中學化學老師工作支配

中學化學老師工作支配篇1

一、指導思想

以化學新課程標準為指引，細致落實學校教學工作支配，以提高課堂教學質量和培育學生綜合實力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培育學生自主學習和合作學習的實力以及創新思維實力作為教學教研工作的中心任務。

二、現狀分析

1、基本狀況：

本學期理科班周課時為6節，主要學習選修4《化學反應原理》，向高考輻射。

2、教材分析：

選修4《化學反應原理》內容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度相識酸、堿和鹽的本質及其在溶液中的反應。對于大家已經熟識的化學反應與能量的關系，將以反應熱與反應物的物質的量的定量關系為主。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。作為化學原理應用于實際的每個實例，都是那樣的好玩和富有啟發性。

3、學情分析：

理科班大多數學生有學習化學的愛好，有較好的學習習慣和肯定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內容多，部分學生必修1、2的學問遺忘較嚴峻，理解駕馭上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、要求細致學習教化教學理論，細致探討和學習高考考試說明，做好中學化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探究和探討，增加對新課標的理解和駕馭實力，立足課堂開展教學探討，實現課堂教學的高效化，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身進展奠定良好的基礎。在加強常規教學的同時，樂觀開展科研課題的試驗和探討，以及為高三培育化學尖子作好培優工作。

2、依據學校教學工作支配，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。樹立質量為本的教學理念，全面推動教學改革，確保教學質量穩步提高。不斷更新教化觀念，樂觀投身教學改革，促進教學質量穩步提高。

四、具體工作措施

1、細致做好教學常規，確保教學有效開展

深化備好每節課，依據課程標準的要求，樂觀細致地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內容，依據班級具體狀況適當調整、共享。部分章節內容制作成教學課件后，再依據班級具體狀況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。細致上好每節課，樂觀實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。細心設置習題，合理、分層布置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔不定期抽查，發覺問題剛好解決，剛好反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到肯定的預期效果。對每一次測試要細致分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、樂觀開展試驗教學，提高學生學習愛好

化學是一門以試驗為基礎的自然科學，樂觀、細致開展試驗教學有助于提高學生的學習愛好和直觀理解，有助于培育學生試驗實力。依據學校現有試驗條件，在保證演示試驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組試驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

(1)培育特長生學習、探究化學的愛好和實力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊。

4、樂觀參與教研活動，提高教學業務實力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，細致學習新課程教學理念，深化探討教化教學方法。

(2)定時與備課組內的老師進行溝通，解決有關問題。與備課組每周進行一次活動，內容包括有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學教學的動態、化學教學的改革與創新等。

(3)樂觀參與教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好和學習的樂觀性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能樂觀響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，運用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

總之，只有我們堅決信念，師生共同努力，信任在本學期我們肯定能圓滿完成高二班級的化學教學工作，取得優異的成果，為高三化學的學習打下堅實的基礎。

中學化學老師工作支配篇2

一、現狀分析

1.高二備課組現狀分析

高二班級化學備課組現有6名化學老師，其中3名高級老師，3名一級老師，以中青年為主，結構合理其中擔當過高三教學任務老師有5名，教學實力整體較強。

2.教材分析

今年為實行中學新課程改革的第2個年頭，化學課程設置上以模塊的形式出現，而且在教材中出現了大量的思索、學與問、思索與溝通、科學探究以及大量的最新科技方面的學問等形式多樣的變更。這些變更是過去教材中很少或未曾出現的，所以對我們幾位老師提出了新的挑戰，不能用過去的教學閱歷和教學模式進行教學，必需依據教學大綱和教學實際對新教材進行細致的分析和探討，盡快融入全省的教學氛圍中，只要這樣才能在教學工作中立于不敗之地。

本學期我校運用的是人教版化學選修三《物質結構與性質》。《物質結構與性質》是中學化學課程選修部分內容，是高考選考模塊,教材從結構確定性質的角度把整本書的內容分為三個主題，第一個主題原子結構與性質，其次個主題分子結構與性質，第三個主題晶體結構與性質。三個主題學習了物質結構的基本學問和探討方法。這些基礎學問和探討方法對于深化了解化學物質的性質是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其好用價值;是核心的基礎化學學問，而且對于學生以后從事科學與技術創新具有重要的指導作用。

3.學生現狀分析

本屆學生的整體平均成果較低，從高一學生分化猛烈、平常期間視察，行為習慣表現不如人意，尖子生比較少，給化學教學工作帶來了較大的難度，提升整體成果比較困難。規范教學要求必需提高課堂效益。學業水平測試面臨著時間短、任務重、后進生多等客觀事實。

二、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，樂觀探究符合新課程理念的化學教學方法和自主化學習方式。加強化學師資隊伍建設，充分發揮我校化學骨干老師作用，提高化學老師整體素養，促進化學教學質量的提高。培育學生良好的學習習慣，力爭使學生形成踏實、嚴謹的學風，努力提高學業水平測試的合格率和優秀率，為今后的化學學習打下堅實的基礎。努力做好后進生的提升，落實好《物質結構與性質》的教學。

三、工作目標

1.樂觀落實學前預習、上課學生“動起來”、課后剛好整理、剛好反饋的要求，探究提高教化質量的途徑。

2.充分發揮學校在師資、網絡教學上的優勢，把信息技術與學科進行有機整合，提高教學效率。做好課件的制作和完善工作。在教學中，合理利用媒體，培育學生的空間想象實力，并做到資源共享。

3.加強師生情感溝通，構建同等合作的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。引導學生多角度、多元化地思索問題。

4.重視“培優補差”工作，充分發揮優生的特長，為下學期的化學競賽獲得好成果做好充分打算;激發后進生的學習愛好，為下學期的學業水平測試做打算。

5.強化備課組活動有序性、系列化，接受指定與不指定相結合的方式，加強對平常教學工作的溝通、研討，提高全體化學老師教學水平。

四、具體措施

1.堅持每兩周一次集體備課活動，堅持統一備課，統一進度，統一練習，共同探討教學過程中所遇到的問題。

2.在每一章新課起先之前，由備課組進步行分工，組內老師輪番備重點、備難點、明確新教材難度的把握，并供應具體的教案、學案，為全組成員供應資料，共同探討，提高效率。當然，雖然任務分到了各個負責主備的老師處，但全體成員都會提前熟識教材，做出自己的思索。

3.細心篩選題目，適當補充典型例題，精講精練，力爭做到減負增效。

4.做好單元過關和查漏補缺工作，每章完后進行一次單元小考。

5.細致做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結，做好教學反思工作。

6.結合本班級的現狀，對于學習必修化學的學生，加強基礎學問的訓練，著重培育學生的化學基本技能和基本素養，要求在本學期將《物質結構與性質》的內容全部結束，剩余時間起先進入高三階段的復習。

7.每位老師要樹立全局觀念，嚴格限制學生作業量和教輔用書。留意考試質量和試卷分析。

8.堅持做好每一個演示試驗，樂觀探究探討性試驗的實施方案。

后附集體備課的支配和教學進度表：

中學化學老師工作支配篇3

本學期高二化學主要開設選修課程，高二共有二十個班，依據學生的選課狀況，有十二個班級開設《化學反應原理》，八個班級開設《化學與生活》，經全組探討，制訂教學支配如下。

一、指導思想及目標任務

本學期以《基礎教化課程改革綱要》和《一般中學化學課程標準》為主要指導思想，明確當前基礎教化課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推動素養教化。

本學期高二化學組將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，全面提高本組老師素養和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和教學方案，保證我校的化學學業水平測試一次過關率，力爭圓滿完成學生學業修習任務。接著細致學習新課程的教學理念，開展基于模塊的課堂教學探討，改革課堂教學方式。把探討新課程中增加的試驗作為重點，引導學生樂于探究，培育學生的創新精神和實踐實力。

以新課程的學問體系的設置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領悟新課程的教學理念，并以此為指引，對比課標進行備課，特殊留意新課標中增加的內容、試驗、學問依次的編排的不同，留意探討不同的教材對課標的學問點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩步前進。針對學生基礎較差的實際，在教學上實行穩步前進的策略，即新課要求講解具體，適量的作業，剛好評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關的地方要剛好補上，以削減高二復習的壓力。

二、教材分析

《化學反應原理》是中學化學課程選修修部分內容，是高考必考模塊，教材從“化學反應與能量”，“化學反應的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學基礎”三個方面介紹有關化學反應的基本原理和探討方法。這些原理和探討方法對于深化了解化學反應的本質和規律是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其好用價值;是核心的基礎化學學問，而且對于學生以后從事科學與技術創新具有重要的指導作用。

選修《化學與生活》模塊的教學內容主要有以下四部分組成，第一，關注養分平衡，其次，促進身心健康，第三，探究生活材料，第四，愛護生存環境。

從學問體系上看，《化學與生活》更多體現了化學與生活的角度綻開教學，利用學生已有的化學學問和理論來說明生活中的許多生活問題：養分與健康，生活與材料，環境和生存等，學問點深化淺出，充溢生活情趣，很簡潔引起學生的共鳴，因此在教學利用這一特點充分剛好引學生對化學的重新相識，激發他們學習化學的信念和熱忱。

三、學生狀況分析

學生進入高二后由于化學基礎學問比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感愛好。部分學生學習化學的目的并不明確，學習樂觀性不高。基于這種狀況，老師要剛好訂正調整學生的化學學習習慣和學習方式，激發學生學習化學的熱忱，同時必要時對他們的基礎學問進行必要的補充，對成果略微好的學生更要不斷加強指導。老師需更快，更好地走近與了解學生，不斷地給學生信念與鼓舞，并細致教學，激發學生的學習愛好，為化學必修學業水平測試和高考做好鋪墊。

四、分層推動措施

1.細致分析探討新教材，以及學習學生的特點和基礎學問，有支配，有步驟進行高二化學教學及高二化學復習。

2.依據學生的實際水平，分層次開展教學輔導。實現優秀生和后進生分類教學及輔導。

3.定期開展學生和老師溝通會，細致聽取學生的看法和反饋，依據學生的反饋狀況，剛好調整教學課堂組織及教學目標

4.加強學生學習化學心理輔導，從生活中的.常見的問題和現象動身，引導學生學會關懷生活和自己，激發學生學習化學外的愛好，調整學生學習化學的思維和習慣。

5.收集同類學校的教學資源和教學信息，開展剛好的學校和教研室的教學溝通和探討，并剛好調整的教學目標的措施。

6.化學班學生加強理論學習的同時重于試驗和課外學問的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎學問。

7.加強試驗探討，重視試驗教學，改革試驗教學模式，增加學生動手機會，培育學生實踐實力。

8.指導學生作好課堂教學筆記，加強溝通學習。細致剛好更改錯題。

9.依據班級組的建設的基本要求和學校的要求，開展虛擬班補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。

中學化學老師工作支配篇4

化學教學是探討化學教學規律的一門學科。它的探討對象是化學學問系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生駕馭學問、進展智能、形成科學的世界觀、培育創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢？通過對學生的探討，發覺學生差別很大，主要表現在原有學問的基礎上、學習方法上和信念上三方面。針對這種狀況我實行以下分層教學對策：

一、彈性調整難度

教學要堅持因材施教原則，肯定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學心情，成果更差；若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度、廣度要求不同，進行彈性調整，使每個同學都能得到很好的進展。

二、加強方法指導

對原有學問基礎較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向進展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有學問基礎一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的.學生，重點是指導學生養成良好的學習習慣，堅持由學生自主學習，有利于學生樂觀思維，形成良好的學習習慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，依據化學學科的特點，多做試驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。留意課堂的節奏、容量大小，充分發揮老師語言的特點，形成以老師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生實行培優補差的方式。

四、樂觀抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展

依據學校的要求，我樂觀細致地做好課前的備課資料的搜集工作。每周至少四次的學生作業，全批全改，發覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋；每章至少一次的學生試驗，要求全體學生細致視察并記錄試驗現象，課后細致書寫試驗報告；堅持編寫運用導學案，要求題目要有肯定的學問覆蓋面，有肯定的難度和深度。

最終編寫了中學化學奧林匹克競賽輔導講座講義，順當完成競賽輔導任務。

中學化學老師工作支配篇5

一、細致備課

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定接受的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，細致寫好教案。每一課都做到

二、增加教學技能

提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的樂觀性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡潔，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、細致批改作業

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改剛好、細致，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作

留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

并細致細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、樂觀推動素養教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和進展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發揮學生的創新意識和創新實力。讓學生的各種素養都得到有效的進展和培育。

六、取得了肯定的成果。

但存在的不足是，學生的學問結構還不是很完整，學生的學問系統還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進。

中學化學老師工作支配篇6

一、工作要求

1、細致學習新課標，轉變老師的教學理念2、轉變老師的教學方式轉變學生的學習方式

3、變更老師的備課方式，提高老師的備課質量4、發揮備課組的集體作用集體備課，集體探討，補充完善。同時，依據各班的具體狀況，適當進行調整，以適應學生的實際狀況為標準，讓學生學會并且駕馭，教案應體現三維目標（學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀），并剛好反思、歸納總結修改。備課組要做到資源共享。作業在完成課本上的習題的基礎上，依據不同層次的學生，要求完成補充習題。

二、中學化學新課程的實施與操作

1、備課要求

新課程強調化學教學是化學活動的教學，《課程標準》要求老師備課的有效目標必需既留意學生實力的培育，又強調師生雙邊、多邊活動的過程。設置問題應遵循由易到難、由簡到繁、由淺到深，盡量讓問題處在學生的“最近進展區”內。

突出促進學生、老師的進展，體現學科特點、老師特色，備課思路過程要有特色。老師要了解學生的學問水平、心理狀態、接受實力、愛好愛好和特性差異，留意師生情感互動，讓學生有一個寬松開心的學習環境，為提高學習效率打下感情基礎。

樹立“團隊”精神，留意發揮集體力氣，提高備課的質量和效率，并剛好在課后登記教學隨筆，進行教學反思，并大力提倡“集體備課”方式。

2、授課要求

（1）新課程理念下的新授課應重視新學問的引入

（2）新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動的教學的觀念。

（3）新課程理念下的新授課應鼓舞學生自主探究與合作溝通。

（4）新課程理念下的新授課應重視培育學生應用化學的意識和實力。

（5）新課程理念下的新授課應重視培育學生動手實力和實踐制造精神。

3、作業布置與批改

作業是使學生駕馭所學學問、培育各種實力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。應留意以下幾點：

（1）適量性（2）層次性（3）針對性（4）實踐性（5）探究性

4、課外輔導

課外輔導是老師完成教學任務的重要的協助手段之一。形式可以有一般輔導、個別輔導、學生相互輔導。各班成立課外活動小組、愛好小組、競賽輔導小組等。

5、測驗評價

必要的測驗檢查是檢測教學效果、激勵學生學習的一個有效方法。各專題剛好過關考試，細致對待。

三、本學期主要完成必修一的教學任務：具體支配如下表

中學化學老師工作支配篇7

為了更好地完成本學期教學工作任務，化學組做工作支配如下：

一、指導思想

堅持以人為本的工作思路，以解決學校化學常規教化教學中存在的問題和提高教學質量為突破口，以提高老師實施新課程改革為契機，以集體備課探討為突破口，進一步深化教化科研理論的學習和校本探討，為制造優秀的老師群體和優秀化學教研組而努力。

二、教學工作重點：

（一）化學課堂改革

為探究提高教化質量的途徑，進一步提高我校化學教學質量，本學期我們重點接著進行生命化課堂改革，尤其針對新授課和習題課。組織全體老師鉆研大綱、鉆研考綱、鉆研教材、鉆研教法、教研學生。

初步探討擬定新授課實行如下的基本模式。

1、展示學習目標，明確學習任務，使學生明確學習方向。

2、依據學習任務學生細致、自主學習、合作探究；老師加強巡察、賜予必要的指導。

3、學生展示學習成果，在此過程中留意引導學生展示思維過程，老師進行必要的點評。

4、檢測反饋，自主檢查學問的駕馭狀況。

習題課接受如下的基本模式。

1、將試題分類，確立學習目標，明確學習任務，對所涉及的學問進行系統的復習。

2、結合學習目標，針對集中問題，找準切入點，小組進行合作探究，老師進行重點點撥。

3、總結解題方法，溝通探討成果，留意引導學生展示思維過程，老師加強對學情的把握。

4、目標檢測，利用所學學問作答，自查駕馭狀況，提升學生應用學問、方法、規律，解題的實力。

（二）做好教學常規

在抓好其他教學常規的基礎上，重點做好備課這一環節。細心備好每一堂課，備課的具體步驟為：

1、老師從自主探討的角度分析課標、教材、學情，形成初稿。

2、參照優秀教案對備課進行進一步修改與完善，形成教學復稿。

3、參與集體備課，進行具體的研討、補充、改