1/1第一節信息的獲取二、聽覺【教學目標】1.能說出耳的基本結構和功能。2能說出聽覺形成的過程。3.知道如何養成良好的用耳習慣。【教學重點】耳的結構和功能、聽覺的形成過程【教學難點】培養學生利用所學知識分析實際生活問題【教學準備】1.教師準備：準備耳的結構掛圖、黑布、棉球；制作PPT課件、視頻、圖片2.學生準備：課前預習【教學內容】一、情景導入在紙條上寫一句話，讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的信息，讓同學們猜測。教師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費了大家這么多精力。可見，聽覺對我們的重要性。人從外界接受的各種信息中，聽覺信息的數量僅次于視覺信息，居第二位。二、耳的結構師：聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些結構嗎？經常有小孩子對著別人的耳朵大聲說話，結果造成別人聽覺受損，你知道是什么原因嗎？學生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜師：大家說的非常好，耳的內部還有哪些結構呢？現在請大家認真觀察課本P72圖4-4耳的結構與聽覺的形成示意圖，先認識耳的各部分結構和功能。學生看書，教師展示耳的結構掛圖采用小組競賽的形式讓學生指出掛圖中的各部分名稱，并描述其功能。教師對各小組的表現做出積極評價。三、聽覺的形成師：請大家根據圖4-4分析：外界的聲波是怎樣到達內耳的？學生分組整理并表達交流，小組間相互補充。教師講解：外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸

（收集聲波）

（放大聲波）師：閱讀課本P71上面一段總結聽覺形成的過程。學生看書總結，師生共同板書：外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經→聽覺中樞（收集聲波）

（放大聲波）

（形成聽覺）師：我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害?學生看書理解什么是噪音，并了解噪音的危害。四、耳的保護1.教師舉例：在一個鐵廠附近有一個小村莊，由于長期在機器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應該怎樣來避免噪音的危害，保護我們的耳？學生結合生活經驗總結。（參考課本P72第二段）2.耳的結構圖中有一個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請分析咽鼓管的好處和危害。學生討論，回答。教師強調：遇到巨大聲響時，迅速張開口，咽鼓管會張開，維持鼓膜兩側的氣壓平衡，起到保護鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時，病菌可經咽鼓管到達鼓室，引起中耳炎。師：有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫生的你準備從哪幾方面來給他進行檢查和診斷？學生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案。通過這項活動加深學生對耳的結構的認識和對聽覺形成過程的理解。五、體驗雙目失明和雙耳失聰的痛苦用黑布罩住一位志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們在教室里行走和做某件事情。讓學生加強自我保護意識，激發珍惜生命的情感，同時培養學生樂于幫助殘疾人的情感。六、小結師生共同完成小結，教師強調重點難點，以情感教育為主，進一步增強學生熱愛生命，樂于助人的情感態度和價值觀。【板書設計】第一節信息的獲取二、聽覺（一）耳的結構1、外耳：耳廓、外耳道2、中耳：鼓膜、聽小骨、鼓室3、內耳：耳蝸、前