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文檔簡介

伏安法測電阻教學反思通過本節課的學習，我覺得有許多感受，既有新的課改精神，又有一些不足之處。現在對這節課進行了反思如下：1、成功之處在教學過程中，我積極地營造了一種和諧、輕松的探究學習氛圍，使學生在實踐中學習，在游戲中學習，帶著疑問去探索。并用語言鼓勵學生，激發學生的學習興趣，鼓勵他們勇于質疑，勇于創新。2、不足之處在課堂教學安排上，我花費了過長的時間在探究之前的方案設計上，導致反饋練習的時間有些短缺，整個教學環節顯得不夠平衡。這使得反饋練習的時間不夠充分利用。3、教材設計地位和作用：“伏安法測電阻”是在學習并理解歐姆定律之后的一節探究課，是對歐姆定律知識的深化，也是對電壓表和電流表使用的更深層次的練習。為以后的電學探究奠定堅實的操作基礎。教材處理：本節內容直接提出了“伏安法測小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個人認為這樣的安排不利于中下等學生對知識的接受和應用，因此在進行實驗探究之前，我花了一定的時間讓學生理解“伏安法測電阻”。因此，導課時間比較長，針對本課的教學目標和學生容易出現的思維障礙，本課的教法主要采用引導探究法。精心構建了體驗的平臺，把握“啟發”、“引導”、“釋放”三個環節。“啟發”即提供開放的情境、資源和探索性任務給學生。“引導”即在學生探索活動遇到困難時，教師與學生共同參與實踐探索，而不是提前給出答案，更不能“替代”學生得出結論。“釋放”即讓學生充分參與學習活動，鼓勵他們提出不同見解，鼓勵創新思維。本課采用了體驗探究的學法，盡可能地創造條件，讓學生自主探索、分析、歸納，強調“實踐中學習”，在體驗中發現、認知、領悟，通過分析得出結論。最后，由于本人年輕，工作經驗不足，在本節課的設計教學過程中存在許多問題，希望大家多多指教，多多批評。《伏安法測電阻》評課記錄1、準備相當充分，語言簡練。學生自主設計電路圖，自行連接電路實物圖，充分體現了學生的自主學習。2、小組實驗開展非常成功，真正地讓學生積極參與了起來。3、能充分體現出小組的合作意識，遇到問題能及時在小組內進行溝通、交流并解決。4、能將實驗的數據完整地展示在黑板上。5、在展示電路圖和實物連接圖時做得很好，能充分利用多媒體教學資源，通過動畫展示實物圖的連線順序。6、在整個課堂上，安排了兩次學生幫助老師檢查電路圖連接及實物連接，讓學生真正地參與了進來。建議：該實驗可以利用定值電阻來代替小燈泡，做起來可能會更好些。7、這是一堂很好的實驗研究課，老師在課堂上講得很少，語言都很精練，學生積極性相當高。8、能及時對課堂進行評價，并交先完成的組去幫助老師檢查其他組。9、老師和學生的優勢都充分體現出來了。10、從教學設計和學生參與情況可以看出對教材挖掘較深，針對自己學生的實際情況，設計出合理的教學案。小結：本課教學中教師充分以學生為主體，非常注重對學生的引導，能很好的應用高效課堂的教學模式進行教學。設計了許多問題，多次提問，多次讓學生討論，努力培養了學生的推理能力和分析能力，探究中學生的學習熱情高

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