第頁三年級閱讀課教案1搖籃歌閱讀教案教學目標

1．引導學生學會本課的五個生字，讀記“醉人,蚯蚓,天井,船艙,安臥,結冰,炭火,銅盆”八個詞語。

2．引導學生理解詩歌內容，感悟詩歌意境，體會作者的思想感情。

3．背誦詩歌。

教學重點

有感情地朗讀這首詩歌。

教學難點

在朗讀的基礎上，體會詩人表達的情感。

教學打算

1．課堂協助課件。

2．詩人的相關資料。

課時安排

1課時

教學過程：

一,談話導入。

1．板書課題

2．結合生活實際，說說什么時候聽到過搖籃歌？

3．理解“搖籃歌”的含義？

二,初讀感知。

1．范讀《搖籃歌》。

2．學生借助拼音自由朗讀小詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。

3．認讀生字：醉哼蚯蚓銅

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4．說說你在預習中遇到了什么問題？

5．質疑并適時解疑。

6．選擇自己寵愛的詩句有感情地讀一讀。

7．你為什么寵愛它呢？

三,朗讀感悟。

1．創設情境：假如你就是寶寶，聽到了搖籃歌，你會想到什么呢？

2．指導感情朗讀（師范讀,指名讀,生自讀,小組讀,展示讀）

（語速稍慢，意味深長。讀出詩歌的情趣和意味。及實際生活聯系起來，讀出自己的體會。）

3．背誦這首詩，看誰先背下來。

四,實踐活動。

1．借助圖畫和詩句進行想象，小組合作讀詩。

2．師生評價讀詩狀況，指出不足。

五,指導寫字。

先視察字的特點，再描紅,臨寫，最終評一評。

六,拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。2春天來了閱讀教案設計理念

本設計依據兒童的年齡特征和心理特征，展示了一幅漂亮的春景圖，把學生的心靈帶到漂亮的大自然中去，看桃花爭艷，觀柳枝吐綠，聽河水淙淙，聞柔風低吟，及燕子私語，和蜜蜂游戲……把可愛的漢字娃娃一起融入春的奇異里，在心情安逸的學習中展示自己，鍛煉自己。

教學目標

1相識本課生字，會寫課后的字。

2養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范,端正,整齊。

3了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美妙。

教學重點

學習生字詞；了解春天的特點，寵愛春天，寵愛大自然。

教學打算

老師：多媒體課件或教學掛圖,課文朗讀CD。

學生：1到大自然中找尋春天。2收集有關描寫春天的詞語。

教學時間1~2課時。

教學過程一,談話激趣，引入新課

1師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節日是什么節？（春節。）

2師：春節讓你想到了什么？（生自由表述。）

3老師出示教學掛圖，孩子自由表達對圖畫的理解。

4揭示課題：春天來了。生齊讀。

二,學習生字，識記字形

1生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。

2小組長帶領自己的組員學習生字，讀準音，了解義，認清形。（介紹自己獨特的識字方法。）

3老師以多種方式檢查學生的認讀狀況。如，開火車讀,指名讀,小老師教讀,齊讀等。

4全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。

5小組長帶領小組成員探討識記方法。（老師提示學生利用學過的識記方法如“加一加”,“減一減”等。）

6全班溝通。如“冰”,“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。

三,結合圖畫，想象說話

1看圖讀詞語。（春風,桃花,小草,冰雪,燕子,柳樹,蜜蜂。）師：看到這些詞語，你想對它們說點什么？

2學生在小組內練習用這些春天的景物說話。

如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。

春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。

3出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。

4師生對話練習，老師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。

師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告知我。

生：春天在山林里，小鳥歡樂地飛來飛去。

春天在花園里，朵朵花兒競相開放。

……

5學生再讀課文中的詞語，感受春天的漂亮景象。

老師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。

6春天是無比美妙,無比生動的，瞧，這里還有很多漂亮的春景圖（老師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。

（1）學生描述圖畫內容。（盡量做到描述清楚，語言優美。）

（2）再出示“春暖花開”,“桃紅柳綠”,“山清水秀”,“春光明媚”,“春色滿園”,“鳥語花香”六個詞語。

（3）學生讀詞想畫面，溝通感受。

7學生溝通課前收集的描寫春天的詞語,兒歌,圖畫。

四,歡樂寫字，輕松積累

1視察“描描寫寫”中的8個生字，留意這些字的關鍵筆畫。“冫”是新相識的偏旁。

2學生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。

如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

3學生練習寫字，每個字寫兩遍。4完成課后第一題“比一比，組詞語”。

5歡樂寫字。

師：你最寵愛春天的哪些景物？情愿把你想寫的字或詞語寫下來嗎？3我們去聽秋的聲音閱讀教案

教學目標1,相識6個生字，會寫9個生字，駕馭“雁”的筆順，積累詞語。2,正確,流利,有感情地朗讀課文，背誦課文，學會新詞，并會運用。3,一邊讀一邊綻開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。教學重點識字及寫字，積累詞語。教學難點有感情讀文，從中體會秋天的美妙。

教學方法自主學習,合作探究

教學時間2課時

教學流程

學習目標1,相識6個生字。2,正確,流利,有感情地朗讀課文。

教學過程情境創設同學們，秋天邁著輕輕的步伐向我們走來了，我們看到了色調斑斕的秋景，品到了讓人垂涎欲滴的秋味，今日就讓我們一起去聽聽秋聲吧。老師配樂范讀詩歌，學生邊聽邊想像。你的頭腦中出現了怎樣的畫面呢？一,識字及寫字。1,初讀課文，圈畫生字。2,同桌互讀，訂正讀音，探討識記生字的方法。3,指名讀詩歌，全班同學訂正讀音。重點指導“暖”的讀音。4,檢測生字。二,指導朗讀。1,生自由通讀詩歌。2,小組內分小節練讀詩歌，相互指導。逗號停頓的時間短，句號停頓的時間長。文中有一個破折號——表示說明說明的意思，朗讀時有較短的停頓。3,匯報朗讀詩歌。三,師生共同小結所學內容。

學習目標1,會寫9個生字，積累詞語，駕馭“雁”的筆順。2,背誦課文及古詩《秋詞》。3,一邊讀一邊綻開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

教學過程情境創設同學們，我們在上節課中聽到了秋天美妙的聲音，你還記得嗎？讓我們在音樂聲中一起回顧一下課文內容。（配樂師生共同朗誦詩歌）一,品讀詩歌，學寫生字這是一篇特別優美的詩歌，你寵愛哪個小節呢？給同學們有感情地讀一讀,并告知同學們你讀懂了什么？1,第一小節①樹葉從大樹上落下來發出“刷刷”的聲音。學寫“刷”字。②綻開想像：黃葉在和大樹道別，黃葉都說了什么？③文章中的“刷刷”是表示聲音的象聲詞，你找找文章中還有哪些象聲詞？2,第二小節①振動翅膀發出“ququ”的聲音。播放蟋蟀的叫聲，蟋蟀讓學生理解象聲詞。學寫“翅,離”蟋蟀②想像蟋蟀和陽臺辭行時唱了什么？3,第三小節①大雁南飛，留下了串串吩咐；秋風在田野里奏響了豐收的歡歌。學寫“雁”字的筆順，強調“暖”的寫法，教寫“嚀,掠”。理解“吩咐”,并用“吩咐”說話。大雁南飛的影視豐收在即的麥田影視②想像大雁飛向南方時，撒下了什么吩咐的話語？4,第四小節①理解“音樂廳”，學寫“遼,廳”。②綻開想像，在這個音樂廳里你還聽到過哪些聲音？二,配樂詩朗誦會1,播放《秋日私語》音樂，配樂朗讀，可以自己讀一首詩，也可以幾人合作完成。2,全班合作背誦詩歌。三,完成課后練習。1,讀課后詞語，選擇寵愛的詞語說話。詞語2,重點理解“拂過”,“透亮”等詞語。3,“一排排”,“一片片”,“一陣陣”是ABB式的詞語，你還能說出哪些像這樣的詞語？4,積累古詩《秋詞》。4草帽計閱讀教案教學目標1．學習課文，理解課文，從賀龍想出的方法中體會他的聰慧才智，思索草帽計勝利的幾個重要因素。2．通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意,丑態百出的愚蠢。3．學習用完量少的文字概述草帽計。4．相識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。教學打算布置學生收集相關資料，了解賀龍，了解故事發生的時代背景，了解歷史上的謀略故事。教學過程第一課時一,導入1．板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特殊擅長運用“計”的人？（學生自由說。說多少不限制,不要求。）2．板書：草帽。師：我們今日來學習《草帽計》。看到課題你想了解什么？（學生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的？”“草帽計是什么？”“運用了草帽計，結果怎樣？”“草帽計好在哪里？”等）二,自學生字1．提出自學要求：讀準字音，讀通課文，遇到不相識的字自己想方法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，打算質疑。檢查自學狀況。2．指名分節讀課文。3．出示詞語：湘西貴州蔣介石嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲（指名讀——齊讀——競賽讀——“開火車”讀）4．指導寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點指導“州”,“匪”的筆順。）5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解？三,理清層次1．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？是依據什么順序來寫的？2．指導學生給課文分段。四,鞏固練習1．抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。2．朗讀課文。第二課時一,導入1．（板書課題）昨天，大家針對課題提出了很多問題，今日我們接著學習課文，解決這些問題。（齊讀課題）2．首先，通過學習，你們認為“草帽計”是誰想出來的？二,精讀課文1．了解故事起因。（1）讀課文1,2自然段，思索：賀龍依據哪些狀況設下草帽計的？找出相關語句，用“________”劃出來。（2）學生溝通，老師點撥：①哪些句子體現了當時天氣炎熱？（指名讀——齊讀）②哪些句子體現了當時狀況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？③賀龍看到這些狀況，心里是怎么想的？用“賀龍看到_________，心想_________。”的句式說一說。小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有驚慌，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心志向出了草帽計。2.重點學習實施草帽計的經過。

（1）默讀課文3,4段，小組溝通：①軍為什么會中計？說明白什么？②白軍最終的結局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？（2）老師點撥：①白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應當留意什么？（指名讀——評議——齊讀）②白軍為什么會被自己的飛機轟炸？（男生讀課文第4段）③你能用完量少的文字來概述一下草帽計嗎？④你覺得賀龍的草帽計“神”在哪里？你從中學到了什么？⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，確定有很多話想對賀龍說，會說些什么呢？小結：賀龍在上有敵機,下有追兵的狀況下，鎮靜冷靜,及時應變的聰慧才智真值得我們學習。三,拓展延長1．你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？2．講歷史上的“金蟬脫殼計”。3．閱讀《三十六計》。5說茶閱讀教案教學目標：

1,初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

2,學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子及難句的意思，會用“既……又……”寫句子。

3,了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內容。

4,知道茶葉的種類,飲茶的好處，知道中國是茶的家鄉，中國的茶具質地好,造型優美，感受茶文化的悠久歷史，培育酷愛祖國的思想感情。

教學重點：接著學習“初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。”的方法。理解用總起分述的方式記敘的段落。

教學難點：學生對我國的“茶文化”可能了解的不多，因此對我國是“茶的家鄉”的含義，對茶的價值，品茶的樂趣等較難理解。

第一教時

1,知道茶葉的種類,飲茶的好處，知道中國是茶的家鄉，中國的茶具質地好,造型優美，感受茶文化的悠久歷史，培育酷愛祖國的思想感情。

2,熟讀課文，學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子及難句的意思，會用“既……又……”寫句子。

教學過程：

一,激趣，導入新課。

1,今日我們來說說有關茶的話題——說茶，老師讓每位學生用少許茶葉泡一杯茶，說說喝茶的感受，看看玩具茶壺。

2,談談收集到關于茶的資料。

讓學生暢談，依據學生的匯報以茶的歷史,茶的種類,喝茶的好處,喝茶藝術,茶具等方面進行歸類。

幾天這堂課作者就從這幾方面說茶，讓我們來學學。

二,熟讀課文，學習生字詞，理解部分詞。

1,給學生學習五分鐘，要求：讀熟，自學生字詞，提出不懂之處。

2,反饋：

（1）,檢查朗讀狀況，及時訂正讀出的字詞。

（2）,朗讀完一節允許學生提出詞方面的疑問。

重點詞理解為：悠久：年代久遠。

呷：方言，是“喝”的意思。

享受：得到精神上的滿意。（課結合生活閱歷談談什么是享受）

飄逸：瀟灑，自然,及眾不同。

能工巧匠：在工藝上有超群技術的人。（也可結合生活閱歷談談）

……

三,解決學生提出的問題。

重點研讀：

1,品茶的時候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉：……

老師出示新茶一杯，請學生作示范。

2,飲茶還能增進人們的友情。……及國際友人一邊品茶，一邊親切交談。

想想一下國際友人會說什么？

第二教時

1,接著熟讀課文。

2,摘錄好的詞句及段，留意標點符號。

3,完成作業。

4,給課文分段。

教學過程：

一,復習。

1,上節課哪些還給你留下深刻的影響。

2,課文你讀熟了嗎？（同桌互查）

二,接著研讀上節課留下的部分。

三,摘錄你認為好的句子，留意標點的用法，不懂及時提問。

四,老師小結后給課文分段。

五,作業：完成小學語文作業本或從一方面或幾方面整理茶文化，也來說茶。6別踩了這朵花閱讀教案教學目標：

知識目標：了解冰心在這首詩中及小朋友們溝通的主要內容。

實力目標：有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感目標：體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。

教學重難點

以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。

教學過程：

一,談話導入。

出示冰心奶奶的照片。

師：同學們，你們知道照片上這個老奶奶是誰嗎？通過課前搜集資料，誰能給大家介紹一下冰心奶奶？

（通過溝通，使學生對冰心這位著名作家有一個總體的印象。要突出冰心的文學創作中的“母愛,兒童,自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。）

師：同學們，冰心奶奶在對我們說什么，在告知我們什么，讓我們一起來傾聽。

板書課題：26別踩了這朵花

二,出示學習目標（口述）這節課我們先學會本課生字，然后了解冰心在這首詩中及小朋友們溝通的主要內容，感受冰心奶奶是怎樣的一個人。

三,自學指導

1．朗讀課文，用工具書解決生字,生詞。

2．通過在小組中探討，了解冰心在詩中的主要內容。

四,學生自學文章，師做個別指導，以小組為單位自學。

五,匯報溝通

1．指名讀課文，留意正音。學生評價。

2．溝通探討以下幾內容；

冰心奶奶在這首詩中告知了我們什么？

為什么這朵小花值得我們去疼惜？

為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關注？

（讓學生從詩歌的第二至第四節進行精讀，從兩方面進行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很歡樂，得到了媽媽和大自然的疼惜。二是這朵小花很英勇,堅韌，它有著堅韌的生命力，在英勇地面對著一切。）

3．朗讀指導。

從詩歌的內在情感上進行指導，要讓學生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細語地在和小朋友交談。

六,精讀詩歌，走進作家的內心世界。

1．默讀思索：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？

學生結合有關語句，相識到冰心奶奶是在告知小朋友要疼惜小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的漂亮景色做出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創建著春天，也在享受著春天。

2．引導學生從這首詩歌本身的內容生發開去，思索：“冰心奶奶的心思只是告知我們要疼惜蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學生體會到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告知小朋友要疼惜自然界里的一切生命。

七,有感情地朗讀全詩，體會冰心奶奶的仁愛之心。

八,質疑答疑`

九,談收獲

十,拓展延長。

1．依據“冰心的愛心無處不在”，讓學生閱讀能體現這一思想的冰心作品。

2．依據“我的心思你們也懂”讓學生進行口語交際及小練筆。

3．向學生身邊的日常生活拓展：我們這些小朋友應當怎樣付出自己的愛心。

三都任其一。

十一,背誦全詩

思索7《平分生命》閱讀教案教材分析：

《平分生命》一文記敘了一個年僅10歲的男孩當得知及自己相依為命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血液時英勇地獻出了自己的鮮血并要及妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的英勇，表達了濃濃的兄妹親情。通過本課教學，使學生感受親情的珍貴及宏大。

教學要求：

1,相識6個生字，會寫9個字。

2,讀懂課文，體會男孩的英勇，感受兄妹深情，使學生產生對親情的憧憬。

3,找出文中描寫男孩神態,動作,語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。

4,有感情地朗讀部分句子。

教學重點：體會親情。

教學難點：

體會當時男孩的心情變化，并將體會說出來。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1,師：同學們好!現在我們先聊一個數學話題，能告知老師什么叫平分嗎(板書《平分生命》)

2,師:平分生命又是什么意思？面對這個課題，你確定會有很多疑問，你想知道什么？

3,師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今日就讓我們帶著疑問一起來學習《平分生命》這課。

（二）初讀課文，整體感知。

學生自由讀文，留意讀準字音，讀不明白的畫出來。

溝通不明白的地方。

指導名讀文，思索：小男孩給你什么樣的印象？

評價讀文狀況，再溝通問題。

（三）細讀課文，領悟中心。

1默讀課文，找出表現男孩英勇的句子并畫下來，并想想為什么？

2老師提動身言時的留意事項。3全班溝通，讀句子，談感受。

4再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態,動作,語言的語句。

5品讀描寫男孩神態,動作,語言的語句，結合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心愿思時的作用。

6學習第7頁比一比。

①讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）

②把這些詞語分別放在語境中體會用法。

（四）總結升華，拓展延長。

現在，你對生命又有了什么新的理解？

（五）作業超市，自由選擇。

選擇其中一項完成：

請把你學習這課的感受寫在讀書筆記上。

收集感動自己的有關親情的故事。

第二課時

（一）暢談所得，溝通資料。

1,上節課大家的收獲確定很多，情愿和我們一起共享嗎？（溝通各自的所得）

2,學生溝通感動自己的有關親情的故事。

（二）小組合作，學習生字。

1,出示生字卡片認讀。

2,自學生字，找出難記的字小組內獨立解決。

3,師重點和學生學習易錯生字：降,瞬,承。（可以多種方式幫忙學生）

4,書寫生字。（正確,美觀）

（三）積累好詞，背下佳句。

1,在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以及學生自己的詞語。

2,“金鑰匙”指引：把最感動自己的句子，自己認為最重要的句子，自己認為最美的句子，都可以抄下來。

（四）,作業超市，自由選擇。

1和2自選一題，3必做。

1,選用學過的詞語編寫一段話。

2,幫家長做家務。

3,抄寫詞語3遍。8《海底兩萬里》閱讀教案一,指導目的：1,讓學生在閱讀中學會閱讀，給他們供應閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學生溝通。2,讓學生在閱讀中，學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的愛好，養成良好的閱讀習慣。3,激發學生酷愛科學,憧憬探險的熱忱。二,課前打算：學生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬里》。三,指導過程：（一）,展示導入：1,師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學們，兩位聞名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝敬愛的學校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創設了一個良好的讀書氛圍，使我們漸漸養成了閱讀的良好習慣。這堂閱讀課我們和平常一樣，先來觀賞一些上一周的優秀采蜜本和優秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優秀的同學在競賽表上打上兩個五角星。2,展示學生優秀的采蜜本和優秀的讀書筆記卡，老師并相機作簡短的點評。3,展示老師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬里》的內容），并告知學生要學習的地方。（標明書籍的頁數，寫上觀賞的理由，留出裝訂的地方。）（二）,實踐閱讀：1,師：同學們，上周二，我們師生就一起開始閱讀法國小說家，科幻小說的開創者之一儒勒·凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》。1,出示“人物和身份”的連線，生說寵愛閱讀的理由。人物身份阿龍納斯船長康塞爾魚叉手之王尼德·蘭教授的仆人尼摩教授2,師：下面我們進行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內，自己能看幾頁課外書。同時要留意讀書的姿態，要留意讀書的質量，做到眼到，心到，決不能三心二意。3,師生共同進行兩分鐘默讀。4,用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數。5,讓學生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最觀賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。6,溝通自己最觀賞的句子,詞語和眉評。（三）,閱讀總結老師圍繞這堂課中涌現出來的專心讀書和發言主動的同學和激發學生酷愛科學,憧憬探險的熱忱進行。（四）,拓展訓練1,接著制作“讀書筆記卡”或“名著觀賞記錄卡”。2,讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中四個主要人物：阿龍納斯教授,康塞爾,尼德·蘭,尼摩船長的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著觀賞記錄卡上”9《騎鵝旅行記》閱讀教案（一）回顧

1.尼爾斯為什么被小精靈變成了小矮人

2.白鵝遇到的大雁隊長名叫什么？白鵝打算跟大雁去哪里？

3.尼爾斯為什么同意和白鵝它們一起旅行？

4.開始，阿卡隊長并不歡迎尼爾斯，為什么？后來為什么同意他同行了呢？

5.尼爾斯利用什么將褐家鼠帶離了格里敏大樓？

6.在旅行過程中，白鵝有幾天始終神奇失蹤，它去干什么了呢？

7.誰為了救尼爾斯犧牲了自己？

8.尼爾斯在救雅洛的過程中，讓住在陶庚湖邊的人們懂得了什么？（學生讀完全書，對其中最基本的東西駕馭得怎么樣，老師是須要知道的。學生有競爭意識，所以在溝通會的開始安排一個競猜活動，題目盡可能考慮到大多數學生的閱讀水平，既讓學生獲得成就感，又有利于學生將零散的閱讀感知進行適當的整理。）（二）朗讀

書里的描寫特別精彩，我情愿用朗讀的形式和大家一起共享。（三）繪畫

讀了這本書以后，確定有很多人物給你留下了深刻的印象，畫一畫他們，并介紹一下。（對于低年級的學生，最能表現自己的方式就是朗讀和繪畫。所以以這兩種方式給學生展示的機會，學生既能熟識內容，又能通過這種形式深入領悟內容。）（四）感言

讀了這本書，你確定有很多感受，說給大家聽聽。（讀書要能入境，一般的兒童讀物都有比較曲折的情節，生動可感的形象，走進人物的內心是我們必須要做到的。一個好的班級讀書會讀書會的領導者最關鍵的定方就是要引導學生能說出自己讀后的心聲。因此引導學生說出自己的感受，是很重要的一個環節。）（五）積累

交頭接耳

品頭論足

躍躍欲試

力倦神疲

結語：尼爾斯經驗了那么多，由一個懶散，愛搞惡作劇的小孩，變成了一個和善英勇的孩子。我們或許不能像他有那樣的經驗，但我們的生活也是一本厚厚的書，我們還有用精彩漢字寫的書，讓我們養成良好的閱讀習慣，讓我們愛上閱讀！10.種下一份意外的驚喜教學目標：1,培育學生及人為善,真誠友好的良好品質.2,反復閱讀文章,理清脈絡,把握內容(教學重點).3,理解文章表達的深刻含義(教學難點).教學設想:1,反復閱讀文章,整體感知文章內容,明確什么是意外的驚喜.2,把握作者的寫作意圖,明確“意外的驚喜”及“種下”的關系.教學步驟:一,導入在高手云集的舞臺上,你的才藝展示搏得了陣陣掌聲;上學路上,同學主動及你打招呼,給你一個會心的微笑,在你的耐性幫忙下,同學的學習進步了,不好的行為習慣完全改掉了,這些,都是你得到的一份意外的驚喜,這份意外的驚喜,或許是你努力的結果,或許是你根本就沒有想到的。二,解題:我們先琢磨琢磨題目,這對理解文章是有幫忙的.1,看看題目的語法結構;2,題目中的重點詞是什么三,自主學習,整體感知.1,既是“種下”,就是有意而為之,那為什么叫“意外”呢“驚喜”能種下嗎帶著這樣的問題,大家默讀課文.2,①指名朗讀1—5段.②指名朗讀6—10段.3,概括1—5段的主要內容:“我”曾經得到的意外驚喜.4,概括6—10段的主要內容:別人曾經得到的意外驚喜.1,1—5段寫的是“我”得到的意外驚喜,說說“我”得到了那些驚喜2,這些驚喜是“我”曾預想或期望得到的嗎明確:⑴①不知來自何方的問候及饋贈;②素不相識的人給“我”講解并描述一個又一個動人的故事;③向“我”介紹富有生氣,值得寫的人物;④寄來新書,新書帶“我”領會異地絕美的風光.⑵這些驚喜“我”并未預想或期望得到,因為寫出好的,感人的作品,在“我”看來,是創作者的本分之事,一個人應當細致地,真誠地去對待自己的職業.3,為什么叫“意外”呢“我”的作品得到別人的認可,無意中給了別人美妙的精神享受或審美愉悅,在“我”根本沒想到的狀況下,別人給“我”回報.4，6—10段寫的是德拉夫婦,托爾斯泰,女友得到的驚喜，他們得到了什么驚喜？他們得到的驚喜也是意外的嗎？明確：⑴①德拉夫婦得到的是他們彼此真實的愛；②托爾斯泰得到的是他自己種下的樹苗已長大了，已枝繁葉茂，綠蔭如蓋了；③女友得到的是和男友志趣相投的情緣。⑵德拉夫婦一方為另一方種下愛,種下真誠，相互都得到了對方的暖和,敬重，他們有真正的愛情和華蜜；小時侯出于新奇所做的游戲，沒想到現在給了托爾斯泰巨大的成就感和華蜜感；男女雙方對知識的渴求，種下了相互傾慕的種子，才有了愛情的萌芽。6，第八段中說“飽經憂患的老人獲得了一個新的,更美妙的啟示”，你認為是什么啟示？明確：一個人只要以一顆不求回報的平常心來對待這個世界，真誠對待別人，把歡樂送給別人，為別人無私地奉獻，他就能得到意想不到的驚喜。五，拓展延長，升華感情。在你的生活,學習中，你種下過什么意外的驚喜嗎？和大家溝通一下。11——15小學語文課外閱讀指導賽課教案1-－《走進三國》——《三國演義》讀書匯報活動課一,游戲導入1,同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的聞名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學們已經讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。2,下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國）3,先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備,關羽,張飛）⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮,龐統）⑶"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的？（曹操）⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）⑺《三國演義》中有哪"三絕"，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）⑻"死諸葛嚇走生仲達"仲達是誰？（司馬懿）⑼"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下？（東吳,西蜀,北魏）⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）4,同學們讀得細致，記得細致，可真了不得。二,群英聚會1,《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你欽佩他什么？2,大家欽佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。3,由情節引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節是哪一段？（以下環節隨機，由學生所說情節老師相機引出主要人物）關羽：（1）生說：刮骨療毒（2）提到關羽，你還想到了哪些情節？（師相機點評）（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）（千里走單騎,水淹七軍,單刀赴會,許都護嫂,華容道義釋曹操,夜走麥城）（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！或許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節：身雖殞,名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲及孫權決一死戰！”（指名讀,齊讀）（4）關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。12.諸葛亮：（1）生說：草船借箭（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇后語特別多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？（3）老師還收集了很多關于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？諸葛亮征孟獲--收收放放諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測諸葛亮三氣周瑜--略施小技諸葛亮借箭--有借無還諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局諸葛亮用兵--神出鬼沒諸葛亮的錦羹--神機妙算曹操諸葛亮--脾氣不一樣諸葛亮隆中對策--有先見之明草船借箭--多多益善草船借箭--坐享其成草船借箭--滿載而歸諸葛亮吊孝--裝模作樣諸葛亮用空城計--不得已諸葛亮當軍師--名副其實三個臭皮匠--頂個諸葛亮（分組合作讀歇后語）（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你寵愛的故事嗎？（男女生競賽,生評價）（5）剛剛我們只說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演化而來的歇后語數不勝數，你還知道哪些？（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢,料事如神,膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁,死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。13.曹操：（1）生說：敗走華容道（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍舊沒有抹殺.他在幾年的東征西戰中,占據了長江以北的大片土地,連少數民族都臣服于他,他是三位君主中最有才能的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,后來晉國才能統一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.（3）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？對于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。對于有才能的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳原來是袁紹的部下,曾經替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳趕忙謝罪.曹操疼惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他.曹操同時也是個很有文學情趣的人,寵愛作文賦詩,即使大戰在即也情趣不改,他的很多詩作都是樂府中的名篇.（以上部分假如學生能說出來最好，學生假如說不到老師可適當引導）（4）出示《觀滄海》14.劉備：（1）生說：三顧茅廬（2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備疼惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得欽佩呢？他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權父兄遺留的基業，但他卻靠著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。假如把他麾下全部的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們細致想一下，也就會明白了。一個王者假如對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱忱去報效這種知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可獨立。”千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，唯恐歷史上也只有他了。（以上部分假如學生能說出來最好，學生假如說不到老師可適當引導）三,總結在同學們侃侃而談間，我們的眼前又出現出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最終讓我們在電視劇《三國演義》的優美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節）16.老人及海鷗教學目標1．有感情地朗讀課文，感受老人及海鷗之間深厚的感情。2．在感受人及動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實,詳細地表達出來，并進行語言積累。教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態,動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人及海鷗之間的感情寫詳細。課前打算：1．收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。2,收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學過程：第一課時一,學習七單元導讀，明確學習要求（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法,學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。）二,導入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎,自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們及人之間真摯的情感。三,初讀課文，整體感知課文內容1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？2．小組溝通，老師留意巡察，收集學生學習狀況，以便進行指導。3．集體溝通：小組內