部編版語文八年級課時教學設計課題《白楊禮贊》第二課時單元4學科語文年級八學習目標1、理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果，并在寫作中學習運用。2、學習象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點。3、學習抗日軍民正直、樸質、團結向上、堅強不屈的革命品質。重點1、理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果，并在寫作中學習運用。2、學習象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點。難點1、理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果，并在寫作中學習運用。2、學習象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課聽寫讀讀寫寫詞語復習上課時內容聽寫回答鞏固所學講授新課展示目標：1、理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果，并在寫作中學習運用。2、學習象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點。3、學習抗日軍民正直、樸質、團結向上、堅強不屈的革命品質。學習第二段：文章要贊美白楊樹，第二段卻沒提白楊樹，這一段主要寫了什么？刪掉這一段可不可以？寫白楊樹的生長環境對比襯托學習第5段：閱讀第五段思考：作者是從哪些方面具體描寫白楊樹的？白楊樹外形的總特征是什么？干、枝、葉、皮力爭上游倔強挺立閱讀第七段，品味白楊樹的內在氣質白楊樹的性格特征是什么？偉丈夫偉岸、正直、樸質、嚴肅，也不缺乏溫和，堅強不屈與挺拔為什么先否定不是“好女子”，再說是“偉丈夫”？兩個“沒有”和“算不得好女子”似乎要否定，這是“抑”，用“但是……偉丈夫”變“抑”為“揚”。這里有比喻、對比，欲揚先抑，突出白楊樹的與眾不同。四個反問句可否調換位置？這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發人深思。第一個“難道”是總提，啟發人們深思：不應該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義;第二個“難道”，由白楊樹的“樸質，嚴肅，堅強不屈”的性格出發，把它象征為北方農民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛自己家鄉的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發，把它象征為在中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志讀、背第6-8段文章有哪些地方運用了欲揚先抑的寫作手法？第二段寫高原景色和自己的感受，感受先“雄壯、偉大”，感到有些“單調”，看到“傲然”的白楊“驚奇地叫了一聲”，這是欲揚先抑之一；第七段“好女子”和“偉丈夫”，先抑后揚。文章結尾寫“直挺秀頎”的楠木有何作用？寫楠木一是以其“貴族化”與白楊“極普通”形成鮮明對比，反襯白楊樹的“不平凡”；二是引出贊美楠木的國民黨蔣介石們，劃清自己與頑固派的界限，表明自己對黨所領導的北方抗日軍民的熱愛。文章反復強調白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”。你認為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？說說理由。不矛盾。“極普通”是單純從樹的生物角度而言，因為這種樹在西北很多很常見。“不平凡”是從樹的象征意義角度講的，因為它象征北方的抗日軍民。體會劃線動詞的表達效果1、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子?！皳洹迸c“奔”照應，寫出了迎面而來的情景，形象而準確。準確的表現了“奔馳的汽車速度之快；也反映了黃土高原的遼闊平坦一望無際。2、這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞……使用“涌”，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經過仔細考慮，就不由自主的噴涌而出。3、它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色?！胺骸?，富有動感，生動地表現了白楊樹旺盛的生命力。學習象征：通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起來。白楊樹的象征意義是什么？茅盾借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢？使文章顯得含蓄雋永，與當時的寫作背景有關?！栋讞疃Y贊》寫于1941年抗日戰爭的相持階段。茅盾看到了國民黨反動派消極抗日的種種事實，也欣喜地看到廣大北方抗日軍民在共產黨領導下團結一致，粉碎日寇“掃蕩”的戰績。茅盾從廣大北方抗日軍民的身上看到了中華民族的前途和希望，由于當時處在國民黨統治區，沒有言論自由，所以采用含蓄的象征手法，表達自己對北方抗日軍民的贊美之情。讀讀筆記筆記筆記讀，背對比筆記象征筆記明確目標完成目標1完成目標1目標1目標1目標2目標3一、寫出下面句子所用的修辭手法。(1)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（）(2)如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。（）二、寫出下列句子運用的表達方式。（1）我要高聲贊美白楊樹。（）（2）這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹。（）（3）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（）三、根據材料回答問題，對出下聯。材料一：白楊樹在嚴冬里，她迎著刀霜雪劍，依然佇立在寒冷的黃土地，枝枝傲骨，樹樹無字，樹樹有聲。而此時，貴族的花草，卻在暖房里，接受著送到葉面和根部的養料，懶洋洋地打發著沒有血色的日子。材料二：白楊樹生長在西北高原，耐嚴寒，零下40度的條件下無凍害，深根性?？癸L、抗病蟲害能力強。壽命達90年以上。它可作庭蔭樹、行道樹，叢植于草坪，還可作固沙，保土、護巖固堤及荒沙造林樹種。上聯：觀翠竹仰慕謙遜品節。下聯：四、下邊兩個句子，你認為哪一種說法更好，并說說你的理由。Ａ然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那……Ｂ然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，只是一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那……拓展閱讀：峭壁上的樹①是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？②那一天你確實跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養育了你。生根、發芽、長葉……從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強地活了下來，長成一簇令人刮目的風景。這便是故鄉那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。③一次次，它在風雨中抗爭吶喊：一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅逐雷電遠避他方……④它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個個嬌生慣養讓人伺候、撫慰，動輒就使性子給點顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個個占據了水肥土美的好地方，便忘乎所以地擺首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨。從不需要誰的特別關照與愛撫，完全依靠自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領略那簇動人的風采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。⑤那一年秋天，于不知不覺中，它竟結出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且幾乎小得為人們所不見。⑥那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實的那一刻，我陡地生出一個奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹苦修苦熬數十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會有夢，便會更加熱烈地擁抱世界！1.從第四段中找出體現“不鄙位卑，不薄弱小”的語句，抄在下面。2.文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“長成一簇令人刮目的風景”，“像萬仞峭壁的靈魂”，其中加點的“雄鷹”、“風景”、“靈魂”分別指什么？3.本文的行文線索是什么？4.文中寫酸棗樹的同時，寫了桃李楊柳四種樹；課文《白楊禮贊》也在寫白楊樹的同時寫了楠木，兩篇文章在這里運用的共同寫法是什么？