附錄35(2022年版)一、課程性質(zhì)2(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵3(二)總目標(biāo)4(三)學(xué)段要求5第一學(xué)段〔1~2年級(jí)〕5第二學(xué)段(3~4年級(jí))6第三學(xué)段〔5~6年級(jí)〕8第四學(xué)段(7~9年級(jí))9四、課程內(nèi)容11〔一〕主題與載體形式11(二)內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式121.根底型學(xué)習(xí)任務(wù)群122.開(kāi)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群143.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群19五、學(xué)業(yè)質(zhì)量23(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵23(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述23六、課程實(shí)施27〔一〕教學(xué)建議27(二)評(píng)價(jià)建議28(三)教材編寫(xiě)建議32(四)課程資源開(kāi)發(fā)與利用33〔五〕教學(xué)研究與教師培訓(xùn)34附錄1優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目35附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議40附錄3關(guān)于語(yǔ)法修辭知識(shí)的說(shuō)明40附錄4識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)根本字表41附錄5義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表41字表一(2500字)41字表二(1000字)60有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。語(yǔ)言是重要的交際(二)總目標(biāo)料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，逐步形成良好的語(yǔ)感，初步領(lǐng)悟語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)學(xué)作品，能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與(三)學(xué)段要求三”學(xué)制第三學(xué)段(5~6年級(jí))確定，適當(dāng)降低要求。“五四”學(xué)制第三學(xué)段(6~7年級(jí))在“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5~6年級(jí))根底上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段(7~9年級(jí))確定，使“五四”學(xué)制6~9年級(jí)進(jìn)階更加科學(xué)。第一學(xué)段(1~2年級(jí))現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)所表5.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。【梳理與探究】第二學(xué)段(3~4年級(jí))1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語(yǔ)句人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。使用冒號(hào)、弓I號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。在落實(shí)以上要求過(guò)程中，注重感悟國(guó)家通用語(yǔ)言文字的文化內(nèi)第三學(xué)段(5~6年級(jí))1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。7.背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段),注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16在落實(shí)以上要求過(guò)程中，注重了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流第四學(xué)段(7~9年級(jí))的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。5.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料〔道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等〕,發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇(段)。7.每學(xué)年閱讀兩三部名著,探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開(kāi)展專題探究，方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。告。掌握查找資料、引用資料的根本方法，分清原在落實(shí)以上要求過(guò)程中，注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核(一)主題與載體形式愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同主要載體為老_輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和革命英雄人物的代人物、事件、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)等方面的作品，闡發(fā)革命精跡的作品；反映當(dāng)代中國(guó)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的奮斗歷程和命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占60%用、說(shuō)明、記敘類作品，以及外國(guó)優(yōu)秀文化作品，占30%~40%。(二)內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活“跨學(xué)科學(xué)習(xí)，,2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所側(cè)重。第一學(xué)段(1~2年級(jí))(2)先認(rèn)先寫(xiě)根本字，學(xué)習(xí)部首檢字法，(4)誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言警句、兒歌、短小的古詩(shī)第二學(xué)段(3~4年級(jí))(2)關(guān)注校園內(nèi)外漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用情況，整理自己的發(fā)現(xiàn)并和同學(xué)交流，豐富自己的語(yǔ)匯，分類整理、交流，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文第三學(xué)段(5~6年級(jí))(1)主動(dòng)通過(guò)多種方式獨(dú)立識(shí)字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律(3)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，分主題梳理自己積累的成語(yǔ)典故、格言警句、對(duì)聯(lián)等語(yǔ)言材料，第四學(xué)段(7~9年級(jí))(1)在語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力。圍繞漢字、書(shū)法、成語(yǔ)典故、對(duì)聯(lián)、詩(shī)文等方面內(nèi)容，籌劃并開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)、展(2)梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧，初步探究語(yǔ)言文字(3)繼續(xù)豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的(1)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選排250個(gè)和350個(gè)，其中二分之一的字會(huì)寫(xiě)。應(yīng)先認(rèn)先寫(xiě)《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)根本字表》中(3)誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。擇膾炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化內(nèi)涵，又要(5)識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字根本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)第一學(xué)段(1-2年級(jí))(1)閱讀有關(guān)個(gè)人生活、家庭生活的短文，認(rèn)識(shí)圖文中相關(guān)的漢字，感受美好親情；(3)在革命遺址、博物館、公園、劇場(chǎng)、車站、書(shū)店、超市、銀行習(xí)認(rèn)識(shí)有關(guān)標(biāo)牌、圖示、說(shuō)明書(shū)等，了解公共生活規(guī)那么,學(xué)會(huì)有禮貌地交流。(4)學(xué)習(xí)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短文，將讀到、聽(tīng)到、看到的故事講給他人聽(tīng)。第二學(xué)段(3~4年級(jí))(1)閱讀有關(guān)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的短文，學(xué)習(xí)用(2)學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明、敘寫(xiě)大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙第三學(xué)段(5~6年級(jí))(3)能寫(xiě)日記，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中發(fā)生的新鮮事。(4)學(xué)習(xí)革命英雄和勞動(dòng)模范的事跡，嘗試用多種媒介方式記錄、展示、講述第四學(xué)段(7~9年級(jí))(1)閱讀敘事性和說(shuō)明性文本，發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達(dá)和交流家交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)；學(xué)習(xí)為創(chuàng)造人類美好生活作出(3)學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與交流。通過(guò)多種媒介化等方面的新鮮事，比擬不同媒介的表達(dá)效果，嘗試探究不同報(bào)道、時(shí)事評(píng)論等作品，關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)新成果，就感興趣的話題(1)應(yīng)緊扣“實(shí)用性”特點(diǎn)，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采用朗讀、復(fù)述、游戲、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)跨媒介閱讀與交流的指導(dǎo)，充分利用數(shù)字資源和信息化本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自第一學(xué)段(1~2年級(jí))(1)閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、革命英雄、愛(ài)國(guó)志士的童年故事，表達(dá)(2)誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景與變化。第二學(xué)段(3~4年級(jí))(1)閱讀并講述革命故事、愛(ài)國(guó)故事、歷史人物故事，感受幸福生活來(lái)之不易，表達(dá)(2)閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩(shī)歌、散文等(3)閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語(yǔ)言與形象，感受純第三學(xué)段(5~6年級(jí))(1)閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩(shī)歌(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝第四學(xué)段(7~9年級(jí))(1)閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，(4)領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”,第二學(xué)段“飲水思源”“珍愛(ài)自然”“童年趣事”,第三學(xué)段“英雄贊歌”“壯麗山河”“愛(ài)與責(zé)任”“成長(zhǎng)的腳印”,第四學(xué)段“光芒歷程”“精忠報(bào)國(guó)”“社會(huì)萬(wàn)花筒”“人與自然和諧共生”,等等。在主題情境中，開(kāi)展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美(2)注意整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵(lì)學(xué)式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)(3)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)閱讀持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心第一學(xué)段(1~2年級(jí))(1)閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)、思考身邊的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、家用電器等日常事物(2)大膽提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)閱讀、觀察、請(qǐng)教、討論等方式，積極第二學(xué)段(3~4年級(jí))(2)閱讀解決生活問(wèn)題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問(wèn)題第三學(xué)段(5~6年級(jí))(1)閱讀關(guān)于中華傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德等方面的短論、簡(jiǎn)評(píng)，結(jié)(2)在日常生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并思考成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)(3)閱讀有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)造的故事，用畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式輔助，簡(jiǎn)潔清楚地表第四學(xué)段(7~9年級(jí))(1)閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法，結(jié)合生(4)學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖的理論文章、經(jīng)典的思辨性文本(包括短小的文言經(jīng)典),理解作第一學(xué)段"生活真奇妙"“我的小問(wèn)號(hào)”,第二學(xué)段“大自然的奧秘思妙想",第三學(xué)段“社會(huì)公德大家談”“奇妙的祖國(guó)語(yǔ)言”“科學(xué)之光”“東方智慧”,(2)應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀、討論、探究、演講、寫(xiě)作等多種考、探究問(wèn)題的思路和方法。應(yīng)注意不同學(xué)段的特點(diǎn)，防止操之段，重在保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心，引導(dǎo)學(xué)生多觀察相似事(3)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自主(4)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在問(wèn)題研究過(guò)程中的交活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)第一學(xué)段(1~2年級(jí))(1)閱讀富有童趣的圖畫(huà)書(shū)等淺易的讀物，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。(2)閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。(3)閱讀自己喜歡的童話書(shū)，想象故事中的畫(huà)面，學(xué)習(xí)講述書(shū)中的故事。第二學(xué)段(3~4年級(jí))(3)閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話傳說(shuō)等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的第三學(xué)段(5~6年級(jí))(3)梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運(yùn)用口頭或書(shū)面方式，與同學(xué)分第四學(xué)段(7~9年級(jí))(3)開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著,說(shuō)明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫(xiě)文(1)應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)，宜集中使課時(shí)，兼顧教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱理規(guī)劃閱讀時(shí)間。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂(lè)分享的氣氛，善(2)整本書(shū)閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，本書(shū)，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、視序言、目錄等(3)根據(jù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)際需要，(4)注意考察閱讀整本書(shū)的全過(guò)程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書(shū)筆記等為依學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決第一學(xué)段(1~2年級(jí))(1)圍繞愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)文具、愛(ài)學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、文具店，在(2)在班級(jí)、學(xué)校或家里養(yǎng)護(hù)一種綠植或(3)參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等文化第二學(xué)段(3~4年級(jí))(1)嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識(shí)和技能，富有創(chuàng)(2)參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風(fēng)情、民間(3)選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語(yǔ)言、行為、校園衛(wèi)生、交第三學(xué)段(5~6年級(jí))泥塑、民樂(lè)等相關(guān)文化活動(dòng)，體驗(yàn)、感知、傳承中華優(yōu)秀傳(3)選取衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個(gè)方面，設(shè)計(jì)人工智能時(shí)代的未來(lái)生活，第四學(xué)段(7~9年級(jí))(1)結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與的科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰(3)在環(huán)境、平安、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣(4)圍繞仁愛(ài)誠(chéng)信、天下為公、和諧包容、精忠報(bào)國(guó)、英勇奮斗、自強(qiáng)不息(5)組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開(kāi)展相關(guān)文化活動(dòng)，參與社區(qū)文化活動(dòng)與文化建設(shè)；在(1)充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體育人優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)(2)要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握問(wèn)題探究的根本步驟和(4)評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)過(guò)程中完成的方案、海報(bào)、(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵語(yǔ)言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述第一學(xué)段(1~2年級(jí))活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右常用漢字，能正確書(shū)寫(xiě)800個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字，有愿意為他人朗讀自己喜歡的語(yǔ)段；朗讀時(shí)能使用普通話，喜歡讀古詩(shī)，能熟讀成誦；喜歡閱讀故事，并與他人討第二學(xué)段(3~4年級(jí))能使用硬筆標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)1600個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語(yǔ)言材料，問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、弓I號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能選擇自己感興趣的角度主動(dòng)搜集信息，嘗試用流程圖能發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，并根能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題搜集、整理信息和第三學(xué)段(5~6年級(jí))糾正錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字。能用硬筆標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)2500個(gè)左右常用漢字。有自覺(jué)識(shí)字的意識(shí)，在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。能根據(jù)感傾向，形成自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)；能概括說(shuō)明性連續(xù)性文本的關(guān)鍵信息，初步判斷內(nèi)容或信息的合理性；能用能根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)述等自己擅長(zhǎng)的方式呈現(xiàn)對(duì)作品內(nèi)容的理解；能用文字、結(jié)構(gòu)圖路；能品味作品中重要的語(yǔ)句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，注意詞注等多種方法記錄自己的閱讀感受和體驗(yàn)，并主動(dòng)與他人分享；方式記錄、分享閱讀、參觀、訪問(wèn)的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和心得體會(huì)。繞發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，搜集資料、整理相關(guān)的觀點(diǎn)與看法，結(jié)合積極參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，能利用多種信息渠道獲取資料，相關(guān)知識(shí)解釋自己的想法，記錄探究的過(guò)程及結(jié)論，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研題演講，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流反思中區(qū)分是非、善惡和美丑第四學(xué)段(7~9年級(jí))活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)常用漢字；在日常記能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準(zhǔn)礁認(rèn)在討論問(wèn)題過(guò)程中，能積極發(fā)表自己的看法，做到有中心，有專注地傾聽(tīng)，復(fù)述、轉(zhuǎn)述完整準(zhǔn)確，要點(diǎn)突出；能就適當(dāng)?shù)脑捴v，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。閱讀新聞報(bào)道、說(shuō)明性文字單議論性文章，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并能解釋觀點(diǎn)與材料之安排詳略，條理清楚地表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)；能用確立學(xué)習(xí)活動(dòng)主題；能用流程圖、文字等形式呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案廣泛閱讀古今中外的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品，式介紹所讀作品的根本脈絡(luò)；能從多角度揣摩、品味然、社會(huì)、人生的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表斷；能通過(guò)梳理、分析材料提煉出自己的看(一)教學(xué)建議教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語(yǔ)文教學(xué)的育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程工具性與人文性是統(tǒng)一的，方面整體交融的特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)既有所側(cè)重，又融為一動(dòng)。根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)支持，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教師應(yīng)利用無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)教師要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日常生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的新積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，整合(二)評(píng)價(jià)建議語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)(1)過(guò)程性評(píng)價(jià)原那么過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改良。教師要有意識(shí)地生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與問(wèn)題，提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)方法。要依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思日常教學(xué)的問(wèn)題和缺乏，優(yōu)化教學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，采用有針對(duì)性的評(píng)價(jià)工具。要充分尊重學(xué)生在興趣、能力和學(xué)習(xí)根底等方面的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)生核心素養(yǎng)開(kāi)展的典型表現(xiàn)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特展。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校采取信息技術(shù)手段豐富評(píng)價(jià)資(2)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議合理使用評(píng)價(jià)工具，形成評(píng)價(jià)結(jié)果；要注意觀察小組成員的分反思學(xué)習(xí)過(guò)程。組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)，教師要對(duì)同伴評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)(4)階段性評(píng)價(jià)建議意與日常教學(xué)的融合，增強(qiáng)測(cè)評(píng)題目的科學(xué)性、多核心素養(yǎng)的開(kāi)展水平，為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供依據(jù)，(1)命題原那么(2)命題規(guī)劃重視命題規(guī)劃，明確學(xué)業(yè)水平考試命題的目標(biāo)要求，規(guī)定(3)命題要求抓住社會(huì)生活中常見(jiàn)但又值得深思的真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)新穎、有趣提取、歸納、概括，考查學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、表(三)教材編寫(xiě)建議銜接。要落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提涵和時(shí)代氣息。題材、體裁、風(fēng)格要豐富多樣，各種類別配置式的學(xué)習(xí)問(wèn)題和交流活動(dòng)，提高學(xué)生理解和評(píng)價(jià)能力四"學(xué)制6年級(jí)教材體例、要求等應(yīng)符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)。境下的教學(xué)變革，發(fā)揮傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和線上學(xué)習(xí)資源各自的優(yōu)(四)課程資源開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)學(xué)生身心健康開(kāi)展作為首要原那么;要從核心素養(yǎng)形成和開(kāi)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，緊密結(jié)源體系；要立足學(xué)生實(shí)際，注重遴選典范的現(xiàn)代白話文和古代各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)課程資源共建共享的意識(shí)，樹(shù)課程資源的使用要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展為目的，多角度挖(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)法，提高教學(xué)研究水平。要注意收集、借鑒優(yōu)秀課例，在觀摩科開(kāi)展趨勢(shì)，圍繞語(yǔ)文課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)專長(zhǎng)，組建形式多樣的校本教研共同體，有方案地開(kāi)展主題式教師培訓(xùn)要從新時(shí)代教育變革的總體方向和要求出發(fā)和價(jià)值。要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的素養(yǎng)導(dǎo)向和育人價(jià)值，明確語(yǔ)文課培訓(xùn)者的互動(dòng)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要充分利用現(xiàn)代附錄1優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目義務(wù)教育階段要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文，包括中國(guó)古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文，具體篇目可由教科書(shū)編者和語(yǔ)文教師推薦，這里僅推薦古詩(shī)文135篇(段)。其中1～6年級(jí)75篇，7～9年級(jí)60篇(段)。1～6年級(jí)的背誦篇目都是詩(shī)歌；7一9年級(jí)的篇目，1~6年級(jí)(75篇)1江南〔江南可采蓮〕漢樂(lè)府2長(zhǎng)歌行(青青園中葵)漢樂(lè)府3敕勒歌(敕勒川)北朝民歌4詠鵝〔鵝鵝鵝〕駱賓王5風(fēng)〔解落三秋葉〕李嬌6詠柳〔碧玉妝成一樹(shù)高〕賀知章7回鄉(xiāng)偶書(shū)(少小離家老大回)賀知章8涼州詞〔黃河遠(yuǎn)上白云間〕9登鸛雀樓(白日依山盡)春曉(春眠不覺(jué)曉)孟浩然出塞〔秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)〕芙蓉樓送辛漸〔寒雨連江夜入?yún)恰陈共?空山不見(jiàn)人)王維送元二使安西〔渭城朝雨泡輕塵〕王維九月九日憶山東兄弟〔獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客〕王維靜夜思〔床前明月光〕李白古朗月行(小時(shí)不識(shí)月)李白望廬山瀑布〔日照香爐生紫煙〕李白贈(zèng)汪倫(李白乘舟將欲行)李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵〔故人西辭黃鶴樓〕李白早發(fā)白帝城〔朝辭白帝彩云間〕李白望天門(mén)山(天門(mén)中斷楚江開(kāi))李白別董大〔千里黃云白日嗦〕高適絕句(兩個(gè)黃鵬鳴翠柳)杜甫春夜喜雨(好雨知時(shí)節(jié))杜甫絕句〔遲日江山麗〕杜甫江畔獨(dú)步尋花〔黃師塔前江水東〕杜甫張繼滁州西澗〔獨(dú)憐幽草澗邊生〕韋應(yīng)物漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和塞下曲〔月黑雁飛高〕盧綸游子吟〔慈母手中線〕孟郊韓愈望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫浪淘沙(九曲黃河萬(wàn)里沙)劉禹錫賦得古原草送別〔離離原上草〕白居易池上〔小娃撐小艇〕白居易憶江南〔江南好〕白居易小兒垂釣〔蓬頭稚子學(xué)垂綸〕胡令能憫農(nóng)(鋤禾日當(dāng)午)李紳憫農(nóng)〔春種一粒粟〕李紳江雪(千山鳥(niǎo)飛絕)尋隱者不遇(松下問(wèn)童子)賈島山行〔遠(yuǎn)上寒山石徑斜〕杜牧清明(清明時(shí)節(jié)雨紛紛)杜牧江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧蜂(不管平地與山尖)羅隱江上漁者(江上往來(lái)人)范仲淹元日(爆竹聲中一歲除)王安石泊船瓜洲(京口瓜洲一水間)王安石書(shū)湖陰先生壁〔茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔〕王安石六月二十七日望湖樓醉書(shū)〔黑云翻墨未遮山〕蘇軾飲湖上初晴后雨〔水光瀕港晴方好〕蘇軾惠崇春江晚景〔竹外桃花三兩枝〕蘇軾題四林壁〔橫看成嶺側(cè)成峰〕蘇軾夏日絕句(生當(dāng)作人杰)李清照三衢道中〔梅子黃時(shí)日日晴〕曾幾示兒(死去元知萬(wàn)事空)陸游秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感(三萬(wàn)里河?xùn)|入海)陸游四時(shí)田園雜興〔晝出耘田夜績(jī)麻〕范成大四時(shí)田園雜興〔梅子金黃杏子肥范成大小池(泉眼無(wú)聲惜細(xì)流)楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方〔畢竟西湖六月中〕楊萬(wàn)里春日(勝日尋芳泗水濱)朱熹觀書(shū)有感(半畝方塘一鑒開(kāi))朱熹題臨安邸〔山外青山樓外樓〕林升游園不值〔應(yīng)憐屐齒印蒼苔〕葉紹翁鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷墨梅(我家洗硯池頭樹(shù))石灰吟(千錘萬(wàn)鑿出深山于謙竹石(咬定青山不放松)鄭燮所見(jiàn)(牧童騎黃牛)已亥雜詩(shī)(九州生氣恃風(fēng)雷)龔自珍村居(草長(zhǎng)鶯飛二月天)高鼎7～9年級(jí)〔60篇/段〕1關(guān)雎(關(guān)關(guān)雎鳩)2兼葭(兼葭蒼蒼)34觀滄海〔東臨碣石〕曹操5飲酒〔結(jié)廬在人境〕陶潛6木蘭辭(唧唧復(fù)唧唧)北朝民歌7送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)王勃8登幽州臺(tái)歌〔前不見(jiàn)古人〕陳子昂9次北固山下〔客路青山外〕王灣使至塞上(單車欲問(wèn)邊)王維聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(楊花落盡子規(guī)啼)李白行路難〔金樽清酒斗十千〕李白黃鶴樓〔昔人已乘黃鶴去〕望岳〔岱宗夫如何〕杜甫春望〔國(guó)破山河在〕杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌〔八月秋高風(fēng)怒號(hào)〕杜甫白雪歌送武判官歸京〔北風(fēng)卷地白草折〕岑參酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)(巴山楚水凄涼地)劉禹錫賣炭翁〔賣炭翁〕白居易錢(qián)塘湖春行(孤山寺北賈亭西)白居易雁門(mén)太守行〔黑云壓城城欲摧〕李賀赤壁〔折戟沉沙鐵未銷〕杜牧泊秦淮〔煙籠寒水月籠沙〕杜牧夜雨寄北(君問(wèn)歸期未有期)李商隱無(wú)題〔相見(jiàn)時(shí)難別亦難〕李商隱相見(jiàn)歡〔無(wú)言獨(dú)上西樓〕李煜漁家傲〔塞下秋來(lái)風(fēng)景異〕范仲淹浣溪沙〔一曲新詞酒一杯〕晏殊登飛來(lái)峰(飛來(lái)山上千尋塔)王安石江城子〔老夫聊發(fā)少年狂〕蘇軾水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)蘇軾漁家傲(天接云濤連曉霧)李清照游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾)南鄉(xiāng)子〔何處望神州〕辛棄疾破陣子(醉里挑燈看劍)辛棄疾過(guò)零丁洋(辛苦遭逢起一經(jīng))文天祥天凈沙-秋思(枯藤老樹(shù)昏鴉)馬致遠(yuǎn)山坡羊·潼關(guān)心古〔峰巒如聚〕張養(yǎng)浩己亥雜詩(shī)〔浩蕩離愁白日斜〕龔自珍滿江紅〔小住京華〕秋瑾志于學(xué)；溫故而知新；學(xué)而不思那么罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義而富且貴；三人行；子在川上曰；三軍可奪帥也；博學(xué)而篤志〕曹劌論戰(zhàn)《孟子》三那么(魚(yú)我所欲也；得道多助，失道寡助；降大任于是人也〕《莊子》一那么〔北冥有魚(yú)……亦假設(shè)是《呂氏春秋》一那么〔伯牙鼓琴……世無(wú)足鄒忌諷齊王納諫出師表陶潛答謝中書(shū)書(shū)陶弘景酈道元雜說(shuō)(四)韓愈陋室銘劉禹錫小石潭記范仲淹歐陽(yáng)修愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤蘇軾送東陽(yáng)馬生序〔余幼時(shí)即嗜學(xué)……況才之過(guò)于余者乎?〕附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊，以下推薦的讀物僅為舉例，可作為整本書(shū)閱讀等學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容，也可推薦學(xué)生在課外閱讀。長(zhǎng)篇名著,如吳承恩《西游記》,施耐庵《水滸傳》,老舍《駱駝祥子》,羅廣斌、楊益言《紅巖》,埃德加·斯諾《紅星照耀中國(guó)》,斯威夫特《格列佛游記》,夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)·愛(ài)》,高爾基《童年》,奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)教學(xué)需要，語(yǔ)文教師可按照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理方法》的規(guī)定，從中向?qū)W生補(bǔ)充推薦。各類歷史、文化讀物，以及等，可由語(yǔ)文教師和有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇并相互推薦文質(zhì)兼美的優(yōu)附錄3關(guān)于語(yǔ)法修辭知識(shí)的說(shuō)明語(yǔ)文課程涉及的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭以及文體、語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和下面所附的語(yǔ)法修辭知識(shí)，大致約定了教學(xué)中指導(dǎo)和點(diǎn)撥的范圍；其中的有關(guān)名稱，主要便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象和問(wèn)題時(shí)稱呼。關(guān)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比擬豐富的語(yǔ)言積累和良好語(yǔ)感的根底上，在實(shí)際運(yùn)用中逐步體會(huì)把握。6.常見(jiàn)修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。附錄4識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)根本字表成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。先學(xué)這些字，有利于打好識(shí)字、寫(xiě)字的根底，有利于開(kāi)展識(shí)字、字表中的13字附帶部首變體：人(亻)、刀(可)、水(氵)、手(扌)(共300字，按筆畫(huà)排列)附錄5義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表本字表共收3500個(gè)常用漢字。根據(jù)這些字在當(dāng)代各類漢語(yǔ)閱讀材料中的出現(xiàn)頻率和漢字教學(xué)的需要，分成兩個(gè)字表，以便在教材編寫(xiě)中安排漢字教學(xué)的設(shè)計(jì)，也便于開(kāi)展對(duì)字表一(2500字)AB71杯19暗83崩89幣92閉93辟94碧95蔽97避98臂190廣36白219城C77背184昌200吵201炒202車203扯204徹205撤206塵207臣208沉209陳210晨211襯212稱213趁214撐215成216呈217承301答302打303大304呆305代306帶307待308袋309逮221懲222程223橙224吃225池226馳228持229匙230尺231齒232斥234翅235充236沖237蟲(chóng)238崇239抽240仇241綢242愁243籌244酬245丑329倒330蹈331到332盜333道334稻335得336德337的253儲(chǔ)254楚256觸259傳260船261喘262串263窗264床265闖266創(chuàng)267吹268垂269錘270春271純273醇357顛358典359點(diǎn)360電361店362墊363淀364殿365雕282刺283匆284蔥292脆D385動(dòng)386凍387洞389斗312單313擔(dān)314膽315旦316但317誕318彈320蛋321氮322當(dāng)323擋324黨325蕩327導(dǎo)328島414盾416多E420俄423惡426恩343瞪344低345堤346滴347迪348敵349笛350底351抵352地353弟354帝355遞356第439番440翻442煩443繁447泛449范452坊453芳368調(diào)373蝶374丁375叮376盯377釘378頂379訂380定381丟382東383冬384懂467廢468沸470費(fèi)409隊(duì)505福506輻F435罰G538剛539綱541鋼542崗552割554閣557隔567弓569功488馮491鳳493佛494否578勾579溝580鉤581狗582構(gòu)583購(gòu)584夠585估586咕587姑588孤589菇590古591谷592股593骨594鼓595固596故597顧598瓜514婦515負(fù)519副521富615歸544高545搞546稿547告548戈549哥633孩634海635害636含637函638寒639韓640罕641喊642漢644旱645杭646航647毫648豪649好650號(hào)651浩652耗653呵654喝655合656何657和658河659核660荷572官573恭574鞏575拱576共577貢662賀663褐664赫665鶴666黑667嘿668痕669很670狠671恨672哼673恒674橫675衡676轟677哄678紅679宏680洪682鴻683侯684喉685猴686吼687后688厚599刮601拐602怪603關(guān)604觀605官689候690乎691呼692忽、693狐694胡695壺696湖697葫698糊699蝴700虎701互702戶703護(hù)704花705華706嘩707滑708化709劃710畫(huà)711話712樺713懷714淮715壞716歡628國(guó)629果630裹631過(guò)H632哈717還718環(huán)719緩720幻721喚722換723患724荒725慌726皇727黃728煌729晃730灰731恢732揮733輝734徽735回736毀737悔738匯739會(huì)740繪741惠742慧743昏744婚745渾746魂747混748活749火750伙751或752貨753獲754禍755惑756霍J757擊758饑759圾760機(j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