英式橄欖球運動項目文化精神綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u3665英式橄欖球運動項目文化精神綜述 124535一、英式橄欖球的起源和其與生俱來的文化精神 18405二、英式橄欖球運動項目文化精神的重要意義 224725（一）促進青少年素質(zhì)的全面發(fā)展 228378（二）豐富我國競技體育訓練理論 36769（三）推進全民健身向更高層次邁進 36056總結 422146參考文獻 4英式橄欖球，起源于英國，是一項受關注度世界第三、高度職業(yè)化的、擁有117個協(xié)會會員、發(fā)展了190年的運動。在2012年倫敦奧運會的開幕式上，英式橄欖球作為英格蘭、北愛爾蘭、威爾士、蘇格蘭的現(xiàn)代奧林匹克運動的杰出代表進行了重點展現(xiàn)。其中，英格蘭球員JonnyWil-kinson落踢球反超比分，問鼎2003年英式橄欖球世界杯冠軍的輝煌一幕使人們深深感受到，英式橄欖球與英國文化的緊密關系以及在英國享有的崇高政治、社會與文化地位。然而，通過對中國知網(wǎng)等期刊數(shù)據(jù)庫的檢索發(fā)現(xiàn)，鮮見國內(nèi)對英式橄欖球與英國文化方面的研究。本文查閱了英文原版文獻資料，總結了英式橄欖球的起源和其與生俱來的文化精神，最后分析了英式橄欖球運動項目文化精神的重要意義。一、英式橄欖球的起源和其與生俱來的文化精神橄欖球起源于19世紀20年代的英國，1823年，在英格蘭中部華威郡Rugby鎮(zhèn)RugbySchool的一場足球比賽的“意外突發(fā)情況”中產(chǎn)生。當時有個叫做威廉·韋伯埃利斯的足球運動員，因為一次踢球失誤感到懊惱，一時心血來潮，便抱起球不顧一切地跑向?qū)Ψ角蜷T。從此以后，足球比賽中抱球跑的情況在該地區(qū)頻繁發(fā)生，似乎比賽也因此變得更加激烈好看。當抱球跑被人們接受成為合法動作的時候，意味著一項新運動——橄欖球（rugbyfootball）誕生了。在最初的rugbyfootball基礎上，產(chǎn)生發(fā)展了rug-byunion，rugbyleague，americanfooball，australianrules等身體對抗激烈，比賽使用橄欖形球而規(guī)則不同的許多運動。在中國，人們因其球的型狀似橄欖為由，獨創(chuàng)以“橄欖球”作為其中文名稱。但在英語中，并無類似之稱呼，而實際上是5個不同的比賽項目。在本研究中所介紹的是rugbyuinon，即為英式橄欖球（不同于我們電視里常見的有硬式頭盔護甲的美式橄欖球americanfootball），是國際橄欖球理事會（以下簡稱IRB）領導下世界范圍內(nèi)最為流行的橄欖球運動。1871年英格蘭成立了第一個官方組織RugbyFootballUnion，簡稱RFU。英式橄欖球是曾經(jīng)的4屆奧運會、即將到來的2016、2020年奧運會、亞運會、東亞運動會、英聯(lián)邦運動會和我國全運會等許多大型賽事的正式比賽項目。英式橄欖球在公立學校起源和發(fā)展。它發(fā)端于著名的RugbySchool，并在大學里面得到廣泛開展傳承并最終逐步變成了紳士派頭十足的運動。19世紀中葉，英國統(tǒng)治者將橄欖球和其他眾多體育項目強制融入教育體系中，其目的很明確：一是，讓學生獲得一個強健的體魄和強烈的競爭意識；二是，讓學生懂得與他人合作，培養(yǎng)團隊意識。它幫助維多利亞女王時代的人們塑造體育運動員精神，這種運動員精神包括公平競爭、謙虛謙遜和遵守規(guī)則。橄欖球當時就是非常重要的培養(yǎng)“真正紳士”的手段；也被視為公立學校里維多利亞后期和愛德華時代文化的完美體現(xiàn)，即精力充沛，好戰(zhàn)黷武，并具有強烈愛國主義。在那個時代的男校里，橄欖球運動員被當做英雄一樣，他們在比賽中表現(xiàn)出的暴力也被當做了性格的表現(xiàn)方式。著名作家HughWalpole在1912年發(fā)表的小說《Preludetoad-venture》中就對當時的學校比賽有深入描繪。早在19世紀中期，劍橋大學和牛津大學都擁有實力雄厚的橄欖球隊，1872年牛津大學和劍橋大學就開始了著名的英式橄欖球年度對抗賽，其受關注程度可以媲美兩校的年度劃艇對抗賽。二、英式橄欖球運動項目文化精神的重要意義（一）促進青少年素質(zhì)的全面發(fā)展1.促進學校體育教育的發(fā)展橄欖球在中國屬于新興體育項目，既可以豐富學校體育教學內(nèi)容，也會在橄欖球教學內(nèi)容設計過程中創(chuàng)新教學方法，例如無論從事競技教學還是學校教學，都要先期進行橄欖球歷史、文化、規(guī)則的教授，否則將無法建立概念和培養(yǎng)興趣。橄欖球運動需要綜合體能素質(zhì)，在進行橄欖球教學過程中必將進行全面身體素質(zhì)提高的教學，其基本技術的教學自然會成為教學重點。由于橄欖球教學是多元素的教學，學生在參與學習的過程中，能夠增強運動技能，獲得文化知識，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。因此，將橄欖球教學納入到學校體育教育中不僅可以促進學校體育教育的發(fā)展，而目彌補德育教育、生活教育、創(chuàng)新實踐等教育的不足。2.增強青少年體質(zhì)2011年我國進行了第6次全國學生體質(zhì)健康調(diào)查，調(diào)查顯示，大學生爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降。而橄欖球運動對青少年身體素質(zhì)的鍛煉是全面的，不僅可以加強青少年的力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)還可以提高的運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的機能，因此，橄欖球運動是青少年增強體質(zhì)的良好選擇。同時，橄欖球運動可以培養(yǎng)青少年健全的人格、健康的心理和完整的情感。橄欖球運動是在自然環(huán)境下進行比賽或玩耍，這不僅能讓青少年釋放壓力，還能培養(yǎng)青少年適應不同環(huán)境的能力，其對抗是真實的、直接的和全面的，不僅可以讓青少年充分了解自己，對自己的能力作出準確的評價，還教育青少年要遵守規(guī)則，學會在摩擦碰撞中控制情緒。橄欖球運動需要與隊友合作，也需要對對手尊重，這不僅讓青少年學會處理個人與集體的關系，也能提高青少年處理人際關系的能力，對于保持青少年人格完整與和諧有著積極的作用。（二）豐富我國競技體育訓練理論經(jīng)過近30年的發(fā)展，我國競技體育理論已經(jīng)成為一門獨立的學科，雖然架構基本完整，但卻存在著諸多問題，例如競技體育理論研究滯后于競技體育實踐、競技體育理論研究與競技體育實踐脫節(jié)現(xiàn)象明顯項目之間、學科之間、類別之間關聯(lián)性不強、競技體育理論研究內(nèi)容相對孤立等等。而橄欖球運動作為新興項目進入中國，是對我國項目研究的一種豐富，在這個時期進行橄欖球理論研究正好可以和橄欖球競技實踐同時起步。通過橄欖球運動的推廣，可以使大量國外先進訓練理論、方法將隨之進入我國，在豐富我國橄欖球競技運動理論的同時，將給予其它項目、領域研究以啟發(fā)。（三）推進全民健身向更高層次邁進自1995年國務院首次頒布《全民健身計劃綱要》至今已近20年，我國全民健身工作取得了輝煌成績。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，將橄欖球項目納入到全民健身的體系中，有助于推進我國全民健身向更高層次邁進。橄欖球項目可以進一步豐富我國全民健身的項目選擇，橄欖球運動不僅是一項體育運動，也是一種生活方式的選擇，因而選擇橄欖球作為全民健身體育項目，是一種理念的升華和觀念的更新。全民健身不僅是強健人的身體，在更高的層次上更是塑造一個完整的、健康的人，橄欖球運動通過鍛煉身體、提升智慧、培養(yǎng)品格、健全情感，從而促進人的全面發(fā)展。總結透過獨特而豐富的英式橄欖球與英國文化的圖景再現(xiàn)，可以看到，英式橄欖球從來就不是一種純粹的競賽，而一度是獨一無二的專屬于英國的“國家運動”，享有其他運動所無法比擬的崇高政治、社會與文化地位。其所具有的卓越而廣泛的文化影響力，不僅展現(xiàn)在2012年倫敦奧運會開幕式的熒屏上，也充分表現(xiàn)在英國橄欖球190年豐富而悠久的發(fā)展歷程中。英式橄欖球競技運動，已經(jīng)成為一種文化的特質(zhì)行為，被賦予并傳播了帶有濃郁地域色彩的文化內(nèi)涵、觀念形態(tài)和價值體系，在英國的社會生活中構成了一種獨特的文化圖景，最終匯入人類文明的長河。更是當今體育文化研究的深入和拓展。參考文獻[1]閆化昆,黃桑波.中西方身體觀與英式橄欖球身體文化的邏輯關系研究[J].當代體育科技,2020,10(01):234-237+239.[2]AlanBairner,熊歡.體育、運動場與國家表征——英國國家體育