《夏天里的成長-梁容若》作業(yè)設計方案第一課時一、教學背景：本次作業(yè)設計旨在援助同硯深度理解梁容若的小說《夏天里的成長》，通過閱讀和沉思，增進同硯的文學鑒賞能力和批判性思維，培育同硯的閱讀愛好和表達能力。二、教學目標：1.了解《夏天里的成長》的背景和作者梁容若的文學風格。2.理解和分析小說中的主題、人物性格及故事情節(jié)。3.提高同硯的文學鑒賞能力和批判性思維。4.培育同硯的閱讀愛好和表達能力。三、教學內(nèi)容：1.小說《夏天里的成長》的背景介紹和作者梁容若的生平事跡。2.主要人物介紹及性格分析。3.故事情節(jié)及主題分析。4.文學鑒賞和批判性思維訓練。5.寫作練習和表達能力培育。四、教學方法：1.小組談論：同硯分組談論主題、人物及情節(jié)，互相溝通觀點。2.閱讀分析：讓同硯閱讀小說，并通過問題引導分析主題、人物及情節(jié)。3.寫作練習：讓同硯依據(jù)所學內(nèi)容進行寫作練習，表達自己的觀點和感受。五、作業(yè)設計：1.閱讀任務：同硯分階段閱讀小說，并做讀后感，包括對主題、人物及情節(jié)的分析。2.小組談論：同硯分組談論小說中的主題，各自發(fā)表意見并共同總結。3.寫作練習：要求同硯依據(jù)小說中的某一段文字進行寫作練習，探討作者用詞和句式的用意。4.主題展示：同硯可依據(jù)小說主題，進行展示或演講，分享自己對于成長和人生的理解。六、評判方式：1.閱讀任務完成狀況。2.小組談論表現(xiàn)。3.寫作練習總結。4.主題展示的表現(xiàn)和深度。七、拓展延伸：1.可以邀請專業(yè)人士或作家來校進行講座，深度探討《夏天里的成長》。2.可以組織同硯進行小說情景再現(xiàn)，增加趣味性和參與度。3.可以引導同硯進行與小說相關的創(chuàng)作，比如寫作、詩歌或繪畫。通過以上作業(yè)設計方案，期望能夠激發(fā)同硯對文學的熱忱和對成長的沉思，培育他們的文學鑒賞能力和批判性思維，為他們的進修和生活帶來更多的啟發(fā)和啟迪。第二課時一、課程背景《夏天里的成長/梁容若》是一部描寫青少年成長故事的小說。通過描寫主人公梁容若在夏天中經(jīng)歷的各種困難和挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出青少年在成長過程中所面臨的各種問題和懷疑。本次作業(yè)設計旨在通過同硯對小說的閱讀和理解，引導他們深度沉思自身成長過程中的懷疑和挑戰(zhàn)，增進他們更好地熟識自己，提升自我成長的能力。二、進修目標1.培育同硯對小說的閱讀和理解能力。2.引導同硯沉思青少年成長過程中的懷疑和挑戰(zhàn)。3.增進同硯自我認知和自我成長。三、作業(yè)設計1.閱讀小說《夏天里的成長/梁容若》，并撰寫讀后感。要求結合故事情節(jié)和主人公經(jīng)歷，談談自己在成長過程中的難題和感悟。2.依據(jù)小說中的情節(jié)和人物形象，設計一幅插圖或海報，展示主題“成長的懷疑與挑戰(zhàn)”。要求從視覺角度表達對成長的理解和沉思。3.以小說中的某一段文字為基礎，寫一篇自由作文。要求盤繞成長主題展開，描述自己在成長過程中的一次懷疑和沖破，深度表達自己的情感和沉思。四、作業(yè)要求1.按時完成作業(yè)，保證質量。2.作業(yè)內(nèi)容要求真實、深度、沉思。3.作業(yè)提交形式可以是紙質版或電子版，要求字