河南省2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期一模語文試題匯編：詩歌2024屆河南省鄭州市高三一模語文試題閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭·中秋口占劉辰翁【注】明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時(shí)留。何處胡笳三弄，尚有南樓余興，風(fēng)起木颼颼。白石四山立，玉露下平洲。醉青州，歌赤壁，賦黃樓。人間安得十客，譚笑發(fā)中流。看取橫江皓彩，猶似沈河白壁，光氣徹天浮。舉首快哉去，燈火見神州。【注】劉辰翁：號(hào)須溪，南宋遺民。15.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作品開篇寫明月普照，作者渴望在中秋之夜與異地的友人共沐清輝，表達(dá)了對(duì)離散的感慨，對(duì)友人的思念。B.上闋三、四句作者感慨如此良夜，古往今來不曾為誰而停留，表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光一去不返的傷感之情。C.上闋五、六句寫胡笳聲傳來，尚有未盡的歡樂，借景抒情，與第七句抒寫蕭瑟凄清之意的景物描寫形成反差。D.下闋藝術(shù)手法多樣，情感豐富復(fù)雜，熔對(duì)與朋友歡聚的渴望、對(duì)皓月的贊美和對(duì)故國(guó)的眷念于一爐。16.晚清詞人況周頤在《蕙風(fēng)詞話》中說：須溪詞風(fēng)格似稼軒。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。2024屆河南省新鄉(xiāng)市高三上學(xué)期第一次模擬考試語文試題閱讀下面這首唐詩，完成小題。江上贈(zèng)竇長(zhǎng)史①李白漢求季布魯朱家②，楚逐伍胥去章華③。萬里南遷夜郎國(guó)，三年歸及長(zhǎng)風(fēng)沙。聞道青云貴公子，錦帆游戲西江水。人疑天上坐樓船，水凈霞明兩重綺。相約相期何太深，棹歌搖艇月中尋。不同珠履三千客④，別欲論交一片心。[注]①李白晚年被流放夜郎，遇赦歸至安慶長(zhǎng)風(fēng)沙，竇長(zhǎng)史盛情迎接，同游江上。李白寫此詩相贈(zèng)。②季布先為項(xiàng)羽部將，多次困辱高祖，項(xiàng)羽敗，季布匿于朱家（魯人）處，朱家冒著風(fēng)險(xiǎn)收留款待。③伍胥，伍子胥。章華，楚章華臺(tái)名。④春申君客三千余人，其上客皆躡珠履。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.一、二句使用季布和伍胥的典故，講述二人當(dāng)年遭遇，詩人以古人自比來寄情。B.三、四句中，“萬里”與“三年”時(shí)空對(duì)舉，不言情感而情在其中，表達(dá)含蓄。C.“貴公子”這里指竇長(zhǎng)史，詩人對(duì)他坐樓船掛錦帆的悠閑生活表達(dá)出羨慕之情。D.此詩雖有奇異的想象，但與《將進(jìn)酒》相比，詩人的自信、狂放精神明顯減弱。16.這首詩敘事、抒情的層次非常清晰，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。河南省鄭州市宇華實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期一模語文試題閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。懷紫閣山①杜牧學(xué)他趨世少深機(jī)，紫閣青霄半掩扉。山路遠(yuǎn)懷王子晉②，詩家長(zhǎng)憶謝玄暉③。百年不肯疏榮辱，雙鬢終應(yīng)老是非。人道青山歸去好，青山曾有幾人歸？【注】①紫閣山：終南山之首，離長(zhǎng)安較近，歷來多有高士在此修行。詩人離京前常前往登山賞景，賦詩留念。②王子晉：周靈王的太子，喜歡吹笙，模仿鳳鳴，后駕鶴成仙而去。③謝玄暉：即謝朓，南齊詩人，以山水詩著稱于世。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開頭的“學(xué)他”表達(dá)對(duì)隱士的敬仰，透露詩人官場(chǎng)失意心存不平的情感。B.詩人將遠(yuǎn)離塵世的紫閣山上的高士比作如王子晉，贊其自由自在的生活。C.詩人借用謝玄暉的典故，表達(dá)對(duì)昔日登山賞景、寄情山水的難忘與懷念。D.詩人感慨時(shí)光飛逝人已蒼老，決心不再以個(gè)人榮辱為絆，終將遠(yuǎn)離官場(chǎng)。16.本詩尾聯(lián)與蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中的“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”都表達(dá)了矛盾的心理，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。河南省信陽市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（一模）語文試卷閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。蝶戀花陸游桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長(zhǎng)安路。忽記橫戈盤馬處，散關(guān)清渭應(yīng)如故。江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當(dāng)年悔草《長(zhǎng)楊賦》。注：①作者晚年因主和派力阻而被罷官，此詞作于此時(shí)。②揚(yáng)雄諷諫漢成帝之作。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞人托物起興，實(shí)寫秋葉飄零、蟋蟀低鳴的秋景，渲染出一種蕭瑟凄清的氛圍。B.“黯黯長(zhǎng)安路”寫通往京城之路暗淡無光，含蓄表達(dá)了對(duì)朝廷抗金決策的失望。C.詞人突然想起戰(zhàn)斗過的大散關(guān)和渭水之濱，此刻兩地“如故”的狀態(tài)讓他欣慰。D.“輕舟”三句寫詞人欲歸隱，而抗敵兵策無人托付，表達(dá)了對(duì)國(guó)家前途的隱憂。16.詞的最后兩句與《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”表達(dá)的情感和抒情方式有何相同之處？2024屆河南省焦作市博愛縣第一中學(xué)高三上學(xué)期一模語文試題閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。昭君怨·金山送柳子玉蘇軾誰作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢(mèng)？新月與愁煙，滿江天。欲去又還不去，明日落花飛絮。飛絮送行舟，水東流。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫夜聽名曲，本是樂事，卻似乎引起了怨恨；一旦夢(mèng)醒，襲來的是離愁。B.三四句作者想象江天情狀，新月下江面上，迷迷蒙蒙，混沌一片，夜愁濃郁。C.“欲去又還不去”虛寫分別情景，傷離別終須別，但遲遲沒成行，難舍難分。D.笛聲、綠窗、新月、煙云、天空、江面織成一幅有聲有色、浩淼幽清的圖畫。16.本詞最后兩句“飛絮送行舟，水東流”足見蘇軾文筆之高妙，請(qǐng)作分析。2024屆河南省信陽市浉河區(qū)信陽高級(jí)中學(xué)高三一模測(cè)試語文試題閱讀下面這首詩，完成15～16題。下終南山過斛斯山人宿置酒李白慕從碧山下，山月隨人歸。卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。相攜及田家，童稚開荊扉。綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。歡言得所憩，美酒聊共揮。長(zhǎng)歌吟松風(fēng)”,曲盡河星稀。我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)。注：①斛斯山人：復(fù)姓斛斯的隱士。②松風(fēng)：古琴曲，即《風(fēng)入松曲》。15.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.一、二句中“暮”“歸”兩字，表明天色已晚、待人踏上歸途。三、四句是說，詩人回顧來路看到山林蒼茫，一片青翠之景B.“相攜及田家，童稚開荊扉”中，“荊扉”指簡(jiǎn)易的柴門。這兩句運(yùn)用了白描手法，顯示出詩人與主人之間誠(chéng)摯的友道。C.“綠竹入幽徑，青蘿拂行衣”兩句，對(duì)意象的選擇，對(duì)意境的處理，都注意到了對(duì)仗工整，充分體現(xiàn)了本詩對(duì)格律要求嚴(yán)格的特點(diǎn)。D.這首詩寫的是探訪友人的所見所感及瑣事人情，讀來自然親切，曉暢清新，也表現(xiàn)出詩人慣有的朗俊豪爽的風(fēng)格。16.從全詩來看，令詩人“陶然”的原因有哪些?請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析。(6分)答案2024屆河南省鄭州市高三一模語文試題【答案】15.C16.①多用典故。上闋的南樓賞月、下闋的“醉青州，歌赤壁，賦黃樓”等典故，表達(dá)了賞月的愉悅之情；下闋用“十客”典故，表達(dá)了佳友相伴、一同泛舟賞月的渴望。②意境開闊恢弘。上闋的“明月幾萬里”展現(xiàn)了闊大的空間，“古今良夜如此”著筆于悠長(zhǎng)的時(shí)間，營(yíng)造了恢弘深遠(yuǎn)的意境。/下闋“看取橫江皓彩”等三句和“燈火見神州”，將開闊的景觀與恢弘的想象融為一體，意境宏大。③感情激越飽滿/感情豪放。作品抒發(fā)了愛月賞月的高昂意興、渴望與朋友談笑放舟的豪情、一睹神州燈火的強(qiáng)烈故國(guó)之思，感情飽滿強(qiáng)烈，極具感染力。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析、理解古詩內(nèi)容和鑒賞作品的表現(xiàn)手法的能力。C.“借景抒情”錯(cuò)，五、六兩句并非寫景的句子而是敘事的句子，這兩句記述了南樓聽曲的樂事，在語意上與寫蕭瑟凄清之景的第七句形成反差。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生分析詩歌語言特點(diǎn)的能力。況周頤在《蕙風(fēng)詞話》中所說的“須溪詞風(fēng)格似稼軒”一句的意思是：本詞作者劉辰翁在創(chuàng)作詞的風(fēng)格上與辛棄疾相似。辛棄疾的詞不僅內(nèi)容豐富，思想深刻而且風(fēng)格多樣，技法高超，藝術(shù)特色鮮明。其一是善于創(chuàng)造宏大的意境和雄壯的聲勢(shì)；其二是把自己堅(jiān)定的抗戰(zhàn)決心，熾熱的愛國(guó)熱情，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，豪邁的英雄氣概，熔鑄在宏大的意境中；其三是多用典故來表達(dá)自己悲壯的情感。劉辰翁的這首詞，很好地體現(xiàn)了辛棄疾的這三個(gè)風(fēng)格特點(diǎn)。“明月幾萬里”“古今良夜如此”從空間和時(shí)間兩個(gè)維度，用“幾萬里”“古今”展現(xiàn)了空間的闊大和時(shí)間的久遠(yuǎn)，意境宏大深遠(yuǎn)。下闋的“看取橫江皓彩”等三句和“燈火見神州”，更是將開闊的景觀與恢弘的想象融為一體，形成了一種宏大的意境。這種意境的營(yíng)造，使得詩人的情感得到了更加充分的表達(dá)，也讓讀者在品味詩句時(shí)感受到了無盡的韻味。在情感的表達(dá)上，這首詩堪稱激越飽滿、豪放不羈。作品抒發(fā)了愛月賞月的高昂意興、渴望與朋友談笑放舟的豪情、一睹神州燈火的強(qiáng)烈故國(guó)之思，這些情感在詩句中交織、碰撞，形成了強(qiáng)烈的情感沖擊力。這種情感飽滿、激越的特點(diǎn)，使得這首詩具有了極強(qiáng)的感染力，讓讀者在閱讀時(shí)能夠感受到詩人內(nèi)心的激情與豪情。詩人巧妙地運(yùn)用了上闋中的南樓賞月和下闋中的“醉青州，歌赤壁，賦黃樓”等典故，將賞月的愉悅之情表達(dá)得淋漓盡致。下闋中，通過“十客”這一典故，詩人表達(dá)了對(duì)佳友相伴、一同泛舟賞月的渴望。這些典故的運(yùn)用，不僅豐富了詩的內(nèi)涵，更讓讀者感受到了詩人的才情與情感。2024屆河南省新鄉(xiāng)市高三上學(xué)期第一次模擬考試語文試題【答案】15.C16.①前面四句講述詩人被流放夜郎的經(jīng)歷，表達(dá)無辜獲罪的感慨和憤想。②中間四句寫竇長(zhǎng)史相迎同游，抒寫游江之樂。③后四句直抒胸臆，詩人感激友人，也贊美了二人的深情厚誼。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“詩人對(duì)他坐樓船掛錦帆的悠閑生活表達(dá)出羨慕之情”曲解詩意。“錦帆游戲西江水”“人疑天上坐樓船”寫竇長(zhǎng)史盛情迎接、二人同游的情景，以同游的快樂表達(dá)感謝之意，不是寫竇長(zhǎng)史生活的悠閑，也不是表達(dá)羨慕之情。故選C【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。前四句回顧了詩人被貶夜郎三年經(jīng)歷。詩人運(yùn)用漢求季布和楚逐伍胥兩個(gè)典故，以英勇善戰(zhàn)恪盡職守卻被漢高祖懸賞購(gòu)求困窘急迫的季布和睿智孝敬不拘小節(jié)卻無端遭災(zāi)以致不得不離開祖國(guó)的伍子胥自況，暗示了詩人同樣是因?yàn)閭€(gè)人的私怨平白遭受貶謫的，流露出詩人的憤懣與不平。萬里、三年，從空間和時(shí)間的角度，極寫自己被貶謫之遠(yuǎn)和被貶謫之久，流露出詩人的憤懣與感慨。這樣寫，點(diǎn)出竇長(zhǎng)史相邀相期的背景，為后文寫竇長(zhǎng)史的盛情和詩人對(duì)竇長(zhǎng)史的感謝做了鋪墊。“聞道”四句，寫竇長(zhǎng)史錦帆戲西江的美好情景。青云，指青云之士，往往喻指位高名顯的人;貴公子，指尊貴的有權(quán)勢(shì)地位的人。在此，這兩者都指竇長(zhǎng)史。詩人極寫竇長(zhǎng)史身份地位的高貴，流露出詩人對(duì)竇長(zhǎng)史熱烈的贊美之情。錦帆，指裝飾華麗的船。詩人極寫竇長(zhǎng)史所乘之船的華美，以物襯人，側(cè)面表現(xiàn)了竇長(zhǎng)史的尊貴非凡。后兩句緊承上文，進(jìn)一步設(shè)想了竇長(zhǎng)史在西江水凈霞明的環(huán)境里遨游嬉戲的美好場(chǎng)景，通過寫人們觀看竇長(zhǎng)史游戲西江之后的心理活動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)了竇長(zhǎng)史的尊顯高貴雅逸風(fēng)流，表達(dá)了詩人對(duì)竇長(zhǎng)史的贊美。“相約”四句，寫詩人受到竇長(zhǎng)史的熱情約請(qǐng)，就搖起小船唱起漁歌到月中尋訪竇長(zhǎng)史，并想和竇長(zhǎng)史結(jié)為朋友。相約相期，即竇長(zhǎng)史對(duì)詩人的約請(qǐng)。詩人受到竇長(zhǎng)史的真誠(chéng)邀約，感受到竇長(zhǎng)史濃烈而真摯的情誼。“棹歌搖艇月中尋”，棹歌，指行船時(shí)所唱之歌，在此作動(dòng)詞，指唱起棹歌。搖艇，指搖起小船。尋，指尋訪。這句通過動(dòng)作描寫，寫詩人感動(dòng)于竇長(zhǎng)史的真情厚意，搖著小船唱著棹歌在美好的月色中尋訪竇長(zhǎng)史。后二句運(yùn)用珠履三千客的典故，表明了自己和春申君的門客不同，自己尋訪竇長(zhǎng)史既不圖榮利也不求富貴，而是懷著一片摯誠(chéng)之心有意和竇長(zhǎng)史結(jié)為朋友。這樣寫，表達(dá)了詩人對(duì)竇長(zhǎng)史的高度認(rèn)可、對(duì)與竇長(zhǎng)史相會(huì)的期待和與竇長(zhǎng)史進(jìn)一步加深感情的心聲。河南省鄭州市宇華實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期一模語文試題【答案】15.D16.①杜詩尾聯(lián)的意思是，隱居生活雖然好，但古往今來有幾個(gè)真正愿意歸隱的呢。詩人以此表達(dá)自己對(duì)歸隱青山與繼續(xù)混跡官場(chǎng)的矛盾心理；②蘇詞中詞人想要乘風(fēng)回到天上，又擔(dān)心忍受不住高遠(yuǎn)九天的寒冷，表現(xiàn)出向往天上的超然出世與留戀人間美好的入世兩種心理之間的矛盾。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“不再以個(gè)人榮辱為絆，終將遠(yuǎn)離官場(chǎng)”理解有誤，“不肯疏”表達(dá)的是作者看不慣朝堂里的激烈爭(zhēng)奪，又不甘心離開官場(chǎng)的心情。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩人情感的能力。這兩首詩都抒寫了出世與入世的矛盾心情。杜詩尾聯(lián)“人道青山歸去好，青山曾有幾人歸？”意思是人人都說青山田園好，但又有幾人能真正歸去呢?寫的是詩人雖也淡慕和向往歸隱生活，但感嘆從古至今沒有幾人能真正放下胸中執(zhí)念，徹底歸隱，表達(dá)自己也不愿就此歸隱的心態(tài)。蘇詞寫人世間有太多不順之事，迫使詞人幻想擺脫這煩惱人世，去過逍遙自在的神仙生活。可是“瓊樓玉宇”雖富麗美好，但高寒難耐，不可久居，寫出詞人既留戀人間又向往天上的出世與入世的矛盾心理。河南省信陽市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（一模）語文試卷【答案】15.C16.（1）情感：年事已高哀嘆，壯志難酬的憤懣。詞人此刻被罷官，但年事已高，功業(yè)未就，不免生出“悔當(dāng)年”和“衰鬢先斑”的悲嘆。詞人借揚(yáng)雄諷諫之作，指自己也曾上北伐興國(guó)之策，曾經(jīng)自比“塞上長(zhǎng)城”，如今卻報(bào)國(guó)無門，內(nèi)心頓生悲憤之情。（2）方式：①用典。《書憤》運(yùn)用檀道濟(jì)的典故，自比塞上長(zhǎng)城，到頭來空有一腔抱負(fù)，無處施展才能。本詞使用揚(yáng)雄上書諷諫典故，后悔立下報(bào)國(guó)志，“悔”中盡顯憤。②直抒胸臆。《書憤》中的“空”“衰鬢”直接傳遞出年華空老、大業(yè)未就的遺憾。本詞中“早信”“悔”也直接抒發(fā)年齡大、事無成的憤恨。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)這首詞內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解和賞析能力。C.“此刻兩地‘如故’的狀態(tài)讓他欣慰”錯(cuò)誤。“忽記橫戈盤馬處，散關(guān)清渭應(yīng)如故”中“忽記”，乃油然想起，猛上心頭，“應(yīng)”字是懸想，但愿“如故”，更擔(dān)心能否“如故”，表明詞人對(duì)國(guó)事憂慮的深重。選項(xiàng)曲解了詞意。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)不同文本的情感和抒情方式的比較和分析概括能力。從情感方面表達(dá)看：本詞最后兩句“早信此生終不遇，當(dāng)年悔草《長(zhǎng)楊賦》”，從“早信”“悔”等詞看出詩人報(bào)國(guó)無門、壯志難酬的悲憤之情，這和《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”兩句抒發(fā)的情感別無二致，都是慨嘆自己年歲已高，但不被統(tǒng)治者重用的抑郁憤懣之情。從抒情方式來看：這兩處都運(yùn)用了直抒胸臆的手法。本詞中的“早信”“悔”兩個(gè)字幾乎是脫口而出，表達(dá)自己苦苦進(jìn)諫，但不被采納的悔恨之情，而“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”和“衰鬢”都是直接表達(dá)自己年事已高，卻功業(yè)未就的惆悵之情。另外，二者都引用了典故。本詞運(yùn)用揚(yáng)雄諷諫漢成帝，而作《長(zhǎng)楊賦》，表達(dá)自己忠耿進(jìn)諫卻不被采納的抑郁悲憤；而《書憤》中運(yùn)用檀道濟(jì)的典故，表達(dá)自己空有一腔報(bào)國(guó)之志，卻壯志難酬的苦悶之情。據(jù)此分析作答即可。2024屆河南省焦作市博愛縣第一中學(xué)高三上學(xué)期一模語文試題【答案】15.B16.①想象。作者設(shè)想“明日”分別的情景，友人離岸而去，柳絮飄飛，江水東流，通過想象表達(dá)離情。②擬人。多情的柳絮，明白人的心愿，追逐著行舟，代替人送行。將“飛絮”人格化，突出人的情意之深和難舍難分之情。③反襯。“水東流”以流水無情，反襯人之有情，突出依依惜別之意。（“飛絮”與“江水”對(duì)比反襯的理解亦可）④借景抒情，寓情于景。“飛絮”“江水”描繪凄迷的春景，渲染一種感傷的氛圍，烘托惜別之情。（答“以景結(jié)情”亦可）⑤象征。“飛絮”的飄忽不定、輕虛空靈象征人世的飄泊之感，傳達(dá)出迷蒙悵惘、拂之不去的眷戀之