第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

學(xué)校語(yǔ)文教研組工作總結(jié)1時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，依據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課題入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。詳細(xì)如下：

一、規(guī)范管理，全面提高“五仔細(xì)”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)老師領(lǐng)悟素養(yǎng)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”。“三個(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培育和提高同學(xué)技能途徑；“三個(gè)想到”即想到以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新技能的培育。

2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課力度。按班級(jí)段為單位，針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展集體備課，一班級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二班級(jí)段以閱……此處隱蔽22940個(gè)字……抓好以下環(huán)節(jié)：團(tuán)體備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。

三、進(jìn)一步落實(shí)團(tuán)體備課制度

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種緣由，以往團(tuán)體備課經(jīng)常流于形式。本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)教育處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改善組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參與的做法，在很大程度上提高了團(tuán)體備課的質(zhì)量。在團(tuán)體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，異樣是在備教學(xué)目標(biāo)，備同學(xué)練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課，實(shí)時(shí)了解教育教學(xué)情景，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)整改。經(jīng)過(guò)督促、檢查老師們構(gòu)成了工作習(xí)慣，每到月底總能實(shí)時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的中青年老師到處帶頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了需要的成果。如：朱保進(jìn)老師和范桂英老師就代表淝南學(xué)區(qū)參與了中心校進(jìn)行的公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分老師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參與團(tuán)體活動(dòng)的熱忱不高。對(duì)同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在同學(xué)活動(dòng)的組織上依舊沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。可是我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷