高二英語老師教學反思5篇身為一位優秀的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思須要留意哪些格式呢?接下來給大家帶來高二英語老師教學反思，盼望能給您大家帶來幫助。

高二英語教學反思1

托爾斯泰說過：“成功的教學所須要的不是強制而是激發學生的愛好。”學生只有對學習產生深厚的愛好才會專心聽講踴躍思索。

下面是我在英語教學過程當中的的幾點反思：

一、促進老師與學生的情感溝通

我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是須要老師想方設法發覺學生學習中的閃光點，多表揚，少指責，讓學生從老師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發學生的學習愛好。

二、英語教學要敬重個體差異性，不能對學生制定統一的標準，

英語學習的評價也應當是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的開展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學生供應一個“最近開展區”。使他們通過自身努力能到達易見的效果，較好地愛惜“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教化;使那些實力強的學生享有進入更高級教化的時機。但是，()也會給少數惰性較大的學生找到利已的借口。

三、定期開展英語活動

通過開展英語朗讀競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學校大范圍內創設一種英語學習的氣氛，豐富學生的語言生活，造就學生學習語言的愛好，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。

四、點石成金，自主學習

眾所周知，點石成金的智者與農夫故事。機智的農夫要的是“點金術”，為的是日后家里或別人須要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅是為了學學問，更重要的是學習和駕馭“點金術”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、開展學生自主學習實力的保證。它不是哪位老師用一兩節課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語老師不應當是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下根底。此因，在課堂教學過程中，老師應當是教練員、資源供應者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是老師教會的。”④只有讓學生在有限的課堂教學時間內多進展聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系，更能造就學生的締造力，激發學生的學習愛好，養成自主學習的好習慣。英語教學成功與否，不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計，所以我們老師要重視細心設計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。高三英語教學反思初中英語教學反思范文高三英語教學反思范文

高二英語教學反思2

在本節課的教學中，我遵循了任務型教學的設計理念，把造就學

生語言運用實力的目標落實到實際教學中，取得了較好的教學效果。

1、充分敬重學生的認知水平，精確把握教學目標

我留意照舊帶新，找準新舊學問的結合點，并把對新舊學問的整合作為本課的落腳點，實現了造就學生語言運用實力的總目標。

2、實踐“活動教學模式”，鼓舞學生參與體驗

“猜一猜”的游戲貫穿整個教學過程，充分調動了學生的學習熱忱。這一活動以不同的形式在不同的環節中發揮作用：熱身活動中的“看動作猜職業”活潑了課堂氣氛;新學問呈現環節的“聽句子猜一猜我的摯友是誰”熬煉了學生的聽力理解實力;練習環節中的“讀句子猜謎語”激發了學生的參與熱忱;穩固環節的“自編謎語請其他同學猜一猜”，以小組合作的形式進展探討，使每一位學生都有了用英語溝通的時機和志氣。

3、抓住學生的愛好點，調動學生說英語的欲望

我在課前設計了一張針對“摯友”的調查表。圍繞“誰是你的好摯友?”“你認為你的好摯友應當是怎樣的一個人?”“假設明星都能成為你的好摯友。你盼望誰是你的好摯友，為什么?”這三個問題對同學進展問卷調查。在備課時，我依據調查結果選擇了學生最感愛好的、最有典型意義的人物材料進展教學設計，使學生有話可說。姚明的高個子和超群的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢，米奇和KITTY，這些顯明的形象極大地調動了學生的踴躍性，激發了他們說英語的欲望。

同時，本節課有以下幾點知道的進一步思索和探討：

1、在小組競賽猜六個謎語這一環節中，由于謎語的設計沒有遵循先難后易的原那么，導致一局部學生在讀了前幾句話便猜出謎底，而

不再謹慎閱讀謎語后幾句的內容，甚至還影響了其他學生的閱讀。如何設計合理、科學的學習材料值得老師進一步思索。

2、時間支配不夠合理，最終整體輸出時留給學生的時間不充裕。老師應考慮將復習的過程在縮短一些，將整個教學過程再精簡一些。

3、如何使整節課的學習活動更好地兼顧學生的差異，使每一位學生都能在課堂上獲得的成功的體驗，從而促進全體學生的開展，這一問題始終困擾著筆者。比方，教學目標是否可以再細化為不同層次的要求，問題和作業能否更好地表達不同的難度層次等。

《MyFriend》

高二英語教學反思3

一、學生現狀分析：

我目前任教高二15、16班的英語。總的來說，高二15班的學朝氣智。有一局部的學生特殊刻苦，能自己專研學習，而且有幾位學生的英語特殊的好。但照舊有一局部的學生學習不踏實，幾乎不學，優差生懸殊。16班學生的顯著特征就是特殊刻苦，吃苦耐勞，寵愛問問題，學習氣氛良好，大局部學生愛學習，但由于根底太薄弱，有些學生感到學習有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。

二、教學現狀的分析：

目前高二年級都在接受較適合學生的學案教學，學生提前預習課文較以往多，作業狀況良好，質量高，但學問點單詞的確太多，學生記憶學問的實力受到限制。同一學問需反復講解。

三、考試成果綜合分析：

英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學期學生進展了十幾次英語考試。現對這些成果進展如下分析：

第一、兩班英語前幾名的成果穩定，而且成果優異，但中等成果的學生波動大，成果不穩定。

其次、很多題型反復考試，但仍有很多學生不會做。有的學生說，老師講的時候，他懂，也知道以前學過，但做題時什么都忘了。

第三、局部學生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。

第四、大局部學生完形、閱讀、改錯分數偏低，尤其是改錯。

緣由分析：

第一、平常學習時，很多學生特殊愛做筆記(這很好)，但大多數學生只記在本上，沒記在腦中。學而不思或少思索，上課時動手多，動腦少。

其次、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，很多學生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少穩固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

第三、因學生自己做題或寫作文中常出現錯誤，做改錯題時很難改對。大局部學生無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。

第四、局部學生書寫較差，就算作文質量高，也很難得高分。

四、下一步教學措施：

針對以上分析，以后在教學方面著重從以下幾方面下功夫：

第一、謹慎備好學生的實際狀況，制定合理的教學內容，學問點的講練必需要到位，強調聯系的作用，布置的作業必需要謹慎檢查、落實，著重當面的批改和訂正。

其次、接著抓根底學問的教學和運用，通過聽寫到達記憶單詞和短語的目的。嚴格督促學生記單詞。

第三、加強學習方法指導，造就學生靈敏運用學問的實力，督促學習做錯題收集，鼓舞學生多問問題。勤練習，勤思索。

第四、加強學生閱讀聯系。多閱讀，不僅可以增長學生的見識，還可以提高學生的閱讀實力及英語綜合水平。

第五、標準學生書寫。

高二英語教學反思4

牛津英語3AM2U1教學反思

這是一堂三年級的新授課，第一課時。單詞主要是課本中的七個:fat,thin,tall,short,boy,

girl，以及friend.而句型那么是學生學過的句型的綜合匯總：Lookatmyfriend.He/Sheis______(name).

He/Sheis______(age).He/Shecan______.warmingup的時候，我以一首hello

hello作為熱身運動，為的是復習一些人名。而之后的接龍whoareyou?whoishe?whois

she?等句型是為了讓學生在和老師的對答中體會用heis,sheis,Iam來介紹自己或者他人的名字。

正式進入pre-task階段，我很快地由一位新來的孩子引出單詞friend.在操練這個單詞的時候，運用到了詞組的相互練習yourfriend..

myfriend.通過這個活動是為了讓學生能夠完成對話S1：Whoisyourfriend?Myfriendis______./_____is

myfriend.之后，我又教學了friend復數形式，為了操練復數的朗讀，拓展了一首兒歌tenfriends.

但是所教學的內容都過于簡潔，內容、信息量較少。這也歸結到常常提到的一點就是，除了要關注自己所教年級的教材之外，上下年級的教材也要多花時間去探究一下，了解學生所學的學問根底以及后續將要學習的相關內容，這樣對教材就可以有針對性和比擬系統、完整的去設計，該重點教些什么，拓展哪些句型都會做到心中有數。教學girl單詞之前，我已經出現了語段:

Lookatmyfriend.Sheis….Sheiseight.Sheisa

girl.在語段里，讓孩子們體會girl的正確用法，繼而讓學生留意ir的發音。教完了gilr.boy的引出那么是比擬自然的。操練局部也是讓學生用一篇小文章來形容一個小男孩。之后的quick

response似乎有些畫蛇添足了。我讓學生視察屏幕上快速出現并且消逝的男孩女孩，讓他們數數。之后，通過呈現一胖一瘦，兩個最終剩下的男孩里，引出單詞fat

,thin。教學這兩個單詞我沒有花很多時間，用了一首低年級的兒歌作為復習，而之后，出現了一些動物，以長頸鹿和豬的身材比照，綻開tall

,short的教學。這課有三組比照詞，我都是一組一組同時出現，同時教學的。

另外，一節新授課的板書是相當重要的局部，千萬不能無視，可我在這節課中把板書局部給遺漏了。首先板書應當把整節課重點的單詞、詞匯、句型以及語段構造呈此時此刻黑板上，讓學生也學的明白，否那么這節課聽下來重點是什么，主要解決什么學問點，顯得比擬模糊。

同時，三年級起先，對學生英語句子的書寫有了更高的要求。書寫是學生展示其英語學習狀況的一個重要的途徑。要讓學生寫的一手正確漂亮的英文，就必需強調微小環節，加強訓練。

一、標點的書寫

三年級英語句子的一個很顯著的特點就是標點符號比以前困難了。二年級的時候，一般一句話的末尾有一個句號或者問號。但是三年級的課文句子里，除了句號，問號外，在句子的中間還會有逗號。比方：Goodbye,

class.這句話中，Goodbye后面有一個逗號，用于區分前后兩個意群。但是，在實際的書寫訓練中，學生往往會漏寫逗號。從一個標點到兩個標點，學生還須要一個逐步熟悉、適應的過程，因此要加強操練。

二、縮寫的書寫

本單元中，出現了兩個縮寫she’s=sheis,he’s=he

is。但是學生在抄寫的過程中，常常會抄錯這些縮寫形式。比方漏掉縮寫的符號。在今后的教學中，也要加強學生對這些縮寫的穩固書寫。

三、關于句子中的大寫

在英語句子的書寫中，句首單詞的第一個字母要大寫。比方She’smyfriend.的S要大寫。英文人名的第一個字母要大寫。比方He’s

Mike.中的M要大寫。中文名字可能有兩個字母要大寫。比方Goodbye,Yang

Ling.中，Y和L都要大寫。對于前面兩種大寫的狀況，學生之前有過必需的接觸，錯誤率較低。對于中文人名的大小寫書寫那么錯誤率較高。

在今后的教學中，針對以上的這些狀況，要加強書寫訓練，使每個學生都能寫一手正確漂亮的英文。

高二英語教學反思5

高二上學期的工作將近尾聲，總結這一學期的英語教學工作;可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保存。四句話;在探究中前進，在前進中探究;教學在開展，學問也在開展。

本學期我擔當高二1，3兩個文科班的英語科教學，依據學期初制定的教學準備，現已根本完成教學任務。這一學期來，本人更踴躍地去了解學生，去摸清學生的學習根底，以便以更好的“因材施教”。在教學中謹慎備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問構造，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。

由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會