平涼市教育科學“十三五”規劃課題立項課題《核心素養背景下的小學生剪紙教學過程優化研究》開題報告一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景平涼市教育科學“十三五”規劃課題，圍繞平涼教育改革與發展的重大理論與實踐問題設立。以全市性的宏觀教育政策研究、原創性的理論研究為主，著眼于全面提升市級研究的前瞻性、學術性和創新性。課題在全市范圍內招標，我們依據規劃指南提出了剪紙教學“研究要點”的設計。剪紙作為我國民間美術中源遠流長、普及面廣而具民間特色的一種手工藝術，通過諧音、象征、寓意、夸張等藝術手法來表現民眾所喜愛的吉祥紋樣和想象世界。①現代化技術的運用和普及，大量新穎的裝飾品沖擊人們的視覺神經，剪紙漸漸退出大多數人的審美視線，因而剪紙的需求量也變少了。②市場上剪紙是機械大批量生產的產品，純手工、原生態的剪紙的市場地位岌岌可危。③如今很多年輕人更傾向于純美術或時尚的動畫制作，而少有人去繼承和發揚民間美術，老一輩民間藝術家面臨“人亡藝絕”的現狀。④幫助學生了解剪紙的起源、歷史、發展，懂得繼承的意義，主動弘揚民族優秀傳統文化。目前剪紙教學中師傳統的內容比較多，學生表現自己對剪紙理解的內容則較少。尚未見研究符合小學生特色剪紙教學的專門書籍。要想使民間剪紙藝術不失傳，并將其發揚光大，必須從娃娃抓起。所以，為學生編寫簡單易學的剪紙特色教程是一件必要而且必須要抓緊時間做的事情。從現在做起，從自己的身邊做起，將本地域的非物質文化遺產搜集、整理、并在傳承中創新發展，牢記使命，是每一位文化藝術工作者的責任。二、課題的理論價值和實踐價值（1）文獻價值：一張剪紙就是一個生活片段的縮影，無數的剪紙作品就是一部獨特的影像志。不管是以前還是現在或未來都可以讓我們從中獲取它們所記錄的民俗風情、生產發展等情況（2）德育價值：①吸引小學生對民族文化的關注，激發人們熱愛祖國優秀傳統藝術的情感。②提高人們對祖國優秀傳統藝術的認識和理解，從小培養學生的正確審美觀念。③在培養學生關注生活、關注文化的主動創造中，養成諸多良好的品質，不忘初心，傳承優秀民族文化遺產的文化意識，和耐心細致、專心做事的良好學習品質等。（3）審美價值：隨著時代的進步，質樸而精致的剪紙更多被用于裝飾。常用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。

三、完成課題的可行性分析（1）理念先行:

我校雖然地處偏遠農村，但是為了農村孩子不因經濟困難，而得不到應有的審美教育，學校雖都是不到10人的小班，我們還是堅持以“以文化人，發展個性”的辦學理念，將民間剪紙引入小課堂，展開大膽嘗試與探究。（2）學校支持：校領導高度重視和支持，堅持“請進來、走出去”，外聘專家指導、創造條件讓教師出去學習。并投入資金營建“剪印坊學生作品陳列室”和“剪紙工作室”。（3）工具材料簡便。一把剪刀、一張紙和一個幻想的頭腦就可以創造出一個奇妙的世界。（4）從學生的身邊尋找教學內容：①生活情景：鄉村生活、學校生活等；②民間故事：神話傳說、成語故事、寓言故事等。A．將畫像石、畫像磚的內容用剪紙的形式表現出來；B．將皮影人物用剪紙的形式表現出來聘請專家指導。四、課題界定與支撐性理論課題界定：在這里，主要指的是在寬松、和諧、愉快的氛圍中，與學生一起走進民間剪紙藝術世界，在感悟民間剪紙博大精深的同時激發學生的剪紙欲望，樂于綜合運用多種剪紙語言表現生活。支撐性理論：（1）著名國內外教育家理論。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處“一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”（2）認知發展教學理論：認為兒童的智力發展從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸內化，構成直覺思維、具體思維，最后達到邏輯思維。（3）《美術課程標準》中指出：美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承。五、研究目標和研究內容從古代發展到今天，剪紙越來越多地顯示出它獨特的審美功能。我校的剪紙將“搜盡奇峰打草稿”，從各剪紙作品中吸取優秀的“剪”紙技巧，通過一把剪刀一張紙實現自己的夢想。課題研究計劃課題名稱核心素養背景下的小學生剪紙教學過程優化研究實驗班級二、四、五年級部分實驗班人數22起止年限2019年5月-----2020年2月1、進一步掌握剪紙工具的使用，認識常用的剪紙符號；了解剪紙制作的步驟；把握物體的形象特征；靈活使用剪刀，逐漸使輪廓達到準確而流暢；提高教師對民間剪紙的認識和技能。2、研討學生各年齡段的剪紙教學重點。存在問題農村孩子剪紙工具簡單、不齊全，紙張等材料單一。實施內容與方法1、加強示范，采取能力強的教師帶能力弱的教師。2、要求在剪刻時線條均勻，流暢，鋸齒紋要尖如麥芒。3、通過講評作品，將剪紙技法與繪畫相結合，來調動學習的興趣。4、利用示范作品彌補知識缺陷和想象力。5、定期開展剪紙作品交流；積極撰寫論文、參加公開課與示范課6、每月按學習主題完成剪紙心得，并及時上傳；7、每月每人完成剪紙作品2幅。課題研究記錄5月12日活動主題剪紙的分類與應用目的通過民間剪紙作品欣賞，讓學生了解剪紙的分類與應用活動形式活動內容與過程一、剪紙的分類民間剪紙作品欣賞：（教師引導學生欣賞）（1）欣賞人物剪紙《扭秧歌》（2）欣賞動物剪紙《羊》（3）欣賞《景物剪紙》（4）欣賞《花卉剪紙》（5）欣賞《組字剪紙》小結：民間剪紙從題材上分：有人物、動物、景物及花卉、組字等，既有展示歷史故事、神話傳說，也有反映現實生活、風俗民情的，涉及方方面面；從色彩上分有單色、彩色、套色、襯色、拼色等若干種，從形式上分：有剪紙、刻紙、燙紙和幾種形式相結合等，多姿多彩。二、剪紙的應用1、剪紙早在我國漢、唐時期就被用來作為裝飾品，是中國傳統的民間裝飾藝術的一種。2、剪紙藝術的應用，是伴隨著人的一生。如：小孩一出世，父母就請村里慧心巧手的婦女剪紙祝賀。孩子長到12歲，父母要請親朋友祝賀一番，要讓外祖母親手剪紙祝福。到在年辦婚一張張寓意豐富的剪紙，把居室、小院裝點得紅紅火火，歡樂祥合。到了七八十歲，兒孫滿堂時，祝壽的剪紙就占重要地位了。三、總結：剪紙可以這樣講，喜樂、祥和是剪紙藝術的永恒的基調。存在問題通過本課的學習，學生由原來對剪紙模糊不清，到初步了解了剪紙的分類與應用，對剪紙產生了興趣。課題研究記錄5月28日活動主題剪紙符號的識別目的1、了解、識別剪紙符號的形狀及用途。2、識別剪紙符號的形狀及用途。3、在剪紙作品中識別剪紙符號。活動形式活動內容與過程一、導課大家知道，學習漢字法，都是先從學習筆畫開始的，而剪紙符號就如同書法中的筆畫，要剪紙中占有非常重要的位置。所以，在剪紙之前，先要了解，識別每一個剪紙符號的形狀及用途。這節課我們就來認識剪紙符號。板書訂須：剪紙符號的識別。二、新授1、教師板示22個剪紙符號：2、學生畫22個剪紙符號。（教師巡視指導）3、剪紙符號的名稱：由教師板示的22個剪紙符號得知，剪紙符號大致分為：小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等等。4、試判斷下面兩幅剪紙作品是由哪些剪紙符號組成的。（1）一幅吉祥以、如意的團花（2）一幅一只活潑可愛的小動物剪紙三、教師總結無論是一幅吉祥如意的團花，或一只活潑可愛的小動物等剪紙，都是由這些剪紙符號組合而成的。剛剛開始學習剪紙，要仔細觀察、辨認每一種符號的造型與區別。先默記，一臨摹練熟了就能運用自如，組合楊變化萬千的花樣。存在問題初學剪紙符號，學生比較感興趣，大部分學生剪紙符號畫的比較標準，有少數學生掌握的不夠好，要給予糾正。課題研究計劃課題名稱核心素養背景下的小學生剪紙教學過程優化研究實驗班級二、四、五年級部分實驗班人數22起止年限2019年5月-----2020年2月1、進一步掌握剪紙工具的使用，認識常用的剪紙符號；了解剪紙制作的步驟；把握物體的形象特征；靈活使用剪刀，逐漸使輪廓達到準確而流暢；提高教師對民間剪紙的認識和技能。2、研討學生各年齡段的剪紙教學重點。存在問題農村孩子剪紙工具簡單、不齊全，紙張等材料單一。實施內容與方法1、加強示范，采取能力強的教師帶能力弱的教師。2、要求在剪刻時線條均勻，流暢，鋸齒紋要尖如麥芒。3、通過講評作品，將剪紙技法與繪畫相結合，來調動學習的興趣。4、利用示范作品彌補知識缺陷和想象力。5、定期開展剪紙作品交流；積極撰寫論文、參加公開課與示范課6、每月按學習主題完成剪紙心得，并及時上傳；7、每月每人完成剪紙作品2幅。課題研究記錄5月12日活動主題剪紙的分類與應用目的通過民間剪紙作品欣賞，讓學生了解剪紙的分類與應用活動形式活動內容與過程一、剪紙的分類民間剪紙作品欣賞：（教師引導學生欣賞）（1）欣賞人物剪紙《扭秧歌》（2）欣賞動物剪紙《羊》（3）欣賞《景物剪紙》（4）欣賞《花卉剪紙》（5）欣賞《組字剪紙》小結：民間剪紙從題材上分：有人物、動物、景物及花卉、組字等，既有展示歷史故事、神話傳說，也有反映現實生活、風俗民情的，涉及方方面面；從色彩上分有單色、彩色、套色、襯色、拼色等若干種，從形式上分：有剪紙、刻紙、燙紙和幾種形式相結合等，多姿多彩。二、剪紙的應用1、剪紙早在我國漢、唐時期就被用來作為裝飾品，是中國傳統的民間裝飾藝術的一種。2、剪紙藝術的應用，是伴隨著人的一生。如：小孩一出世，父母就請村里慧心巧手的婦女剪紙祝賀。孩子長到12歲，父母要請親朋友祝賀一番，要讓外祖母親手剪紙祝福。到在年辦婚一張張寓意豐富的剪紙，把居室、小院裝點得紅紅火火，歡樂祥合。到了七八十歲，兒孫滿堂時，祝壽的剪紙就占重要地位了。三、總結：剪紙可以這樣講，喜樂、祥和是剪紙藝術的永恒的基調。存在問題通過本課的學習，學生由原來對剪紙模糊不清，到初步了解了剪紙的分類與應用，對剪紙產生了興趣。課題研究記錄5月28日活動主題剪紙符號的識別目的1、了解、識別剪紙符號的形狀及用途。2、識別剪紙符號的形狀及用途。3、在剪紙作品中識別剪紙符號。活動形式活動內容與過程一、導課大家知道，學習漢字法，都是先從學習筆畫開始的，而剪紙符號就如同書法中的筆畫，要剪紙中占有非常重要的位置。所以，在剪紙之前，先要了解，識別每一個剪紙符號的形狀及用途。這節課我們就來認識剪紙符號。板書訂須：剪紙符號的識別。二、新授1、教師板示22個剪紙符號：2、學生畫22個剪紙符號。（教師巡視指導）3、剪紙符號的名稱：由教師板示的22個剪紙符號得知，剪紙符號大致分為：小圓孔、月