人教版PEP三年級下冊UnitFiveDoyoulikepears?ALet’slearn&Let’schantBess浪堤鎮娘普小學說課稿今天，我說課的內容是人教版小學英語三年級下冊UnitFiveDoyoulikepears?的第一課時，PartALet'slearn&Let'schant，這是一節詞匯課。接下來我將從教材內容、語篇研讀、學情分析、教學目標、教學重難點、教法、教學過程、板書設計、教學反思幾個環節進行說課。教材內容本單元屬于“人與自我”主題范圍，涉及“生活與學習”主題群中的“個人喜好與情感表達”。本單元的內容圍繞個人喜好與情感表達這一主題展開，能明確表達自己喜歡什么，不喜歡什么。語篇研讀What：本課時所學語篇為日常對話。該對話發生在朋友之間。WuBinbin到Sarah家做客，Sarah和媽媽拿出剛買的新鮮水果來招待WuBinbin，并詢問WuBinbin是否喜歡吃梨。Why：能詢問別人的喜好，并正確表達自己的個人喜好。How：該部分是認識水果的單詞并談論對水果的喜好，涉及水果的單詞，如apple、pear、orange、banana，以及詢問并明確表達喜好的核心語言“Doyoulike......”“Yes,Ido.”。通過兩個好朋友的對話，能簡單詢問別人是否喜歡某種水果，同時表達自己是否喜歡。學情分析三年級的學生年齡較小，接觸英語的時間不長，英語語言學習的興趣和習慣有待于進一步地加強和培養。在英語學習中，我努力為學生創設生動、活潑、快樂的學習氛圍，讓學生積極主動的參與到課堂中來，敢于展示自己，成為學習的主人。教學目標1.知識目標：①能夠聽、說、認讀單詞“apple、pear、orange、banana”；②能夠聽懂并且會說句型“Doyoulike......Yes,Ido./No,Idon't.”；③認識可數名詞單數變復數的一般規則——在詞尾加“s”,如“apples、pears、oranges、bananas”。2.能力目標：①能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型“Doyoulike......Yes,Ido./No,Idon't.”來詢問別人喜歡的水果并明確表達自己的喜惡；②能準確理解并認識水果英語單詞表示的單、復數形式。3.情感態度目標：能夠正確詢問別人是否喜歡某種水果，同時也能明確表達自己的喜惡。教學重難點1.教學重點：①能夠掌握4個水果的單詞及其復數形式;②能夠聽懂并且會說句型“Doyoulike......Yes,Ido./No,Idon't.”。2.教學難點：①能夠在情境中自然使用本課所學的內容進行對話，并且做到發音準確、語調自然；②能夠掌握名詞單數變復數的一般規則——在詞尾加“s”。教法我將通過創設情景活動，讓學生在語境中強化單詞和句型的用法，培養學生的綜合語言應用能力。另外我還會使用TPR全身反應法、游戲教學學法和任務型教學法等。教學過程Leadin（導入）在課堂開始之前，我營造快樂的英語學習氛圍，讓學生帶著問題Whatfruitdoyousee?觀看動畫《FruitSong》。看完動畫后，學生回答蘋果、香蕉、梨等。教師適時拋出問題，出示梨的圖片，同學們還記得梨用英語怎么說嗎？讓學生在強烈的表現欲和求知欲下進入新課的學習。設計意圖：本環節旨在調動學生熱情和積極性，集中學生注意力。動畫中的部分單詞即將進行學習，讓孩子們提前進行認識，為接下來教學做鋪墊。Presentation（新知呈現）1.單詞：①教師相機出示梨的英語單詞并播放利用英漢字典生成的單詞卡播放單詞音。學生跟讀→教師示范讀單詞升、降調→學生認真聽并跟讀。②全班同老師一起，書空單詞，教師強調特殊字母P的占格（占中格和下格），達到書寫單詞的規范化和標準化。③緊接著老師出示下一張梨的圖片并提問，一個梨是pear，那兩個梨或者很多個梨怎么說呢？請同學們觀察單詞。在pear后面加上字母S，這是梨的復數形式。(教師強調s發音為/z/。)最后把一個梨pear，多個梨pears的單詞和圖片放在一起，及時對比復習，強化學生的記憶。2.句子：學習完單詞，隨后就是把單詞帶入到句子中進行鞏固操練。教師首先出示ChenJie和WuBinbin的頭像，現在ChenJie有個問題想問WuBinbin:“Doyoulikepears?”請同學們根據黃臉表情猜一猜，WuBinbin喜不喜歡梨呢？教師出示黃臉表情。喜歡，回答“Yes，Ido.”；不喜歡，回答“No，Idon’t.”最后，請女生扮演ChenJie，請男生扮演WuBinbin進行對話練習。用以上步驟學習完剩下的3個水果單詞。Drilling（操練）1.單詞：立刻帶同學們對本課所學的全部單詞進行了對比復習，依次出示一個水果的圖片和多個水果的圖片，讓學生快速回憶并答出單詞，以此來再次增強學生的記憶，為接下來的操練做鋪墊。2.句型：教師提問，同學們根據教師出示的黃臉表情回答出正確的答句。喜歡“Yes,Ido.”；不喜歡“No,Idon’t.”。設計意圖:及時對學生的單詞發音、句型問答掌握情況進行檢驗，同時加深學生印象，為接下來的控制性練習做鋪墊。ControlledPractice控制性練習一：誰是主角？教師使用放大鏡關燈功能，然后隨機移動，呈現出水果。隨著教師的移動，同學們快速回答出水果的單詞。設計意圖：這個環節讓所有同學的目光都聚焦在屏幕上，高度集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，激發了學生的表現欲。控制性練習二：火眼金睛。屏幕上會快速出現英語單詞，同學們看到后迅速讀出來。設計意圖：由剛才的看圖片說出單詞過渡到看單詞讀單詞，讓學生腦海中對圖片與單詞的記憶進一步加深。控制性練習三：送小雞回家如果單詞歸類正確，小雞就可以順利回家；如果單詞歸類不正確，小雞則不能回家。設計意圖：這個游戲能讓學生更好地區分單復數名詞，既有趣又有效。Let'schant教師講解第一次見的單詞的意思→教師帶學生一起跟著動畫唱一唱，做一做動作。（六）Homework（家庭作業）1.發揮想象力，仿照老師的單詞卡樣子，用本課所學的4個水果單詞畫出屬于自己的專屬水果，為它標上對應的英文單詞。2.用自己的專屬水果和同桌用本節課所學的對話來詢問對方喜歡哪種