第第頁能力素質培養比知識灌輸更重要

其實，嚴格來說，學校進行的更偏重與基礎專業知識的教育、學習專業知識方法的教育。學校的知識學習有益于技能素養的培育，卻不能完全替代技能素養的學習。一位博士后擁有深厚的專業知識，卻不見得具備完善的技能素養，他可能在專業領域的獨立討論方面很有建樹，成果累累，而要成就一番需要組織應用的事業，卻畏縮不前，舉步維艱。所以，教育家們認為，在將來社會，一個人不僅要有豐富的知識，更重要的是要有利用知識為社會制造財寶的技能。

將來社會對人才的技能素養要求至少包括：自學技能即主動獵取新知識的技能，這種技能的獲得，不僅是在課堂上，而是終身的。自學技能是一個人不斷豐富自己、轉變自己、使自己適應社會改變的一個重要技能；制造技能是指在學習前人知識、技能的基礎上，提出創見和發出發現的技能。制造技能標識著知識的飛躍；組織管理技能是一種為了既定目標把不確定的人群組織起來，經過協調、管理而達到預期效果的社會活動技能。而父母經常把培育孩子的技能素養完全寄予于專業知識教育。

技能素養培育比知識灌輸更重要2

家庭素養影響孩子技能的培育

父母文化素養決斷家庭教育

不少孩子從小喜愛撫弄玩具車，但后來的走向迥乎不同———這不是他們自己的愛好發生了改變，而是家長的立場左右了孩子。有一位姓張的男孩，特別喜愛玩具車，購買的玩具車，幾乎在家里可以開一個店鋪，不過，他的高學歷父親倒非常寬容孩子近乎“瘋狂”的行為，由于他覺得孩子不僅對玩具車和小轎車的`牌子了如指掌，而且已經在留意車子設計方面的事。而另一位姓李的男孩，卻沒有這么幸運，玩車子在他母親看來是“不務正業”，甚至一再縮減孩子這方面的開支，孩子已有的一些愛好被“鎖”上了。

調查顯示：父母文化素養是決斷家庭教育環境的重要方面，一般父母文化素養越高，越可能為子女提供良好的家庭教育環境，越能為培育子女制造力提供有利的條件。調查發覺，6市中學校生的父母文化程度均比較高，具有高中及以上文化程度的比例，父親有60.5%，母親有53.1%。同時，父親的文化程度比母親高，父親在中學及以下文化程度的有38.2%，母親有44.1%。有關討論發覺，在子女教育中，母親的角色比父親更重要，所以母親文化程度偏低需引起關注。

家長教育方式對孩子影響大

“小孩不懂瞎胡鬧”，這往往是家長對孩子愛好的一記悶棍。家長喜愛用成人的視野，對孩子制造力的萌芽不自覺地加以扼殺。有一位女孩對撫弄電腦有特別愛好，結果還是被母親斥責為“破壞”行為。

調查顯示，“民主型”家庭教育方式有利于子女制造力的培育。調查通過對子女拆鬧鐘的反應來分析家長的教育類型?！昂苌鷼猓柍馕乙活D”和“警告我以后別再做這樣的事”屬“強制型”教育方式；“無所謂，反正都已經拆了”屬“溺愛型”教育方式；而“贊許，并加以鼓舞”和“陪我一同做，并給我講解相關知識”屬“民主型”教育方式。結果發覺，“民主型”占54.4%，“強制型”占33.5%，“溺愛型”占12.2%。從父母文化程度與“民主型”教育方式的關系看，越是文化程度高的父母越會采用“民主型”教育方式。

寬容孩子的所謂“胡亂搗蛋”

在制造教育上屢有成果的上海市向明中學，在對同學制造發現的過程進行跟蹤后發覺，知識層次較高的家長對孩子所謂的“胡亂搗蛋”行為表示容忍和引導，有利于孩子把膽識練大，萌發新的想法。校長芮仁杰認為，同學制造性人格的形成，家庭教育是一個需要被放大的因素。

一些專家認為，家長立場對孩子影響深遠。比如，“在經濟條件許可的狀況下，父母總是鼓舞我自己選擇衣服的款式和顏色”、“父母常常和我一起談論科技、文化或社會新聞，彼此溝通信息”、“父母鼓舞我探究自己感愛好的