較法：-教師可以通過比較法來幫助學(xué)生理解1公頃的面積。例如，可以告訴學(xué)生，1公頃相當(dāng)于10個標(biāo)準(zhǔn)的籃球場（以籃球場面積約為1000平方米計算），或者100個教室（假設(shè)每個教室面積為100平方米）。通過這種比較，學(xué)生可以在腦海中形成一個較為直觀的面積概念。2.圖示法：-使用圖示法可以讓學(xué)生在視覺上對1公頃的面積有更直觀的認識。教師可以展示1公頃的正方形區(qū)域圖，邊長為100米，或者1公頃的長方形區(qū)域圖，長和寬分別為50米和200米。這樣的圖示可以幫助學(xué)生理解1公頃的面積是如何分布的。3.實踐法：-實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師可以組織學(xué)生到學(xué)校的操場或者附近的公園進行實地測量，讓學(xué)生分組合作，使用測量工具（如卷尺、測距儀等）來測量一定區(qū)域的面積，然后計算這個區(qū)域有多少公頃。這樣的實踐活動不僅能夠讓學(xué)生親身體驗1公頃的面積，還能夠提高他們的團隊合作能力和實踐操作能力。4.故事法：-教師可以通過講述故事的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解1公頃的面積。例如，可以講述一個農(nóng)場主擁有1公頃土地的故事，描述這塊土地上可以種植多少作物，養(yǎng)多少動物等，讓學(xué)生在故事情境中感受1公頃的實際大小。5.問題解決法：-教師可以設(shè)計一些與1公頃相關(guān)的問題，讓學(xué)生嘗試解決。例如，如果要在1公頃的土地上建造一個運動場，需要多大的土地用于跑道，多大的土地用于球場，還有多少土地剩余？通過這樣的問題解決，學(xué)生可以更加深入地理解公頃的應(yīng)用。6.互動討論法：-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享他們對1公頃面積的理解，以及在日常生活中可能遇到的與公頃相關(guān)的情況。通過討論，學(xué)生可以從同伴那里獲得不同的視角和想法，加深對公頃概念的理解。7.反思評價法：-在教學(xué)活動的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行反思評價，讓學(xué)生回顧自己在感受1公頃實際大小的過程中的體會和學(xué)習(xí)到的知識。教