江蘇省盱眙縣都梁中學高中語文蘇教版必修二《荷塘月色》課件

1可編輯ppt荷塘月色朱自清2可編輯ppt

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九(

1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰士、愛國知識分子。毛澤東稱他“表現了我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》.。3可編輯ppt快速瀏覽課文,思考下列問題:1.本文寫了朱自清一次怎樣的經歷?2.本文的線索是什么?----月下散步----作者的行蹤4可編輯ppt

1.本文寫了作者的一次月下散步的經歷,作者為什么深更半夜的時候去月下散步呢?用原文中的話回答.----心里頗不寧靜本文文眼2.朱自清為什么心里不寧靜呢?----要聯系當時的時代背景5可編輯ppt

1927年4月12日，蔣介石發動反革命政變，大肆屠殺共產黨人，使國家人民陷于水深火熱之中。作為一個還沒有掌握馬列主義的知識分子，作者既對現實不滿，又無法理解這樣復雜的斗爭形勢，做不到投筆從戎,拿起槍來革命,于是“心里頗不寧靜”，在夜深人靜的時候忽然想到荷塘去，找一個幽靜的環境平息自己心中的不平靜。時代背景:6可編輯ppt

疊詞傳神地描摹出眼前之景，同時有一種韻律美，渲染出雅而不俗的語言氛圍。

以亭亭的舞女的裙來比喻葉子，有一種舒展、旋轉的美。荷葉本是靜的，作者想像它是動的，這是以動寫靜，以虛寫實。7可編輯ppt

用寫女子姣美神態的詞來寫荷花，賦予荷花生命的活力和感情，擬人手法寫出了荷花的情態美。

用博喻（用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復描繪說明同一個本體的比喻句）寫出了月光下的荷花的各種姿態。8可編輯ppt

用“歌聲”比“清香”，“名曲”比“光與影”這是一種特殊的比喻—通感（指一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一感覺的印象，即“感覺的相通與轉移”）而這樣的感覺也只有在靜靜的月夜下才感受得到，就更突出了寧靜的氛圍。

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以“流水”喻“月光”，用“瀉”而不用照，寫出了月輝照耀，一覽無余的景象，化靜為動，有動感美。

用“浮”不用“升”，像“夢”，分別表現了霧的輕飄柔美的的姿態，有狀態美。

葉子與花在“牛乳中洗過”，寫出了葉和花潔白而鮮艷，有色彩美。10可編輯ppt

朱自清看到的景構成的畫面給人一種什么樣的感覺？

----朦朧、靜美的畫面給人一種寧靜的感覺。

朱自清為什么能寫出這么寧靜的荷塘月色呢？

----心情好，興致高

朱自清有沒有得到寧靜呢？是不是真正的寧靜？從課文中找出依據。

----得到寧靜，不是真的寧靜11可編輯ppt

樹色“陰陰的”具有一種朦朧的感覺，月光淡淡的，好像作者的心頭也有一層揮之不去的愁云。燈光“沒精打采的”毫無生氣。蟬聲蛙聲的熱鬧更襯出了“我”心境的不寧靜，有淡淡的哀愁。作者還是無法得到真正的寧靜。

以樂景寫哀情12可編輯ppt

A:語言技巧的運用1.自然清新新穎，不歐化；2.遣詞造句準確,貼切比喻、通感、疊詞：”輕輕”、”悄悄”、“曲曲折折”、“田田”、“陰陰”等。B:融景于情，即景抒情。寫作特點：13可編輯ppt文眼：脈絡：心里頗不寧靜覺得是個自由的人我什么也沒有想起采蓮的事心里頗不寧靜。分析思想感情：對黑暗現實的不滿困惑尋求超脫回到現實對美好追求的寄托反映淡淡的哀愁

得到淡淡的喜悅仍是淡淡的哀愁學習回顧14可編輯ppt寫作線索以行蹤為線索以情感為線索家小徑荷塘頗不寧靜渴求寧靜片刻寧靜走出寧靜15可編輯ppt整體感知

對文章的文體特點、大概內容、基本情感傾向等的初步認識和了解。16可編輯ppt揣摩語言

內語境（文章中心、上下文等）結合外語境（社會、文化背