高中地理課堂中“兩案”式教學研究的開題報告_第1頁
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文檔簡介

高中地理課堂中“兩案”式教學研究的開題報告【研究背景】地理學科的特點之一是既包含理論性又具有實踐性，但高中學生的實踐能力和地理素養較低，他們大多在地理研究中采用“以本代遠”的方法，缺少對問題的深入分析和思考，缺乏實踐探究的機會和能力。針對這一問題，采用“兩案式”教學研究提升高中學生的地理素養和實踐能力是非常必要的。【研究目的】通過“兩案式”教學模式，促進高中學生的地理實踐能力和素養提升，使他們更好地理解和解決實際問題。具體目的如下：1.提高學生的地理知識運用能力和實踐探究能力；2.培養學生分析問題、解決問題的能力；3.提高學生對實際問題的敏感度和創新能力。【研究內容】本研究將采用“兩案式”教學模式進行教學實驗研究，具體內容包括：1.設計兩種不同形式的案例分析題，其中一種形式為紙上作業，另一種形式為實地調研和實驗；2.實驗分組考慮學生地理基礎知識、實踐經驗等方面的不同，實行同組對照實驗；3.進行研究數據收集和分析，比較兩種教學模式對學生地理實踐能力和素養的影響。【研究意義】本研究的意義如下：1.探索適合高中地理教育發展的教學方法，提高學生地理素養。2.可為地理教師教學探究提供參考和借鑒。3.幫助提高學生的實踐能力和地理思維能力，有利于他們更好地應對高考。【研究方法】本研究采用實驗研究方法，重點使用問卷調查、觀察記錄、訪談法等研究方法，深入了解學生在不同教學模式下的表現和發展變化，以及教師的教學方法及其效果等內容。【研究模型】本研究采用對照實驗設計模型，其中實驗組和對照組學生分別接受不同形式的“兩案式”教學，以比較兩種不同教學模式對學生地理實踐能力和素養的影響，結果具有可靠性和可比性。【研究限制】本研究可能存在以下限制：1.由于受到時間和條件的限制，研究中可能存在一定的樣本誤差和范圍誤差；2.研究中難以完全掌握不同教師的教學水平和個人情況等因素的影響；3.學生自身能力、背景因素對實驗結果影響難以完全抵消，也受到學習主觀能動性因素的影響。【預期結果】1.兩種不同形式的“兩案式”教學模式可在一定程度上提高學生的地理實踐能力和素養。2.實地調研和實驗教學模式對學生地理實踐能力和素養提

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