人教部編版二年級語文下冊第一課時雷鋒叔叔，你在哪里素養分析1學習活動2目標達成3素養評價4課后作業5目錄CONTENTS素養分析01SUYANGFENXI文化自信：讓學生了解雷鋒的奉獻精神，學習雷鋒的精神。語言運用：熟練地朗讀課文，背誦課文，認讀生字，會寫生字。思維能力：理清文章脈絡，體會雷鋒的足跡。審美創造：欣賞雷鋒的魅力，學習雷鋒好榜樣。素養分析隨文識字詞，初步了解詩意。學習重點讀懂詩歌內容，體會詩中的情感。學習難點學習重難點學習活動02XUEXIHUODONG學習任務一情境激趣導入新課你知道照片上的人是誰嗎？

你聽說過他的故事嗎？聽讀課文，了解一下吧！人物激趣雷鋒是一名解放軍戰士。湖南長沙人,在遼寧撫順當兵。他為人民做了許多好事。當時流傳這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！彼氖论E被拍成電影,影響著一代又一代青年人。了解雷鋒（1）為什么要尋找雷鋒叔叔呢？（2）文中的他是一位怎樣的人？5.雷鋒叔叔，你在哪里揭示課題學習任務二朗讀識字整體感知céng曾路過mìxūxiànméng蒙蒙泥濘nìng順著shùn年邁mài踏著tà荊

棘jīngjí花

瓣bàn晶瑩yíng尋覓需要獻出我會讀泥濘的小路nìng濘聲旁：表音（讀“寧”）形旁：表義（有水）你還知道哪些形聲字？形聲識字+bàn瓣辛瓜辛+這種識字方法學會了嗎？biàn辯biàn辨這三個字有什么區別？組合識字年邁邁步邁開màixūxiàn邁需獻需要需求急需奉獻貢獻獻給語境識字溫暖迷路叔叔足跡昨天愛心春風我會讀足跡:走路留下的痕跡沙灘上人留下的行走的痕跡雪地上的腳印理解詞義nínìng泥濘:道路因為下雨積水導致的爛泥。理解詞義學習任務三指導書寫重點示范觀察結構特點，分類指導書寫：左右結構左窄右寬鋒昨灑溫暖會觀察造句：這把小刀十分鋒利。鋒結構：左右部首：钅筆畫：12音序：Ffēng組詞：筆鋒鋒利詩句：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我會寫zuó昨結構：左右部首：日筆畫：9音序：Z組詞：昨天昨晚造句：昨天是星期幾？辨析形近字：作（）詐（）我會寫作業詐騙造句：

清晨的陽光透過灑水車噴灑的水霧化成了一道道美麗的彩虹。組詞：灑水瀟灑sǎ結構：左右部首：氵筆畫：9音序：S灑辨析形近字：酒（）曬（）我會寫喝酒曬衣服組詞：溫暖溫和溫結構：左右部首：氵筆畫：12音序：Wwēn造句：春天的風很溫暖。反義詞：溫暖——（）寒冷我會寫nuǎn暖結構：左右部首：日筆畫：13音序：N組詞：溫暖暖和造句：家里很溫暖。詞語積累：春暖花開乍暖還寒我會寫觀察結構特點，分類指導書寫：上下結構上寬下窄冒留彎背觀察指導冒組詞：冒險冒雨結構：上下部首：曰筆畫：9音序：Mmào辨析形近字：昌（）

帽（）我會寫警察叔叔冒著大雨維護街道安全。昌盛帽子liú留結構：上下部首：田筆畫：10音序：L組詞：留下留言造句：他為我們留下了寶貴的資料。辨析形近字：溜（）榴（

）我會寫溜走手榴彈wān彎結構：上下部首：弓筆畫：9音序：W組詞：彎腰彎路造句：我彎腰撿起一張紙。辨析形近字：變（）巒（）我會寫變化山巒bēi背結構：上下部首：月筆畫：9音序：B組詞：背著背包造句：

雷鋒背著老大娘回家。歇后語：背門板上街——好大的牌子我會寫1.請同學按照正確的姿勢習字本上描紅、臨寫三個生字。2.看準每個字在田字格里的位置。3.看清每個字的結構，放慢速度。4.嚴格按筆順描寫。書寫練習學習任務四拓展延伸提升素養這首詩歌以________的形式，帶領我們尋找_______的足跡，了解_________的先進事跡，號召我們向__________學習。問答雷鋒雷鋒雷鋒我知道1.見縫插針,看書學習。故事分享

一天，在電影院里，電影還沒開演。一個姓賈的小學生發現前排座位上有個解放軍叔叔正在聚精會神地看書，覺得挺奇怪：電影馬上就要開演了，怎么還在看書？小賈探頭一看，原來是雷鋒叔叔。而雷鋒是他們學校的校外輔導員。師生交流雷鋒叔叔的小故事。2.生活節儉。

一個星期天，雷鋒叔叔的戰友王大力把所有戰士們的襪子和衣服都洗了，雷鋒叔叔正在晾衣服時，發現自己的舊襪子不見了，他就到處尋找。戰友非常疑惑，問雷鋒為什么不舍得花錢買一雙新襪子，每天都穿舊襪子。原來雷鋒叔叔每個月把自己的獎金存起來全部捐給了災區人民。故事分享3.主動積極做好事。

一次，雷鋒從安東（今丹東）回來，要在沈陽轉車。他背起背包過地下通道時，看見一位白發蒼蒼的老大娘拄著棍，背了個大包袱，去找她的兒子。雷鋒非常熱心，不僅在路上仔細照顧老大娘，在不知道準確地址位置的情況下，還攙著老大娘用地圖找了兩個多小時的路，終于找到了老大娘的兒子。故事分享學習任務五隨堂小測鞏固基礎一、比一比，選字填空。雷（）蜜（）山（）鋒峰蜂（）利姓（）（）下留流劉蜂峰鋒流留劉二、給加點字選擇正確的讀音，打“”。順(shùn

sùn)著彎彎的小路。冒著蒙蒙（méng

mèng）

的細雨。那是他灑（shǎ

sǎ）下的汗滴。尋找（zǎo

zhǎo）雷鋒的足跡。瞧，那花瓣上晶瑩（jīng

jīn）的露珠。乘（chéng

chén）著溫暖的春風。（1）（2）（3）（4）（5）（6）三、比一比，再組詞。灑（）背（）昨（）酒（）肩（）作（）灑水背著昨天白酒肩膀作業濕（）瑩（）覓（）溫（）蒙（）見（）打濕晶瑩尋覓溫暖蒙古看見目標達成03MUBIAODACHENG小組交流本節課你學會了什么？你是怎么學會的？目標達成課堂總結1.字詞方面：這節課你有哪些收獲呢？（識字、學到了形聲識字法、加一加識字……）2.給同桌介紹一下雷鋒叔叔吧！素養評價04SUYANGPINGJIA課堂評價學習態度學習自信學習合作課后作業05KEHOUZUOYE課后作業1.熟讀課文。2.讀一讀以“雷鋒的故事”為主題的書，多了解雷鋒同志的光榮事跡，同學之間相互交流。課程結束人教部編版二年級語文下冊第二課時雷鋒叔叔，你在哪里素養分析1學習活動2目標達成3素養評價4課后作業5目錄CONTENTS素養分析01SUYANGFENXI文化自信：熟讀生字，會寫生字語言運用：感受到了雷鋒叔叔高尚的情操，無私奉獻的精神思維能力：放飛思想，去小路上尋找雷鋒的足跡審美創造：找到身邊的雷鋒，向雷鋒學習素養分析朗讀并理解詩歌內容，感受雷鋒叔叔樂于助人的高尚品質和影響力。學習重點有感情地朗讀,理解課文中的呼喚、尋找雷鋒叔叔的含義。學習難點學習重難點學習活動02XUEXIHUODONG學習任務一復習鞏固導入新課我會認céng曾路過mìxūxiànméng蒙蒙泥濘nìng順著shùn年邁mài踏著tà荊

棘jīngjí花

瓣bàn晶瑩yíng尋覓需要獻出我會讀溫暖迷路叔叔足跡昨天愛心春風冒雨雷鋒彎腰背后灑水本文通過問答的形式，帶領我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，號召我們學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。回顧大意學習任務二再讀課文理清思路小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。思考：我們要到哪里尋找雷鋒叔叔？小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。我知道雷鋒叔叔還可能去了哪里？為什么？從哪里看出來的？你認為雷鋒叔叔是個怎樣的人？為什么？我知道聽讀課文，思考以下問題。

雷鋒叔叔還可能去了養老院，因為那里需要別人獻出愛心。從課文最后一句話可以看出。

我認為雷鋒叔叔是一個樂于助人、不求回報的人。因為他總是無私奉獻，幫助他人。學習任務三品讀詩句理解運用雷鋒叔叔，你在哪里沿著/長長的/小溪，尋找/雷鋒的/足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？“足跡”指什么？讀出疑問的語氣。指導朗讀小溪說：昨天，他/曾路過這里，抱著/迷路的/孩子，冒著/蒙蒙的/細雨。瞧，那泥濘/路上的/腳窩，就是/他留下的/足跡。注意朗讀節奏的劃分。指導朗讀你還可以用什么詞代替“順著”？順著/彎彎的/小路，尋找/雷鋒的/足跡。雷鋒叔叔，你/在哪里，你/在哪里？指導朗讀沿著（長長的）小溪順著（彎彎的）小路學會詞語搭配。我知道說說標紅詞語的意思。小路說：昨天，他/曾路過/這里，背著/年邁的/大娘，踏著/路上的/荊棘。瞧，那花瓣上/晶瑩的/露珠，就是/他灑下的/汗滴。指導朗讀年邁荊棘晶瑩理解詞義沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴?；卮?234問句我知道孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。說明雷鋒做好事不留名。哪里有樂于助人的人，哪里就有活著的“雷鋒”。思考交流學習任務三拓展延伸提升素養（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（2）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，

不做壞事。名人名言乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了雷鋒。他（們）正在()。根據圖片，填一填。我會填

志愿幫助四處需要幫助的人關愛他人，樂于奉獻，處處為他人著想。1.我們在___________________找到了雷鋒。2.我覺得雷鋒是個這樣的人：_________________3.我想對雷鋒叔叔說：_________________我的收獲

需要獻出愛心的地方學習任務四隨堂小測加深理解小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著______細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。蒙蒙的一、我會填。沿著______小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？長長的順著______小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？小路說：昨天，他曾路過這里，背著______大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上______露珠，就是他灑下的汗滴。彎彎的年邁的晶瑩的乘著______春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——____________________，____________________。溫暖的哪里需要獻出愛心雷鋒叔叔就出現在哪里例如：那邊有一片田地。（綠油油的）那邊有一片綠油油的田地。1.鳥兒在天空中飛翔。（藍藍的）

__________________________________二、我會照樣子，把句子寫得更具體。2.家里的玫瑰花開了。（慢慢地）

__________________________________3.小明在床上養病。（靜靜地）

__________________________________

鳥兒在藍藍的天空中飛翔。

家里的玫瑰花慢慢地開了。

小明在床上靜靜地養病。三、讀句子想畫面，小組合作，互相補充。1.沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔……2.順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……目標達成03MUBIAODACHENG小組交流本節課你學會了什么？你是怎么學會的？目標達成課堂總結哪里需要獻出愛心，雷鋒就在哪里！關愛他人，樂于奉獻小溪小路四處雷鋒叔叔，你在哪里素養評價04SUYANGPINGJIA課堂評價學習態度學習自信學習合作課后作業05KEHOUZUOYE課后作業2.仿照課文形式說說雷鋒叔叔還可以在哪里。1.寫一封信：《我想對雷鋒叔叔說》。課程結束5

雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒(1940～1962)，湖南長沙人。中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，年僅22歲。雷鋒和雷鋒精神雷鋒精神是指以雷鋒的無私奉獻精神為基本內容，在實踐中不斷豐富和發展的革命精神。其實質和核心是全心全意為人民服務。主要內容包括：愛憎分明的階級立場；言行一致的革命精神；公而忘私的共產主義風格；奮不顧身的無產階級斗志；釘子精神。第一階：我愛識字學習內容1.識記生字。2.寫字。會認字曾經蒙蒙細雨泥濘順利年邁踏步荊棘花瓣晶瑩尋覓需要獻花méngnìngshùnmàitàjīngjí

bànyíngmìcéng曾經蒙蒙細雨泥濘

順利年邁

踏步荊棘花瓣晶瑩尋覓

需要獻花xūxiàn花瓣獻花1.生字。形聲：鋒昨留彎背灑溫暖會意：冒2.寫字。識字提綱字理識字：冒的演變我會認讀冒雨感冒金文篆文隸文“冒”是會意字。金文的“冒”中的兩個字符，一個表示眼睛的“目”，代指腦袋，另一個是半圓形的帽狀物，指人頭頂上所戴的帽子。秦篆后“目”沒變，表示帽子的字符罩在“目”上。漢隸后，表示帽子的字符被寫成了與“曰”極為相似的“”。多音字曾辨析：

表示“曾經，從前經歷過”時，讀céng，如，曾經、曾幾何時；表示“重(chóng)，用來指與自己中間隔著兩代的親屬”等時，讀zēng，如，曾祖、曾孫。(céng)(zēng)曾經曾孫多音字背字歌：

背(bēi)起背(bēi)包向遠方，背(bēi)負希望道路長。背(bèi)水一戰無余地，人心向背(bèi)細思量。(bēi)(bèi)背包背影多音字蒙例句：在細雨蒙(méng)蒙(méng)的春天，我們來到科爾沁大草原，蒙(měng)古族同胞盛情地款待了我們。我們飲酒高歌，跳起了舞蹈。我不勝酒力，感覺有些蒙(méng)頭轉向。(méng)(mēng)承蒙蒙騙(měng)蒙古我會認讀形聲字識記鋒灑暖與金屬有關與水有關與太陽有關形旁表意讀音為fēng。讀音為sǎ。讀音為nuǎn。聲旁表音灑脫揮灑灑水鋒利先鋒刀鋒

暖和溫暖暖陽易讀錯“灑”讀sǎ

，不讀jiǔ；“曾”在本課讀céng，不讀zēng；“曾、蒙、濘、荊”是后鼻音；“順”是翹舌音，不要讀成sùn。會寫字鋒昨灑溫暖左右結構冒留彎背上下結構結構：部首：書寫：左右結構钅左窄右寬?！邦摹钡呢Q提要提得干脆“夂”的橫撇與捺相互支撐，“豐”的第二橫稍短，第三橫略長。重難點字書寫指導鋒結構：部首：書寫：上下結構上寬下窄。上部要寫得扁而寬，兩橫與左右兩邊不相連；下部“目”的頂部在橫中線上。重難點字書寫指導冒結構：部首：書寫：上下結構上寬下窄。上部第三筆“、”要寫對位置和方向；下面的“田”整體要寫得勻稱，略小于上面部分。重難點字書寫指導留田結構：部首：書寫：左右結構左窄右寬?！叭铡鄙哉?，“皿”稍寬，底橫稍長。重難點字書寫指導溫氵結構：部首：書寫：左右結構左窄右寬?！半肌币獙懙蒙源?，長撇要撅出去支撐“日”的右下角，最后一筆捺要寫得自然穩重。重難點字書寫指導暖日易寫錯上寬下窄。第三、四筆兩橫與左右相離。里面沒有橫，與“酒”區分開。左邊是“日”，右邊不是“愛”。灑詞語聽寫昨天溫暖叔叔足跡迷路愛心鋒利冒充留心彎曲背負灑水春風近義詞足跡—蹤跡尋找—尋覓年邁—年老路過—經過泥濘—泥淖溫暖—暖和反義詞獻出—索取年邁—年輕溫暖—寒冷學習內容1.理解詞語。2.理解內容：雷鋒到底是一個什么樣的人？第二階：我會閱讀[泥濘]因有爛泥而不好走。[年邁]年級老。[荊棘]泛指山野叢生的帶刺小灌木。文中指雷鋒做好事時付出的艱辛。[晶瑩]光亮而透明。[尋覓]尋找。理解詞語泥濘幫助迷路的孩子朗讀課文，思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡？找到了嗎？他在做什么？長長的小溪彎彎的小路幫助年邁的大娘讀文思考沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。細讀詩句，想象畫面。讀著這句話，你的眼前仿佛看到了一條怎樣的小溪？長長的小溪細細觀察，這一句和課題有什么不同？比較之后，再讀一讀，讀出感情。“你在哪里”重復了兩次，標點符號也不同。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？知識卡是根據表達需要，有意使一個句子或詞語重復出現的修辭手法。反復手法的運用，可以增強節奏感，表達出強烈而真摯的思想情感。反復小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。環境惡劣行走艱難溪邊的環境如何？你是從哪里看出來的？泥濘的道路根據詩歌內容，試著說一說：雷鋒叔叔抱著迷路的孩子是怎樣在泥濘的小路上艱難地行走的？抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。雷鋒叔叔是怎樣幫助迷路的孩子的？他會對孩子說些什么？請你接著“沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔……”這句話往下講一講。想象當時的情景，把話說完整、說清楚。再讀讀第一、二小節，把你的感受讀出來。說說雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象。“心中有他人，處處為他人著想。”幫助迷路的孩子孩子們還去哪里尋找了雷鋒叔叔的足跡呢？長長的小溪彎彎的小路幫助年邁的大娘細讀詩句，想象畫面。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？第二次運用反復的手法。大家尋找雷鋒叔叔的心情越來越急迫。小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。讀句子，想畫面，猜測重點詞語的意思。荊棘想象一下：雷鋒叔叔是怎樣克服困難背著年邁的大娘的？用自己的話，接著句子“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……”講一講雷鋒叔叔的事跡。“我們”還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來的？乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。結合詩歌內容說一說自己的體會。雷鋒叔叔時時處處都想著別人，把愛心灑遍了祖國各地。作者一次又一次地呼喚雷鋒叔叔，尋找雷鋒叔叔，其實是在尋找什么？尋找雷鋒精神向雷鋒學習抱孩子冒細雨路上的腳窩背大娘踏荊棘晶瑩的露珠四處尋覓小溪小路春風哪里需要獻出愛心“雷鋒”就出現在哪里結構層次雷鋒叔叔，你在哪里主要內容

這首詩歌以問答的形式，帶領我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。第三階：我想試試學習內容1.課后作業。2.內容拓展：雷鋒日記1.聽老師講雷鋒的故事，再朗讀這首詩歌，注意有問有答的特點。老師來指導

全詩結構相似，音韻流暢，比較適合朗讀。朗讀時需要注意以下幾個方面：(1)讀好反復句?！袄卒h叔叔，你在哪里，你在哪里？”這句話中，第一個“你在哪里”后標的是逗號，朗讀時，稍顯沉穩；第二個“你在哪里”后標的是問號，朗讀時，語氣上揚，語速由急到緩，語調適當延長，讀出“急切”之意，表現出心中呼喚雷鋒的迫切心情。第三小節中的“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”較第一小節語氣加強，語速略快，更顯急切。課后習題11.聽老師講雷鋒的故事，再朗讀這首詩歌，注意有問有答的特點。老師來指導(2)讀好問答句。第一、三小節以問句結尾，第二、四小節為答句。根據情感需要，問句要讀出探詢的語氣，答句要讀得肯定有力。讀小溪和小路的話，要借助語速的快慢、語氣的輕重來提升朗讀的效果。如，讀“瞧”，語氣上揚，停頓稍長；讀“瞧”后面的語句，要表現出對雷鋒精神的贊美之意。(3)讀好最后一節。朗讀“啊”時，可稍微延長聲調，停頓久一點兒，凸顯頓悟之意?！敖K于找到了”讀出驚喜之情，最后一句中的兩個“哪里”重讀，語速稍微慢一點兒。課后習題1老師來指導2.猜猜下面詞語的意思，說說你是用什么方法知道的。理解詞語的方法有很多，猜測是其中的一種。猜測詞語的意思時，可以通過字形結構進行猜測，如“晶瑩”中“晶”字有三個“日”，由此可猜出“晶瑩”的物體是亮亮的；可以通過觀察詞語的部首來猜測，我們發現“泥濘”的部首都是三點水，它們一定跟水有關，再聯系“泥"的意思，就可以知道這個詞一定是指地面上有很多泥，形容路不好走；可以通過圖片輔助或者聯系生活體驗猜測，生活中當地上有爛泥時走路課后習題2

泥濘年邁

晶瑩尋覓老師來指導2.猜猜下面詞語的意思，說說你是用什么方法知道的。上有爛泥時走路會非常吃力，所以猜測“泥濘”是指因有爛泥而不好走；可以通過結合語境對詞語進行猜測，如“年邁”出現在句子“背著年邁的大娘”中，由需要背著的大娘可以猜出“年邁”是指年紀老；還可以通過聯想近義詞進行猜測，如“尋覓”的近義詞是“尋找”，所以“尋覓”的意思就是“尋找”，“年邁”的近義詞是“年老”，所以“年邁”的意思就是“年老”。課后習題2

泥濘年邁

晶瑩尋覓老師來指導2.猜猜下面詞語的意思，說說你是用什么方法知道的。

泥濘：因有爛泥而不好走?？梢酝ㄟ^圖片輔助、聯系生活體驗等方法猜測“泥濘”的意思。

年邁：年紀老。可以通過結合語境