山東省淄博市2022-2023學年度高三模擬考試語文試題及答案

解析

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀1（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

園林被稱為可賞之詩、可游之畫，既是空間的藝術，又是時間的藝術。

因林在其實用意義之外，又成為生活的布景、觀照的對象，逐漸抽象

成為一種與詩幽同構的藝術形式。

中國古代園林成熟階段最顯著的特征就是融入了詩意。以詩意的表達

和詩化的結構傳達園林理想。東漢以來，一直到北宋，把詩歌當作隱

喻的做法頗為盛行。文人們試圖在繪畫中輸入嚴肅的內容時，就借用

詩歌意境來表達。對繪畫與詩歌結合所產生的情感需求，是詩意在繪

畫空間中表達的最初淵源。詩和畫可以相互轉換的觀念在歐陽修之后,

在以蘇軾為中心的文人圈子里發展到了一個高峰。到了南宋，詩畫間

共通共感的特性延伸至園林，園林不論從其場景布營，還是觀賞流線

設置都以表現詩歌總體為本。各種藝術方式在此時的全面融合，突破

界域，觸類旁通，進一步鑄就了中國古典園林得以參悟于詩、畫藝術，

形成“詩情畫意”的獨特品質。

南宋文人曾豐在《東巖堂記》寫到，士大夫們喜愛天臺、雁蕩山水，

常游覽其間，當游覽難以滿足能"日涉之"時，便作畫來記錄山林并

且加以想象:當繪畫仍難以滿足時，則開始選石疊石，以象二山之態，

日夜對坐其間；但當如此都無法滿足時，選擇與二山相似的山地依山

造園以居其間。從這樣遞進式的描述看來，游覽真山水，只能是偶然

為之的欣賞方式：繪畫，則使山水愿望得到進一步滿足；置石疊山放

入居所則更進一步貼近自然；最終，選擇相似的山水環境改造成園，

并棲居其間才是觀照自然的最佳方式。

人們對詩意的生活有過多種想象，但要說出它究竟是什么卻不容易。

園林結構的不拘于法，園林空間的迷離零散，園林中人物活動的性質

難辨，都成為可提供詩意生活的可能。人們給予園林多種屬性，園林

在自身的發展中也形成多樣語匯，契合著現代詩意生活對于諸如身體、

空間、感知、自然等方面的關注以及再現。

園林與詩歌和繪畫同構，首先在于三者之間共有的“山水”內涵。山

水究竟為何？僅"山""水"二字，即道出了這是"有山有水"的環境

特征，義多的時候這是一種關于人居環境的理想，以及對待自然的態

度。雖然繪畫、詩歌、園林是不同的藝術形式，但在對山水的表現上

大多采用相同的觀照方式、審美標準以及內在結構。

宋代山水畫論對此所述最詳，畫論雖是寫作畫，但對繪畫中意味地表

達遠重視于對于技巧好差的評論，而又以"山水"觀念為其最重。郭

熙《林泉高致》認為“可游可居”是為山水最高品，也是山水畫最高

品。可游、可居本身已經指明了此山水并非純自然山水，而是經歷了

人類活動，經由人手改造的環境。"山之樓觀，以標勝概"，雖在寫山

水，實際是寫已由人梳理過的山水，也即山水園林。“山水”是園林和

繪畫共同標準的淵源。山水文化，其實就是人類最謙遜且樸實的自然

觀。以山水為本，人介入山水，改造山水，而成真山水。真山水強調

人的存在，而園林又強調"雖由人作，宛自天開"。其中，不論是強調

人作，還是強調天開，人與自然共生共存的狀態始終是貫穿其間最重

要的線索，也一步步凝固成我們所強調的山水文化的典型特征。

（摘編自何曉靜《詩情畫意，山水精神一一園林的古典與現代》）

材料二：

中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學、園藝等藝術于一體的精

華，在世界造園藝術中獨樹一幟。

每一個園林都有自己的風格。在造園時，利用天然的地形再加人工的

設計配合，不但節約了人力物力，并且利于景物的安排，造園學上稱

為"因地制宜"。中國園林有以山為主體的，有以水為主體的，也有以

山為主水為輔，或以水為主山為輔的，而水亦有散聚之分，山有平岡

峻嶺之別。園以景勝，景因園異，各具風格。在觀賞時，又有動觀與

靜觀之趣。因此，評價某一園林藝術時，要看它是否發揮了這一園景

的特色，不落俗套。

中國古典園林絕大部分四周皆有墻垣，將景物藏之于內。可是園外有

些景物還要組合到園內來，使空間推展極遠，予人以不盡之意，此即

所謂"借景借景是古典園林中常用的構景手段之一，能擴大空間、

豐富景觀效果，有收無限了有限之中的妙用。

中國園林往往在太園中套小園，如頤和園的諧趣園、北海的靜心齋、

蘇州留園的揖峰軒等，它們不但給園林以開朗與收斂的不同境界，同

時又巧妙地把大小不同、結構各異的建筑物與山石樹木安排得十分恰

當。至于大湖中包小湖的辦法，運用的最妙的要推西湖的三潭印月了。

這些小園、小湖多數是園中精華之所在，無論建筑處理、山石堆疊、

盆景配置等，都是工筆細描，耐人尋味。游園的時候，對于這些小景

觀，宜靜觀盤桓。

中國園林的景物主要模仿自然，用人工的力量來建造天然的景色即

所謂“雖由人作，宛自天開"。這些景物雖不一定強調仿自某山某水,

但多少有些根據，用精練概括的手法重現。頤和園的仿西湖便是一例,

可是它又不盡同于西湖。亦有利用山水畫的畫稿，參以詩詞的情調，

構成許多詩情畫意的景色。在曲折多變的景物中，還運用了對比和襯

托等手法。頤和園前山為華麗的建筑群，后山卻是蒼翠的自然景物，

兩者給人不同的感覺，卻相得益彰。在中國園林中，往往以建筑物與

山石作對比，大與小作對比，高與低作對比，疏與密作對比等。而一

園的主要景物又由若干次要的景物襯托而出，使賓主分明，像北京北

海的白塔、景山的五亭、頤和園的佛香閣便是。

中國園林，除山石樹木外，建筑物的巧妙安排，十分重要，如花間隱

榭、水邊安亭。還可利用長廊云墻、曲橋漏窗等，構成各種畫面，使

空間更加擴大，層次分明。因此，游過中國園林的人會感到庭園雖小，

卻曲折有致。這就是景物組合成不同的空間感覺，有開朗，有收斂,

有幽深，有明暢。游園觀景，如看中國畫的長卷一樣，次第接于眼簾，

觀之不盡。

（摘編自陳從周《梓翁說園》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.園林是時間與空間的藝術，既具有實用的意義，又是人們生活的

布景、觀照的對象，可游可賞。

B.選擇相似的山水環境造園棲居，能夠滿足人們對自然景物"日涉"

的需求，是觀照自然的最佳方式。

C.中國園林往往大園套小園，呈現開朗與收斂的不同境界，建筑物與

山石樹木巧妙搭配，值得細細品味。

D.中國園林中不同景物安排巧妙，層次豐富，畫面眾多，人們在面對

這種闊大的空間時自然產生雄壯之感。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.從東漢開始，中國園林在構建時就非常注意融合詩畫間共通共感

的特性,并且從本質上呈現出詩意的特征。

B.園林與詩歌、繪畫都具有"山水"內涵，因此三者采取相同的方式

觀照"山水"，呈現出相同的藝術風貌。

C.中國園林講究"因地制宜"，在天然地形的基礎上再進行人工的設計,

利于景物安排，每座園各具特色。

D."雖由人作，宛自天開”是中國園林建造的根本原則，強調使用人工

的力量全面改造自然，重建園林景物。

3.結合材料內容，下列選項不能體現園林中“借景"的一項是（3分）

A.頤和園以遠處西山、近處玉泉山為背景，夕陽西下時景象曼妙。

B.拙政園西部假山上建造宜兩亭，此亭盡收西部與中部兩處春色。

C.大明湖中碧波蕩漾，妙不可言，比千佛山、的突泉還要好看一些。

D.承德避暑山莊將磬錘峰一帶山巒的景色融入其中，為之增色不少。

4.葉圣陶認為中國園林具有詩意的美感，讓游者”如在畫圖中"。請結

合材料一談談你的理解。（4分）

5.材料一和材料二在論述中國園林時側重點有何不同？請簡要分析。

（4分）

（二）現代文閱讀11（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

呼蘭河傳（節選）蕭紅

祖母死了，我就跟祖父學詩。因為祖父的屋子空著，我就鬧著一定要

睡在祖父那屋。

早晨念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩。念了一陣，念困了再睡去。

祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，

我就念一句。

祖父說："少小離家老大回……"

我也說："少小離家老大回……"

都是些什么字，什么意思，我不知道只覺得念起來那聲音很好聽。

所以很高興地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。

我一念起詩來，我家的五間房都可以聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，常

常警告著我說："房蓋被你抬走了」

聽了這笑話，我略微笑了一會工夫，過不了多久，就又喊起來了。

夜里也是照樣地喊,母親嚇唬我，說再喊她要打我。

祖父也說："沒有你這樣念詩的，你這不叫念詩，你這叫亂叫」

但我覺得這亂叫的習慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么。每當祖

父教我一個新詩，開頭我若聽了不好聽我就說："不學這個。"

祖父于是就換一個，換一個不好，我還是不要。

"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少」

這一首詩，我很喜歡，我一念到第二句「處處聞啼鳥"那"處處"兩

字，我就高興起來了。覺得這首詩，實在是好，真好聽。

還有一首我更喜歡的："重重疊疊上樓臺，幾度呼童掃不開。剛被太

陽收拾去，又為明月送將來」

就這"幾度呼童掃不開"，我根本不知道什么意思，就念成"西瀝忽通掃

不開"。

越念越覺得好聽，越念越有趣味。客人來了，祖父總是呼我念詩的,

我就總喜念這一首。

那客人不知聽懂了與否，只是點頭說好。

就這樣瞎念，到底不是久計。念了幾十首之后，祖父開講了。

"少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。"祖父說，"這是說小時候離開

了家到外邊去，老了回來了。家鄉的口音還沒有改變，胡子可白了。

(I

我問祖父："為什么小的時候離家？離家到哪里去？"

祖父說："好比爺爺像你那么大離家，現在老了回來了，誰還認識呢？

小孩子見了就招呼著說：你這個白胡老頭，是從哪里來的？"

我一聽覺得不大好，趕快就問祖父："我也要離家的嗎？等我胡子白

了回來，爺爺你也不認識我了嗎？"心里很恐懼。

祖父一聽就笑了：”等你老了還有爺爺嗎？"

祖父說完了，看我還是不很高興，他又趕快說："你不離家的，你哪里

能夠離家……快再念一首詩吧！念‘春眠不覺曉……”‘我一念起"春眠不

覺曉"來，又是滿口的大叫，得意極了。完全高興，什么都忘了。

但從此再讀新詩，一定要先講的，講過的也要重講。似乎那大嚷大叫

的習慣稍稍好了一點。

"兩個黃鵬鳴翠柳，一行白禽上青天。”這首詩本來我也很喜歡的，

黃梨是很好吃的，經祖父這一講，說是兩個鳥。于是不喜歡了。

"去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑

春風」這首詩祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。因為其中有

桃花。桃樹一開了花不就結桃嗎？桃子不是好吃嗎？所以每念完這首

詩,我就接著問祖父："今年咱們的櫻桃樹開不開花？”

除了念詩之外，還很喜歡吃。

記得大門洞子東邊那家是養豬的，一個大豬在前邊走，一群小豬跟在

后邊。有一天一個小豬摔井了，人們用抬土的筐子把小豬從井里吊了

上來。吊上來，那小豬早已死了。祖父就說他要那小豬。祖父把那小

豬抱到家里，用黃泥裹起來，放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。

我站在炕沿旁邊，那整個的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一

撕開，立刻就冒了油，真香，我從來沒有吃過那么香的東西，從來沒

有吃過那么好吃的東西。第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃

泥包起來，燒上給我吃了。在祖父燒的時候，我也幫著忙，幫著祖父

攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，好像拉拉隊似的給祖父助興。

鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎樣肥的。所以我最喜歡吃鴨子。

我吃，祖父在旁邊看著。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說我

的牙齒小，怕我咬不動，先讓我選嫩的吃，我吃剩了的他才吃。

祖父看我每咽下去一口，他就點一下頭。而且高興地說“這小東西真

饞"或是"這小東西吃得真快”。

我的手滿是油，隨吃隨在大樣上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說：

"快蘸點鹽吧，快蘊點韭菜花吧，空口吃不好，等會要反胃的……"

說著就捏幾個鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。我一張嘴又進肚去了。

自此吃鴨子的印象非常之深，等了好久，鴨子再不掉到井里，我看井

沿有一群鴨子，我拿木桿就往井里邊趕，可是鴨子不進去，圍著井口

轉，而呱呱地叫著。我就招呼了在旁邊看熱鬧的小孩子，我說："幫我

趕哪！"

正在吵吵叫叫的時候，祖父奔到了，祖父說："你在干什么？"

我說："趕鴨子，鴨子掉井，撈出來好燒吃」

祖父說："不用趕了，爺爺抓個鴨子給你燒著。"

我不聽他的話，我還是追在鴨子的后邊跑著。

祖父上前來把我攔住了，抱在懷里，一面給我擦著汗一面說："跟爺爺

回家，抓個鴨子燒上。"我想：不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么

能規規矩矩貼起黃泥來讓燒呢？于是我從祖父的身上往下掙扎著，喊

著："我要掉井的！我要掉井的！"

祖父幾乎抱不住我了……

（有刪改）

6.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（3分）

A.”祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦"，表明祖

父文學造詣深厚，也暗示出家庭的敗落。

B.初讀時，把"幾度呼童掃不開"念成"西瀝忽通掃不開"，主要

是因為"我"以一種玩樂心態學詩，不認真對待。

C.從大喊亂叫著念詩，到"似乎那大嚷大叫的習慣稍稍好了一點"，

表明"我”學詩的心態有了細微的變化。

D."為什么小的時候離家？離家到哪里去？""我也要離家的嗎？"

等內容，表達出"我"對自己前途渺茫的憂傷。

7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A."房蓋被你抬走了"，祖父的這句話運用了夸張的修辭手法，也表現

了祖父風趣幽默的性格特點。

B.由"黃鵬…桃花"想到"黃梨""桃子"，既寫出"我"喜歡這兩首詩的原

因，也與下文形成對比。

C.對吃烤小豬和烤鴨子過程的描述，細致入微，饒有趣味，表現了祖

父對"我"的關心和愛護。

D.小說采用第一人稱的敘述方法，融入了作者的生活體驗，語言生動，

構思巧妙，產生了動人的藝術效果。

8."我"跟祖父學詩這部分的敘述很有層次,請結合作品具體分析。（6

分）

9.本文的童趣往往通過細節體現出來，請指出三處這樣的細節并簡要

分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

太宗初即位，中書令房玄齡奏言："秦府舊左右未得官者，并怨前東

宮及齊府左右處分之先己。"太宗日："古稱至公者，蓋謂平恕無私。

丹朱、商均，子也，而堯、舜廢之。管叔、蔡叔，兄弟也，而周公誅

之。故知君人者，以天下為公，無私于物。朕與公等衣食出于百姓,

此則人力已奉于上，而上恩未被于下，今所以擇賢才者，蓋為求安百

姓也。用人但問堪否，豈以新故異情？才若不堪，亦豈以舊人而先用？

今不論其能不能，而直言其嗟怨，豈是至公之道耶？"

貞觀二年，太宗謂房玄齡等曰："朕比見隋代遺老，咸稱高須善為相

者，遂觀其本傳，可謂公平正直，尤識治體，隋室安危，系其存沒。

煬帝無道，枉見誅夷。何嘗不想見此人，

廢書欽嘆！又漢、魏已來，諸葛亮為丞相，亦甚平直，嘗表廢辱立、

李嚴于南中。立聞亮卒，泣曰：'吾其左衽矣！'嚴聞亮卒，發病而死。

故陳壽稱‘亮之為政，開誠心，布公道。盡忠益時者，雖仇必賞；犯法

怠慢者，雖親必罰卿等豈可不企慕及之？卿等若慕宰相之賢者，則

榮名高位，可以長守。"玄齡對曰："臣聞理國要道在于公平正直今圣

慮所尚誠足以極政教之源盡至公之要囊括區宇化成天下"

刑部尚書張亮坐謀反下獄，百官多言亮當誅，惟殿中少監李道裕奏亮

反形未具，明其無罪。太宗既盛怒，竟殺亮。俄而刑部侍郎有闕，今

宰相妙擇其人，累奏不可。太宗曰："吾已得其人矣，往者李道裕議張

亮云'反形未具'，可謂公平矣。當時雖不用其言，至今追悔。"遂授

道裕刑部侍郎。

（節選自《貞觀政要?公平第十六篇》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚誠足/以極政教之/源盡

至公之要/囊括區宇/化成天下/

B.臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚/誠足以極政教之/源盡至

公之要/囊括區宇/化成天下/

C.臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚誠足/以極政教之源/盡至

公之要/囊括區宇/化成天下/

D.臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚/誠足以極政教之源/盡至

公之要/囊括區宇/化成天下/

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說不正確的一項是:3分）

A.東宮，常指太子所居之宮，文中的"東宮”與《陳情表》中"當侍

東宮"的"東宮"均代指太子。

B.見在古文中常表被動，文中“枉見誅夷”與《孔雀東南飛》中“君既若

見錄"的"見"含義相同。

C.表在文中指上表，與《念奴嬌?過洞庭》中的“表里俱澄澈"的"表"含

義不同。

D.坐在文中指犯了某種罪，與《蜀道難》中"以手撫膺坐長嘆"的"坐"

含義不同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.唐太宗面對房玄齡關于秦府舊部下未得官職而埋怨的上奏,舉了堯

廢丹朱、舜廢商均之事來說明君主要以天下為公、不存偏私之心。

B.唐太宗認為用人要看是否有能力，而不能看關系的親疏遠近，如果

只因舊部下有怨言，不看能力就加以委任，是不公平的。

C.唐太宗借廖立、李嚴兩人因諸葛亮去世而傷心病亡的故事，強調做

官要堅守公平正直的品格，這樣才能富有人格魅力，受人尊敬。

D.唐太宗雖然當時沒有采納李道裕關于張亮謀反證據不足的上奏，卻

看到了李道裕對公平正直的堅守，后來任命其為刑部侍郎。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）卿等若慕宰相之賢者，則榮名高位，可以長守。（4分）

（2）俄而刑部侍郎有闕，令宰相妙擇其人，累奏不可。（4分）

14.唐太宗發出"何嘗不想見此人，廢書欽嘆”感慨的原因是什么？（3

分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首古詩，完成15~16題。

題張道隱太山祠畫龍蔣貽恭

世人空解競丹青，惟子通玄得墨靈。

應有鬼神通下筆，豈無風雨助成形。

威疑噴浪歸滄海，勢欲孥云上杳冥。

靜閉綠堂深夜后，曉來簾幕似聞腥。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.本詩是詩人觀賞張道隱在太山祠的畫作之后所寫，詩中詳細描寫

了張道隱的作畫過程。

B.龍是張道隱畫作的主體，詩人作詩也抓住了畫作的主體，畫和詩都

能夠做到重點突出。

C."應有"與"豈無"表達不同語氣，兩詞相互配合，使詩歌三、四

句詩意緊密關聯。

D.最后一句通過從簾幕之上似乎可以聞到腥味這一描述，從側面表現

詩人對畫作的感受。

16.題畫詩創作講究"畫之不足，題以發之"，即畫面不能夠充分表

達的內容，可以通過畫面題詩的方式加以補充。你認為本詩補出了哪

些“畫之不足”?請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）西漢賈誼《過秦論》中""兩句寫出蒙

恬領兵北逐匈奴并修筑長城帶來的影響。

（2）南宋劉克莊《賀新郎?國脈微如縷》中","

兩句號召有志之士要投筆從戎，不要空發感慨。

（3）"舟"這一意象很多時候承載著文人的惆悵與黯然，在唐詩宋詞

中屢見不鮮，

如""。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

白鶴舞金沙，再驚世界殊！2022年底，世界最大清潔能源走廊——

白鶴灘水電站經過半個多世紀的構想、設計和建設終于—①

全面投產。它成為繼三峽工程開啟中國水電恢宏篇章之后的又一標志

性工程。回首過往,它的建設戰勝了各種—②—：復雜的地

質結構，惡劣的自然環境，難度極高的雙曲特高拱壩……伴隨水電站

建設成長起來的年輕一代機電專家們冒嚴寒，頂酷暑，在建設工地上

—③把青春理想融入水電報國的實踐，把論文寫在機電安裝

的工地上，攻堅克難，擰成"一股繩"，下好"一盤棋"，在團結奮

斗中追求創新和超越。"中華兒女多奇志，敢教日月換新天。"白鶴

灘水電站啊，你讓高山低頭，給河水賦能，你是我國"西電東送"的

骨干電源，是中國水電引領全球的又一張"國家名片"，是人與自然

和諧共生的全新篇章。今天的中國，是夢想接連實現的中國。這一切，

凝結著無數人的辛勤付出和汗水。點點星火，匯聚成炬，這就是中國

力量！

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

19.文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成

及表達效果。（4分）

20.文中對白鶴灘水電站的稱呼由"它"到"你"，人稱的轉換有什

么表達效果？請簡要分析。（4分）

（二）語言文字運用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

"熬夜會變笨"是真的熬夜睡不好，身體就會很受傷——白天疲憊、

注意力不集中、工作效率低下。可是為什么我們在好好睡了一覺后就

覺得神清氣爽？因為你的大腦①一科學家拍下了人在睡著后

的自我"洗腦"過程：血液周期性流出大腦——腦脊液趁機涌入一

一清除毒素，并且這種"清洗”活動只在睡著時才能實現。是的，就

像機器用一段時間需要檢修一樣，睡眠就是人體免疫系統的"系統維

護"時間，如果總熬夜，久而久之，大腦里的"垃圾"就會越來越多。

這就像在身體里埋了一顆炸彈，平時你不會覺得承受了多大威脅，而

且次數多了，也許哪一天就會爆發，毀掉你的生活，甚至損傷你的身

體。睡眠不同于信用卡，信用卡被透支還清就行②—o熬夜

其實是一種用健康賒債的賭博行為，心里應該有一桿秤，權衡利弊就

知道哪邊的價值更高。晚上就是用來休息的，不要覺得“偷不到"的時

間就被浪費掉了。其實不困與熬夜不是一個問題，前者是生理機制問

題③—o那還等什么？從現在開始，早點睡！

21.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）

A.平時你不會覺得承受了多大威脅，而且次數多了，也許哪一天就會

爆發，損傷你的身體，甚至毀掉你的生活。

B.平時你不會覺得受到了多大威脅，而且次數多了，也許哪一天就會

爆發，毀掉你的生活，甚至損傷你的身體。

C.平時你不會覺得受到了多大威脅，但次數多了，也許哪一天就會爆

發，損傷你的身體，甚至毀掉你的生活。

D.平時你不會覺得承受了多大威脅，但次數多了，也許哪一天就會

爆發，毀掉你的生活，甚至損傷你的身體。

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內

容貼切,邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)

近日，某社會調查中心進行了一項調查，當被問到哪些是你感覺今生

今世最不能錯過的事的時候，52.9%的受訪青年認為是要趁年輕掌握

一技之長，為中華民族偉大復興貢獻力量；49.3%的受訪青年覺得是

完成高等教育，獲得更高文憑，為實現中國式現代化做好準備：48.4%

的受訪青年認為是盡力找到滿意的工作，早些安身立命，做到自立自

強;40.4%的受訪青年表示是趁年富力強，自主創業，為社會增加更

多財富。

在某校"青春不能錯過什么"主題班會上，學生除了列舉大量有關"振

興中華，強國有我，障厲奮發，挺膺擔當，勇毅前行，激揚青春”等內

容外，還有學生寫了下列幾條：

(1)學會烹調，能燒幾樣好菜。重要的不是手藝本身，而是從中體

會到日常生活的情趣。

(2)每年短時間旅行一次，隔年長時間旅行一次，增長見識，拓寬

胸懷。

(3)養成寫日記的習慣，學會享受孤獨，在孤獨中與自己談心。

(4)適當培養一點藝術爰好，如音樂、舞蹈、繪畫，可以自己參與

或創作，也可以只是欣賞。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感

悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

l.D（D項中"闊大的空間""雄壯之感”錯誤）

2.C（A項中詩畫間共通共感的特性延伸到園林是在南宋，"本質上"

說法錯誤；B項強加因果，"相同的藝術風貌"錯誤；D項中"根本

原則"無中生有，"全面改造自然"錯誤）

3.C（C項是對大明湖景色的描寫，而不涉及"借景"）

4.（1）中國園林融入了詩意，具有詩情畫意的品質（以詩意表達和詩

化結構傳達理想1（2）中國園林不拘于法，其審美標準與內在結構

等契合現代詩意生活。（3）中國園林突出人與自然共存的狀態，體現

著人類的自然觀。（本題4分，每點2分，答出任意兩點意思對即可，

其他合理答案亦可酌情給分）

5.（1）材料一重在分析園林與詩歌、繪畫的關系，突出園林中的詩情

畫意；（2）材料二側重分析園林構造方法及其效果。（本題4分，每

點2分，意思對即可，其他合理答案亦可酌情給分）

6.C（A項中"表明祖父文學造詣深厚，也暗示出家庭的敗落"分析

有誤。B項中"不認真對待"分析有誤。D項中"表達出‘我‘對自

己前途渺茫的憂傷"分析有誤）

7.B（"與下文形成對比"分析有誤）

8.（1）念詩背詩：口頭傳誦，大聲念詩，培養興趣，在客人面前背詩。

（2）講解詩歌：對念過的詩歌進行講解和討論。（3）先講后讀：再

講新的詩歌時，先講解再讀詩。（本題6分，每點2分，意思對即可

得滿分，其他合理答案也可酌情給分）

9.（1）"我覺得這亂叫的習慣不能改變，若不讓我叫，我念它干什

么"，體現了兒童的單純可愛。（2）"我也要離家的嗎？等我胡子白

了回來，爺爺你也不認識我了嗎？"透露了兒童的心思和擔心。（3）

"我"因"桃子"好吃而喜歡"人面桃花相映紅"那首詩，體現出兒

童的心理。（4）"不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規規矩矩貼

起黃泥來讓燒呢？”是兒童的思維方式，體現了兒童的單純。（本題

6分，每點2分，意思對即可得滿分，其他合理答案也可酌情給分）

10.D

11.B（"君既若見錄"的"見"是指"對我……"。與文中表被動意

思不同）

12.C（李嚴聽到諸葛亮逝世，是發病而死，但廖立聽到諸葛亮逝世是

哭著說："我們大概要亡國了！"，并非兩人都"因諸葛亮去世而傷

心病亡"）

13.（1）你們如果仰慕那些賢德的宰相，那么榮耀的名聲和高貴的地

位，就可以長久守住。（本句4分，重點詞語：

"慕"仰慕、傾慕，"榮名高位"榮耀的名聲和高貴的地位，"長守"

長期守住（保持）各1分，句意通順1分）

（2）不久刑部侍郎空缺，太宗叫宰相精心選擇稱職的人，但宰相多

次奏上都沒被同意。（本句4分，重點詞語："闕"同"缺"空缺，

"妙"精心、認真，"累”多次各1分，句意通閥

14.①高頻公平正直，尤其通曉治理國家的方法策略，隋室的安危跟

他的生死很有關系。②隋煬帝昏腹無道，高穎白白被誅殺，非常可惜。

（答出一點得1分，答出兩點得3分）

參考譯文：

唐太宗剛即位，中書令房玄齡上奏說："秦王府老部下沒有做上官的，

都埋怨前太子宮和齊王府的部下比自己先安排了官職「太宗說："古

時候所謂的大公無私，是指寬容公正而無私心。丹朱、商均，分別是

堯和舜的兒子，而堯、舜卻把他們廢掉；管叔、蔡叔，都是周公的兄

弟，而周公卻把他們殺掉。由此可知做治理百姓的君主，要以天下為

公，不偏私個人。我與你們的衣食出自百姓，這就是說百姓的人力已

奉獻給上邊，而上邊的恩澤還沒有遍及下邊，如今所以要選擇賢才，

就是要求能安撫百姓。用人只問是否有能力勝任，怎能以新舊人事關

系而不一樣對待？如果才能不堪勝任，又怎能因為是舊的下屬而先任

用？如今不論他們能不能勝任，而只說他們有怨言就加以任用，這難

道是最公平的嗎？"

貞觀二年，唐太宗對房玄齡等人說："我近來見到隋代的舊臣遺老，

都稱贊高頰是善于做宰相的人，于是就去翻閱他的本傳，此人真可說

是公平正直，尤其通曉治理國家的方法策略，隋室的安危，跟他的生

死很有關系。遇到隋煬帝這樣的無道昏君，白白被誅殺。我何嘗不想

見到這樣的人，不覺放下書來對他欽仰而嘆息。再者，漢、魏以來，

諸葛亮做丞相，也非常公平正直，他曾經上表把廖立、李嚴罷官放逐

到南中，后來廖立聽到諸葛亮逝世，哭著說：’我們大概要亡國了r

李嚴聽到諸葛亮逝世，也發病而死。所以陳壽稱‘諸葛亮執政，開誠

心、布公道，盡忠國家，在當時做了不少有益于國的事，即使是仇人

該賞的也必須獎賞；對違犯法紀玩忽職守的人，即使是最親近的人也

必須懲罰。’你們怎么能不仰慕學習他們？我如今常仰慕前代那些賢

德的帝王，你們也可仰慕那些賢德的宰相，如果