學前心理學年月真題

0038420137

1、【單選題】研究學前兒童心理，必須對他們周圍的生活條件及其所受的教育影響進行分

析，這符合（）

活動性原則

客觀性原則

A:

發展性原則

B:

教育性原則

C:

答D:案：B

解析：客觀性原則：社會生活環境和教育狀況對學前兒童心理發展起著決定性的作用。要

對學前兒童的心理進行客觀研究，必須對他們周圍的生活條件及其所受的教育影響進行分

析。

2、【單選題】在兒童心理發展的兩個階段之間，有時會出現心理發展在短時期內突然急劇變

化的情況，稱為兒童心理發展的

危機期

轉折期

A:

關鍵期

B:

敏感期

C:

答D:案：B

解析：轉折期：在兒童心理發展的兩個階段之間，有時會出現心理發展在短期內突然急劇

變化的情況，稱兒童心理發展的轉折期。

3、【單選題】1歲前兒童注意的發展，主要表現為注意

選擇性的發展

穩定性的發展

A:

集中性的發展

B:

分配能力的發展

C:

答D:案：A

解析：1歲前兒童注意發展的特征主要表現為注意的選擇性的發展

4、【單選題】以下說法正確的是

兒童對物體的觸覺探索最早是通過手的觸覺進行的

新生兒的痛覺感受性很高

A:

幼兒方位知覺的發展要早于方位詞的掌握

B:

嬰兒沒有距離知覺

C:

答D:案：C

解析：幼兒方位知覺發展早于方位詞的掌握。在幼兒不能很好地掌握左右方位的相對性和

方位詞的時候，要把左右方位詞與實物結合起來。

5、【單選題】人類短時記憶的廣度是（）

5士2個信息單位

6士2個信息單位

A:

7±2個信息單位

B:

?8±2個信息單位

C:

答D:案：C

解析：據研究，人類短時記憶的廣度為7±2個信息單位，故選C。

6、【單選題】兒童想像最為活躍的時期是（）

嬰兒期

先幼兒期

A:

幼兒期

B:

學齡期

C:

答D:案：C

解析：2歲以后兒童的想像迅速發展。幼兒期是想像最為活躍的時期，它幾乎貫穿于幼兒

的各種活動中，對兒童認知、情緒、游戲、學習活動等起著十分重要的作用。故選C。

7、【單選題】直觀行動思維所用的工具主要是（）

圖片

表象

A:

詞語概念

B:

感知和動作

C:

答D:案：D

解析：直觀行動思維所用的工具主要是感知和動作，具體形象思維所用的工具主要是表

象，故選D。

8、【單選題】思維的發生是兒童心理發展的（）

重大量變

唯一標志

A:

重大質變

B:

必然原因

C:

答D:案：C

解析：思維的發生是兒童心理發展的重大質變。故選C。

9、【單選題】幼兒開始出現內部言語的年齡是（）

3歲以后

4歲以后

A:

5歲以后

B:

6歲以后

C:

答D:案：B

解析：幼兒開始出現內部言語的年齡是4歲以后，故選B。

10、【單選題】當孩子情緒十分激動時，采取暫時置之不理的辦法以使其情緒慢慢平靜的方

法，這屬于情緒控制的（）

冷卻法

轉移法

A:

消退法

B:

反思法

C:

答D:案：A

解析：幼兒不會控制自己的情緒，成人可以用各種方法幫助他們控制情緒。（1）轉移

法；（2）冷卻法；（3）消退法。當孩子情緒十分激動時，采取暫時置之不理的辦法以使

其情緒慢慢平靜的方法，這屬于情緒控制的冷卻法，故選A。

11、【單選題】嬰兒情緒的發展表現為情緒的逐漸

單一

集中

A:

外露

B:

分化

C:

答D:案：D

解析：兒童由最初的籠統的初級情緒，逐漸分化出多種細化的社會性的次級情緒

12、【單選題】兒童有意動作發生的主要標志是（）

視聽協調動作的發生

手眼協調動作的發生

A:

直立行走動作的發展

B:

習慣性動作的發展

C:

答D:案：B

解析：兒童有意動作發生的主要標志是手眼協調動作的發生，故選B。

13、【單選題】“容易撫育型”是托馬斯·切斯根據9個維度的不同組合而將兒童區分的一

種

氣質類型

性格類型

A:

能力類型

B:

社會類型

C:

答D:案：A

解析：托馬斯?切斯將兒童的氣質劃分為三種類型：容易撫育型、困難撫育型、起動遲緩

型。

14、【單選題】影響同伴關系的主要因素有外表以及（）

氣質特點

語言能力

A:

社交技能

B:

體質強弱

C:

答D:案：C

解析：對幼兒來說，影響同伴關系的主要因素有外表以及個人性格。幼兒在與同伴交往中

的社會行為是影響同伴接納程度的重要原因。孩子自身對交往的主動性和交往能力是影響

同伴接納性的主要因素。這具體表現為社交技能，故選C。

15、【單選題】從零亂到成體系是兒童心理發展的

具體表現

基本原因

A:

制約因素

B:

C:

總趨勢

答D:案：D

解析：學前兒童心理的發展，是學前兒童在活動中心理結構不斷改造、日趨完善、日趨復

雜化的過程。表現為：從簡單到復雜，從具體到抽象，從被動到主動，從零亂到成體

系。

16、【問答題】學習學前兒童心理學的意義。

答案：（1）了解學前兒童心理發展的基本知識；（2）培養對學前兒童的興趣和感情；

（3）初步掌握研究學前兒童心理的方法；（4）有助于形成科學的世界觀。

解析：（1）了解學前兒童心理發展的基本知識；（2）培養對學前兒童的興趣和感情；

（3）初步掌握研究學前兒童心理的方法；（4）有助于形成科學的世界觀。

17、【問答題】學前兒童記憶發展的趨勢。

答案：（1）記憶保持時間的延長；（2）記憶提取方式的發展；（3）記憶容量的增加

（如記憶廣度，記憶范圍，工作記憶）；（4）記憶內容的變化。

解析：本題主要考察的是學前兒童記憶發展的趨勢。（1）記憶保持時間的延長；（2）

記憶提取方式的發展；（3）記憶容量的增加（如記憶廣度，記憶范圍，工作記憶）；

（4）記憶內容的變化。

18、【問答題】學前兒童掌握閱讀準備和書寫準備的內容

答案：閱讀的準備：掌握有關詞匯；掌握語法和表達能力；掌握基本閱讀技能；培養閱讀

興趣。書寫的準備：手的小肌肉協調性的發展；對字形的空間知覺、方位知覺的發展；對

筆順的掌握；正確的執筆姿勢。

解析：本題主要考察的是學前兒童掌握閱讀準備和書寫準備的內容。閱讀的準備：掌握

有關詞匯；掌握語法和表達能力；掌握基本閱讀技能；培養閱讀興趣。書寫的準備：手的

小肌肉協調性的發展；對字形的空間知覺、方位知覺的發展；對筆順的掌握；正確的執筆

姿勢。

19、【問答題】舉例說明如何運用注意規律組織幼兒教育活動

答案：（1）注意的選擇性：幼兒的知識經驗有限，只能注意事物的外部較突出的特征：

依賴于兒童的興趣和情緒。教師要提高幼兒活動效果，必須了解，研究幼兒的興趣及當時

的情緒狀態。（2）注意的范圍：幼兒的注意范圍較小。①要提出具體而明確的要求；

②在呈現掛圖或其他直觀教具時，排列應規律有序；③采用幼兒喜聞樂見的方法，幫助

其獲得豐富的知識經驗，擴大其注意的范圍。（3）注意的穩定性：幼兒注意的穩定性不

強，尤其是有意注意的穩定性水平低，容易受外界無關信息的干擾。①教育教學內容難

易要適當：②教育教學方法要新穎多樣，富于變化；③小、中、大班的作用時間應長短

有別。（4）注意的分配：幼兒注意的分配較差，往往顧此失彼。①通過各種活動，培養

幼兒的有意注意以及自我控制能力；②加強動作或活動練習，使幼兒對所進行的活動比

較熟練：③要使同時進行的兩種或幾種活動，在幼兒頭腦中形成密切的聯系。

解析：本題主要考察的是用注意規律組織幼兒教育活動。（1）注意的選擇性：幼兒的知

識經驗有限，只能注意事物的外部較突出的特征：依賴于兒童的興趣和情緒。教師要提高

幼兒活動效果，必須了解，研究幼兒的興趣及當時的情緒狀態。（2）注意的范圍：幼兒

的注意范圍較小。①要提出具體而明確的要求；②在呈現掛圖或其他直觀教具時，排列

應規律有序；③采用幼兒喜聞樂見的方法，幫助其獲得豐富的知識經驗，擴大其注意的

范圍。（3）注意的穩定性：幼兒注意的穩定性不強，尤其是有意注意的穩定性水平低，

容易受外界無關信息的干擾。①教育教學內容難易要適當：②教育教學方法要新穎多

樣，富于變化；③小、中、大班的作用時間應長短有別。（4）注意的分配：幼兒注意

的分配較差，往往顧此失彼。①通過各種活動，培養幼兒的有意注意以及自我控制能力；

②加強動作或活動練習，使幼兒對所進行的活動比較熟練：③要使同時進行的兩種或幾種

活動，在幼兒頭腦中形成密切的聯系。

20、【問答題】樂樂是幼兒園小班的孩子，一天老師請小朋友給大家講故事，樂樂第一個舉

手。開始講故事了，站在上面的樂樂講得繪聲繪色，下面的小朋友也聽得非常入迷，可仔細

聽聽，卻又不知道樂樂在說些什么。（1）上面的案例反映了該年齡段兒童想像的什么特點?

兒童想像的發展有什么趨勢?（2）請你談一談應如何促進兒童想像的發展?

答案：（1）特點：兒童的想像并沒有預定的目的，以想像的過程為滿足。趨勢：①從想

像的無意性發展到開始出現有意性；②從想像的單純的再造性發展到出現創造性；③從

想像的極大夸張性發展到合乎現實的邏輯性。（2）豐富兒童的生活經驗，記憶表象的積

累是想像發展的基礎：成人的語言指導等。論述條理清楚，能適當展開。

21、【名詞解釋】最近發展區

答案：指兒童能夠獨立表現出來的心理發展水平，和兒童在成人指導下所能夠表現出來的

心理發展水平之間的差距。

22、【名詞解釋】無意注意

答案：沒有預定目的，也不需要意志努力，自然而然的注意。

解析：?沒有預定目的，也不需