/2023-2024年度一年級數學上冊“361教學法”教案設計28P75《11-20各數的認識例3》一、教學目標1.讓學生掌握11-20各數的認識，能正確讀寫11-20的數字，理解數的意義。2.培養學生運用數學語言描述11-20各數的能力，提高學生的口頭表達能力。3.培養學生合作學習的能力，學會傾聽、表達、交流，增強團隊意識。4.培養學生觀察、分析、解決問題的能力，為今后的數學學習打下基礎。二、教學內容1.教學重點：11-20各數的認識，讀寫方法。2.教學難點：理解數的意義，運用數學語言描述11-20各數。3.教學準備：數字卡片、教學課件、練習冊等。三、教學過程1.導入（5分鐘）利用數字卡片，引導學生復習10以內的數字，為新課的學習做好鋪墊。2.新課講解（15分鐘）（1）出示數字卡片，引導學生觀察11-20的數字，讓學生嘗試讀寫。（2）講解11-20各數的讀寫方法，強調數的意義。（3）舉例說明11-20各數在日常生活中的應用，讓學生感受數學與生活的緊密聯系。3.操練環節（10分鐘）（1）讓學生兩人一組，互相讀寫11-20的數字，檢查掌握情況。（2）教師出示數字卡片，學生搶答，提高學生的反應能力和數字識別能力。4.鞏固環節（5分鐘）（1）讓學生獨立完成練習冊上的相關題目，鞏固所學知識。（2）教師批改作業，針對學生錯誤進行講解，確保學生掌握11-20各數的認識。5.總結環節（5分鐘）（1）讓學生用自己的話總結11-20各數的認識，檢驗學生的理解程度。（2）教師對本節課進行總結，強調重點內容，布置課后作業。四、課后作業1.完成《數學練習冊》第28頁P75《11-20各數的認識例3》的相關題目。2.家長簽字，檢查孩子作業完成情況。五、教學反思本節課通過“361教學法”，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了11-20各數的認識。在教學過程中，注重學生的主體地位，引導學生主動參與、積極思考，提高了學生的數學素養。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。今后教學中，還需進一步加強課堂互動，激發學生的學習興趣，提高教學效果。需要重點關注的細節是“教學過程”中的“新課講解”環節。這個環節是學生首次接觸和理解11-20各數的關鍵時刻，教師的教學方法和對數的意義的解釋將直接影響學生對這些數字的認識和記憶。詳細的補充和說明：1.數字卡片的運用：在新課講解環節中，教師使用數字卡片作為教學工具，這是一種直觀的教學方法。數字卡片上應該清晰地展示11-20的數字，并且可以使用不同的顏色或字體來突出每個數字的特征。例如，可以將數字“1”和“2”用不同的顏色標記，以幫助學生區分這兩個數字。此外，數字卡片的大小應該適中，以便學生能夠清晰地看到。2.觀察和嘗試：在展示數字卡片后，教師應該鼓勵學生仔細觀察并嘗試讀寫11-20的數字。這個步驟可以培養學生的觀察能力和自主學習能力。教師可以引導學生注意數字的形狀、結構和組成，例如，數字“11”由兩個“1”組成，數字“20”由“2”和“0”組成。通過觀察和嘗試，學生可以更好地理解數字的含義和讀寫方法。3.讀寫方法的講解：在學生嘗試讀寫11-20的數字之后，教師應該進行詳細的講解。教師可以通過示范和口頭解釋的方式，向學生展示正確的讀寫方法。例如，教師可以展示如何正確地書寫數字“14”，并解釋讀作“十四”。教師還可以強調數字的發音和書寫順序，以幫助學生正確地讀寫數字。4.數的意義的解釋：在講解11-20各數的讀寫方法之后，教師應該進一步解釋數的意義。教師可以通過舉例和直觀的方式，向學生解釋每個數字代表的數量。例如，教師可以使用實物或圖片來展示“11個蘋果”或“20個球”，并解釋數字“11”和“20”分別代表了這些實物的數量。通過這樣的解釋，學生可以更好地理解數字的意義，并能夠將數字與實際生活中的物品聯系起來。在新課講解環節中，教師的語言應該清晰、簡潔，并且要使用學生能夠理解的語言。教師可以通過重復和強調關鍵詞匯，來加深學生對數字的認識。此外，教師還可以通過提問和回答問題的形式，與學生進行互動，激發學生的思維和興趣。除了教師的講解和示范，學生之間的互動也是非常重要的。教師可以組織學生進行小組討論，讓學生互相交流和分享他們對11-20各數的認識和讀寫方法。這樣的互動可以促進學生之間的合作學習，并且能夠幫助學生鞏固和加深對數字的理解。總之，在新課講解環節中，教師應該注重學生的參與和體驗，通過直觀的教學方法和詳細的解釋，幫助學生掌握11-20各數的認識。同時，教師還應該鼓勵學生之間的互動和合作，以促進學生之間的學習和交流。通過這樣的教學方式，學生將能夠更好地理解和記憶11-20的數字，并為今后的數學學習打下堅實的基礎。在詳細補充和說明新課講解環節后，我們還需要關注的是如何確保學生能夠有效地吸收和理解新的數學概念。以下是對新課講解環節的進一步補充和說明：5.多感官學習：為了加深學生對11-20各數的認識，教師應該采用多感官學習策略。除了視覺上的數字卡片，教師還可以引入聽覺和觸覺元素。例如，教師可以讓學生用手指在空中或桌面上寫出數字的形狀，這樣可以增強學生對數字形態的記憶。此外，教師還可以播放與數字相關的音頻，如數字的發音或與數字相關的兒歌，以增強學生的聽覺記憶。6.分步驟教學：對于一年級的學生來說，理解11-20的數字可能是一個挑戰，因為這些數字超出了他們日常生活中的直接經驗。因此，教師應該將教學過程分解成幾個小步驟，逐步引導學生理解。例如，教師可以先從11和12開始，讓學生理解“十”的概念，然后再引入13-20，逐步建立數的連續性概念。通過這種方式，學生可以更好地適應新的數學概念，并逐步構建起對數的整體認識。7.實物輔助教學：為了幫助學生更好地理解數字的意義，教師可以使用實物來輔助教學。例如，教師可以準備11-20個小物品，如玩具、水果或文具，讓學生通過數數來直觀地感受每個數字代表的數量。這種方法不僅可以幫助學生建立數字與數量之間的直接聯系，還可以提高學生的動手操作能力和興趣。8.互動式學習：在新課講解環節中，教師應該鼓勵學生積極參與互動。教師可以設計一些簡單的數學游戲或競賽，如“快速數數”或“數字接龍”，讓學生在游戲中練習讀寫11-20的數字。這種互動式學習可以激發學生的學習興趣，同時也能夠提高他們的數學技能。9.反饋與評估：在教學過程中，教師應該提供及時的反饋和評估。教師可以通過觀察學生的表現、提問和檢查作業來評估學生對11-20各數的認識。對于學生的錯誤，教師應該給予正確的指導，并鼓勵學生不斷練習直到掌握。同時，教師還應該給予學生積極的反饋，以增強他們的自信心和學習動力。10.家校合作：為了確保學生能夠在課堂之外繼續鞏固新學的知識，教師應該與家長進行合作。教師可以向家長提供有關11-20各數的學習資源和建議，鼓勵家長在家中與孩子一起進行數學活動。例如，家長可以與孩子一起數數日常生活中的物