本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁幼兒園中班教研組小結5篇幼兒園中班上學期教研組小結

隨著時代的進步、社會的變革，同時召喚著學前訓練的優質化和均衡化方向進展。本學期是我園二期課改嘗試和進展的階段。對于二期課改還剛接觸，對其中的內涵還不甚了解，于是我帶領我教研組老師不斷學習、探究。下面我來回顧一下本學期工作。

（一）學習和領悟二期課改精神

孩子們是一群具有豐富情感、生動的人，他們雖然生活閱歷不豐富，但也有自己對生活的看法，有自己的交往態度，有自己的心情情感。所以老師要將目光更多地投向對孩子與眾不同的特質（包括認知風格、情感表達方式、共性心理）的討論。注意激發孩子的內在情感，培育健康的人文精神。二期課改正體現了這樣的精神和目的。剛開頭面對二期課改我們還不能很好地了解，于是我帶領我教研組的老師仔細學習了《課程指南》、通讀了新教材，對二期課改有了基本的熟悉。尤其吸引我們的是新教材中還呈現了豐富多彩的案例，供應了形式紛呈的資料庫，這些引導我們老師在實施教材中，要留意差異，關注本班孩子的特點，關注個別閱歷，關注新問題和新狀況，學會認真傾聽和觀看，學會記錄、分析與解釋。

（二）相互學習、探討，進一步學習二期課改

作為新時代的老師肯定要轉變以往對教材的按部就班，要以整體的聯系的眼光來看新教材，把教材融會貫穿地內化。在實施的過程中，也消失了不少問題，針對大家提出的問題，我教研組運用集體研討方式進行逐一分析和爭論，人人亮觀點、說緣由、講對策。在互動問答與爭論中，逐步理順了自己的想法，進一步領悟和理睬二期課改的精神。針對主題，我們討論了每節課，大家試著從幼兒的實際和實際水平著手，為幼兒供應的材料；活動中孩子是否有探究的空間；老師如何預設和生成等方面去提問和評議，逐步轉變老師對新的訓練理念知其然、不知其所以然的現象。

（三）不斷創新，擅長利用四周的資源進行課改

在我們完整掃瞄、仔細閱讀了教材，全面地了解新教材的基本框架，了解每個活動中蘊含的特定功能和作用中。我們認為還可以依據不同的空間，利用四周的資源，對教材進行制造性的選編和開發利用。同時，處理好“預設性”和“生成性”的關系，因為“生成”和“預設”對幼兒的進展具有同等重要的價值。既讓幼兒有機會參與成人設計的活動，也使其有機會自己設計活動，投入到與環境的交互作用中自發產生的活動之中。讓幼兒有足夠的時間從容地探究、試驗、活動。如在熟悉常綠樹和落葉樹的活動中，我們帶領幼兒外出查找，發覺有的樹的葉子掉了，有的樹葉子還綠綠的。從中豐富了常綠樹和落葉樹，同時通過摸樹葉比較了解它們的區分。同時調動幼兒回家與父母共同找資料、上網等，進一步豐富其中的學問。

在熟悉動物過冬方法和了解冬天的特征是，也運用互動找資料等方法，使幼兒愛好和濃，同時對所發覺的也記得很牢。在一次熟悉冰雪的教學中，當知道明天最低溫度是零下二度，于是我們就在陽臺上放置了水，第二天帶領幼兒觀看。幼兒從中對冰有了更深的了解，回去也紛紛嘗試。在其他的教學中，老師也時時進行師生互動，使幼兒學得輕松、學得歡樂。

從幾個月的實踐中，我教研組老師對新課程有了基本的了解，但還遠遠不夠。因此還要不斷學習和探討，深化理解二期課改的精髓之處，去設疑解惑，以求達到訓練的抱負境界。幼兒園中班教研組工作小結

本學年中班教研組共有四個班級，新學年開頭，我組成員就仔細學習新《綱要》，進一步改革訓練觀念，開展豐富多彩的訓練活動，促進幼兒各方面進展。結合園務工作制定了切實可行的教研工作方案，圓滿地完成了各項計工作，現將工作總結如下：

一、教研課題的完成

本期我組對晨間接待活動進行了研討。晨間接待是幼兒園第一個活動環節，也是與家長溝通，家長了解幼兒園的一個窗口。怎樣使孩子一天有一個良好的開端，怎樣讓家長放心的離開孩子，這是我們的目的。我們仔細學習，樂觀研討，開展微笑服務，提高服務意識，與家長親切交談活動。在晨間內容上，打破以往活動只是單一的桌面嬉戲，開展了豐富多彩的活動。如：智力嬉戲、體育嬉戲、折紙剪紙活動、開放區域嬉戲，讓幼兒自主地選擇自己喜愛的活動。我們還注意材料的供應，注意活動中的個別指導，利用音樂產生開心的活動氣氛。我組老師就如何開展好晨間接待進行了說、看、評活動。通過活動，老師們有了更明確的目標。

二、進一步轉變訓練觀念，讓幼兒真正體驗自主嬉戲的歡樂

幼兒喜愛自主嬉戲，是因為它的形式適合幼兒的心理特征。過去老師們在嬉戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么嬉戲，怎樣玩都由老師指導，安排。通過學習研討，老師們轉變了舊的訓練觀念，在嬉戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在老師創設良好的嬉戲環境中開心地嬉戲。

三、早操活動的研討

幼兒能不能在早操活動中得到熬煉和進展，老師的訓練觀和早操的活動設計、編排、組織是特別重要的。為了加強幼兒體育熬煉，我們針對早操活動進行了改革、溝通與研討。中一班：“從早操活動所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在溝通中，老師們涌躍發表個人見解，找出早操中存在的問題，大膽從活動設計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓練、嬉戲活動有機的結合起來，在通過相互觀摩，取長補短，將早操活動開展的有聲有色。

四、對青年老師的培育

青年老師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長起來，我組為他們供應了早操的討論與觀摩活動。在活動中，老師們關懷、支持、幫助、出謀劃策，使他們得到了熬煉，同時，也為全組老師供應了討論學習的機會。

五、組織開展豐富的課外活動

在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進行春游。協作園務工作開展慶“六一”文藝表演活動。為使家長更進一步了解幼兒的生活學習狀況，進行家長開放日活動。組織老師對幼兒進行期末測評工作等等。

以上是我組老師在本期的教研工作狀況，但還需連續努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往力量和語言進展力量進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務教學，更好地關心老師提高自身素養。供應了討論學習的機會。中班教研組工作小結

隨著二期課改的不斷深化，本學期我們中班班教研組全體老師在園領導的關懷、指導下，連續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，仔細貫徹《幼兒園訓練指導綱要》、《上海市學前訓練課程指南》的精神，針對中班幼兒的年齡特點和進展狀況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了訓練理念和教學實踐力量的雙重提高?，F將主要工作作一下簡潔總結。

一、讓老師成為教研活動的仆人。

教研活動中，每位老師都是活動的仆人，為了讓老師發揮好他們的樂觀性與主動性，我采納了輪番主持的活動方式調動老師的樂觀性，讓他們成為活動的仆人。

首先，在每次教研活動的信息溝通版塊，我要求當次活動主持的老師要查找好有關與教研重點相關的理論資料，先對信息進行內化與提煉，然后提前告知組員進行先學習；在研討活動中，組員再對其中1——2點進行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所用。實踐證明，這樣的信息溝通形式不僅轉變了組員收集信息的態度（由被動變主動），同時也增加了可操作性與實踐意義。

其次，針對在使用與實施新課程的過程中老師對《操作材料包》的使用面臨的一些困惑與存在的問題，我們老師共同收集學習了《加強孩子和材料的互動作用》、《環境創設中的導與學》等理論文章，在學習中又采納了“多問、多議、多講”的形式，并要求組員將學到的學問在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑，最終在主題活動結束后，大家都寫好了對《操作材料包》的使用體會，使教研活動真正體現出學習和討論的深厚氛圍，成為教學討論的小陣地。

第三，在研討活動中采納“一課多研”的方式，促動老師“吃透”教材。

在每一個主題活動開展之前，我要求組內老師熟識教材，使老師在與教材的對話中確立自信，在討論教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位老師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐溝通，使大家對教材的有更進一步的理解；同時，又要求組員能依據班級實際，將四本教材整合地運用，特殊是能將《生活》、《運動》教材中與主題相關的內容進行梳理與整合，并且能設計一些有價值的區角活動等等。在此基礎上，在主題開展前利用教研活動各班進行溝通，彼此再取長補短進行調整與修改，這些做

法不僅使得組員對教材有了更進一步的了解，同時還提高了她們在主題背景下整合各類訓練因素的力量。

二、實踐活動促進老師成長。

學習是為了更好地實踐。為了讓實踐活動促進老師的成長，本學期中，我們采納“滾雪球”的研討方式，既由大家共同設計一次主題背景下的活動，最終確定方案，然后由一位老師進行實踐，大家觀摩后立刻提出不足和修改意見，再由另一位老師再實踐，大家再反思。如此實踐活動使老師的評課力量有了提高，同時，也提高了活動的設計力量及活動中師幼互動的質量。同時，我們針對活動后由于時間緊無法準時評析的不足，采納活動時錄象活動后邊觀摩邊評析的方法來彌補這一不足，還嘗試了使用新的教研方式“微格研討”，使組員對師幼互動的有效性促進幼兒進展有進一步的理解，也更有效促進老師的專業化水平。

三、讓家長工作更顯人性。

二期課改強調我們的教學要走出課堂，走進社區，充分利用好周邊資源，更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒訓練的支持者、協作者，而現在我們提倡讓家長成為學前訓練的親熱合作伙伴。為了能連續上學期我們與家長之間建立的良好合作關系，我們在本學期開家長會之前各班對如何開好這次會議進行了溝通與溝通，對原先的活動方案進行了調整與補充。家長會之后，我們發覺家長的協作工作較之以往更主動了，他們樂觀收集主題開展所需要的資料，收集區角活動所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等。同時，我們各班還依據主題活動的需要，與個別家進步行溝通，讓他們來園參加我們的教學活動。在學期結束前，我們又邀請家長來園觀摩半日活動，讓家長對孩子在園的表現有進一步的了解，為家園共同訓練孩子奠定了基礎。

當然，本學期還有很多工作做的還很不夠，如專題討論的力度與深度不足，家長工作的形式還待豐富等等，在以后的工作中我們將連續思索、連續完善，爭取更大的轉變和進步。幼兒園中班教研組工作小結

本學期我們中班組全體老師仔細學歷理論學問并和教學實踐相結合，仔細學習《3--6歲幼兒進展指南》，以學習助實踐，以實踐促學習，針對中班幼兒的年齡特點和進展狀況，我們有目的、有選擇地開展豐富多彩的教研活動，促進幼兒各方面進展。結合園務工作制定了切實可行的教研工作方案，圓滿地完成了各項計工作，現將工作總結如下：

一、讓理論學習更具實效

本學期我組對理論學習活動進行了新的改革，以往都是定好教研組方案，讓老師都參加到主持會議中，發覺有些教研活動中的理論學習有些空泛，本學期我們在學期初就讓老師提出自己需要的業務學習，制定出對老師有關心的、切實的理論學習，尤其對于我組的新老師有許多的理論學習對其特別有關心。例如開學初我們開展的《如何書寫教案》的教研活動，讓各位老師熟悉到：教案寫得好，目標明確、條理清楚、層次分明會讓老師在上課時就能得心應手。反之，則條理不清、輕重不分，就不能達到好的教學效果。

本學期幼兒園也組織了多次培訓學習，《3--6歲幼兒進展指南》的學習也是最多的，這可以關心老師樹立正確的訓練觀念，關心老師形成與正確訓練觀念相吻合的訓練策略，為更好的帶領一日活動供應基礎與保障。例如在4月份進行創意課程研讀活動時結合《3--6歲幼兒進展指南》的學習進行爭論活動，老師已經知道如何運用《指南》去處理問題。

在爭論中，大家對《指南》和《創意課程》的精神理解更多了，老師們端正了思想，提高了熟悉，樹立了正確的兒童觀和訓練觀。在此基礎上，我們還轉變了以往的活動模式，在教研活動中采納了“多問、多議、多講”的形式，常常開展專題爭論，如：“如何進行評課”、“如何寫有質量的反思”、“新老師的懷疑，老老師的解答”等等，讓老師們提出自己的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起爭論問題，溝通狀況，總結閱歷。使教研活動真正體現出學習和討論的深厚氛圍。

二、讓實踐活動促進老師成長。

為了讓實踐活動促進老師的成長，本學期我們由大家共同設計了《小商店》的活動，最終確定方案，然后由老師進行實踐，大家觀摩后提出不足和修改意見，大家再反思。如此實踐活動使老師的評課力量有了提高。同時，我組結合幼兒園活動，在六一活動時由任普新、黃濤、包玉潔老師編排舞蹈，組織各個老師進行集體學習;親子運動會時集體進行爭論協商活動方案，結束后進行反思總結。

此次活動不僅使孩子們獲得了歡樂而且使我們組內的每一位老師也成長了很多。在本學期我們依據幼兒園的支配進行了師徒結對活動，為了讓生活指導老師成為保教相結合的老師，我們的師徒結對活動由田瑞老師幫扶楊愛老師，我幫扶彭云麗老師，讓她們走上講臺，進行教學實踐，通過帶師德、帶觀念、帶教學從而提升老師的訓練教學力量。在6月份我組還開展了讀書活動，讓老師在理論中去實踐，從讀書中去充實自己。

三、讓反思有利于老師的成長

在教學業務上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動的確有不同的收獲，同時我們也進行了多次反思活動，3月我們進行了推門課活動，并進行反思此次活動中需要加強的基本功和業務學習，4月份結合創意研讀月反思了此次活動中的優缺點并且將自己對研讀后的體會進行了溝通，5月份的嚴厲?工作紀律，整頓工作作風活動中我們在本組也開展了自查自糾活動，中班老師對比《阿拉善經濟開發區中心幼兒園老師十不準》找出自己存在的不足，制定出詳細的措施，并落實整改。六一藝術節和親子運動會后我們準時對此次活動進行了反思，在反思后深刻體會到集體的力氣和需要準時改正的問題。7月初我們就本學期的教研活動、上課以及家長工作都進行了徹底的反思總結，為下學期大班教研活動打好基礎。

四、看成果，找不足，展望將來

這學期通過大家自身的努力，中班組的老師可以樂觀的參與各項文體活動，獲得一些成果，如在排練舞蹈幸福和諧頌時，中班5名老師樂觀協作排練進行演出;在幼兒園組織我的中國夢演講競賽中有兩位中班老師獲得榮譽。在開發區運動會中田瑞老師樂觀參與活動體育活動，也為幼兒園的榮譽作出自己的一份貢獻;在六一表彰時中一班更是了開發區的優秀班集體榮譽稱號等等。這些成果雖然微不足道，但是這些都包含著我們全組老師的心血，正是這種樂觀向上團結奮進的集體主義精神，使我們的教研組活動開展得生氣勃勃。

在這一學期的教研工作中我們體會到了歡樂，也感受到了新的問題，如我們應當對一些專題討論的力度與深度加大討論，家長工作的形式還待豐富，組織組內老師課余時間多進行一些體育項目集體訓練，增加老師的勞逸結合等等，在以后的工作我們將連續思索、連續完善，爭取更大的轉變和進步。幼兒園中班教研組工作小結

轉瞬一學期又將接近尾聲了，這學期我們中班組在幼兒園領導的關懷、關心、指導下，組織全體老師以《保教指南》為指導，仔細學習各種訓練教學理論學問和閱歷文章，以新教材實施為契機，以專題討論為抓手，以社會實踐活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，深化開展訓練教學討論，不斷提升老師的專業進展，進而促進了幼兒健康、活潑、和諧的進展。結合園務工作制定了切實可行的教研工作方案，圓滿地完成了各項計工作，現將工作總結如下：

一、教研課題的完成

作為一名幼兒老師，我們應牢牢扎根于訓練科研實踐，從實踐中的問題入手，樂觀查找新思想和新策略來嘗試解決問題，提高對課題討論和訓練教學進程的自我分析力量，有效把握訓練教學實踐和討論的整個動態過程。圍繞市立項課題“”我們組開展了一系列的教學活動。

1.強化理論學習，刷新訓練理念。本學期，我們比較注意老師的理論學習，通過教研組導讀、研讀，老師自學精讀等不同的方式，并結合案例研討、話題爭論等對《保教指南》中的理念、目標、課程實施等進行分析與爭論，使老師對《保教指南》的精神有了進一步的理解和領悟，把握其內涵與實質。

2.結合專題研討，我們開展了信息的收集、溝通、共享活動。在開學初，我們對全組的老師進行了統一支配，確定在每次教研活動開頭前五分鐘，支配一位老師進行信息溝通，從而使每位老師能在最短的時間內獵取最大的信息量。這不僅促使溝通的老師主動去查找有關的信息內容，在查找、查閱過程中加深對“師幼互動”、“新課程”、“新教材”的理解，進一步轉變老師的觀念；同時，讓其他老師在傾聽的過程中，進一步領悟課程改革的理念，把握課改革實施的原則和一些新的觀點，從而使每位老師在查閱、溝通、傾聽、爭論中，合作共享的過程中，不斷提高自己的專業素養。

二、加強教研組建設，提高教研質量

在研討活動中采納“一課多研”的方式，促動老師“吃透”教材，人人參加課題研討教學活動.我要求組內老師熟識教材，使老師在與教材的對話中確立自信，在討論教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位老師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐溝通，使大家對教材的有更進一步的理解運用。

教研組作為老師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使討論更為深化、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在老師業務學習采納聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，并結合實際，充分發表自己的見解，溝通看法，最終形成共識，這樣使老師明白，幼兒的主體地位主要表現在老師在組織訓練活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的樂觀性、主動性、制造性，從而堅固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。

注意案例剖析與集體備課，提高老師對設計和實施社會實踐活動以及在活動中建構有效的師幼互動的新熟悉。在研討活動過程中，我們每月一次組織老師溝通班級專題實施的狀況，并從各個班級截取真實、典型、有針對性的活動案例，組織老師圍繞（通過活動期望進展幼兒的那些力量？活動目標陳述是否正確（目標明確、具有可操作性）？活動過程中老師的指導策略對師幼互動的影響、幼兒對活動是否感愛好等內容，進行剖析、解讀、反思、在提出問題、解決問題的過程中，慢慢調整老師的教學習慣、行為方式、教學策略等。

三、注意發揮環境的作用，創設一個優良環境。

在環境創設方面，我們通過研討，每一位老師都樹立了環境為幼兒學習服務的觀念。每一個主題活動環境我們都是依據活動的不斷延長，而不斷豐富的。都是孩子們學習過程和學習成果的展現。其中有家長和孩子共同參加的，也有老師和孩子共同參加的。讓走進中班任何班級都能一目了然的了解我們當前正在開展的主題活動。而且不斷變化豐富的環境讓孩子們對班級布滿了新穎感，同時小伴侶不斷看到自己或自己和父母的作品展現在班級的各個地方，也激發他們連續學習的愛好。因為環境的好壞直接影響到幼兒的身心進展所以本學期我組敢于更新觀念，以主題探究活動教學為重點，家長、幼兒、老師共同參加環境布置，留意觀看幼兒行為等。

1.主題墻能依據主題內容的轉變而轉變，注意幼兒的參加，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒呈現自我的天地。

2.區域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點，為幼兒的一日生活更添樂趣，使幼兒又有了一個自我探究，學習的空間。

四、做好家長工作，家園共建促訓練

開展好家長工作是教研工作不行缺少和重要部分，堅持做好家長宣揚欄、幼兒成長檔案冊、家長開放日工作，每班人員進行家訪或電話家訪，準時了解幼兒在家中的狀況，共同訓練幼兒，老師定期更換家園同步欄、宣揚欄、資料角等，讓家長更多了解國內外幼教動向。

五、對青年老師的培育

青年老師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長起來，我組為他們供應了早操的討論與觀摩活動。在活動中，老師們關懷、支持、幫助、出謀劃策，使