八年級語文下冊第二單元整體教學設計統編初中語文八年級下冊第二單元人文主題為“科學道理”,是的順序安排和基本邏輯；學習其“文”,《大自然的語言》說明語言來教室”進行清晰的介紹說明，共需11個課時。《義務教育語文課程標準(2022年版)》第四學段(7~9年級) 領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”;在“表達與交流”在課程內容中，本單元的課文在形式上(說明文)契合“發展型學習任務群”中“實用性閱讀與交流”的要求，在內容上(事理性) (7~9年級)強調閱讀說明性文本，引導學生“發現、欣賞、表達和恩生活”;“思辨性閱讀與表達”第四課段(7~9年級)旨在引導學在第四學段(7~9年級)的“學業質量描述”中要求學生閱讀說2.數據分析(測試樣本為兩個教學班，共計91位學生)(1)說明邏輯：78%的學生不能按照一定的順序進行說明，僅僅(2)說明方法：73%的學生說明不夠充分，表達不夠明確，說明效遷移，說明方式的掌握有所欠缺。具體情況如下：71位學生(約占測試人數的78%)僅停留在羅列事物的層面，無法按照一定的邏輯順序安排說明內容，思維邏輯性弱；66位學生(約占測試人數的73%)表達單薄，說明不夠充分，說明方法的運用不夠自如，語言組織能力弱；83位學生(約占測試人數的91%)說明語言相對隨意，不夠準確、嚴謹，語言表達能力弱。三、學習內容確定依據前測反饋的情況可知，學生能夠針對“教室”這一話題展開說明，能夠聚焦教室的特征，并對說明邏輯、說明方法和說明語言還需進一步學習，這也體現了學生思維的邏輯性、語言組織能力和表達能力尚待加強。因此，說明順序、說明方法和說明語言是本專題設計03.學習目標一、語言目標1.摘錄四篇文章使用說明方法的句子，正確分辨其類型并知曉不同類型的作用。間的腳印》中具有特色的句段，賞析竺可楨嚴謹準確，阿西莫夫略帶幽默，利奧波德文學味十足，陶世龍表現力強的說明語言，并嘗試運用于自己的寫作中。二、思維目標模式”為說明對象完成一篇不少于700字的說明文，標題自擬。4.用說明文的形式展現“未來教室”或“未來教室模式”的發04.教學實施(一)學前準備目前關于未來教室的國內外研究主要可以分為硬件裝備配備和已經接近100%;澳大利亞“智能互聯教室的核心是種類豐富的多媒性可變的學習場所。在硬件方面主要包括學生計算機與桌椅6組、教教育云平臺為依托，構建智能的教室物聯網系統，通過移動終端Clicker終端、數字化課桌或者類Pad終端讓學生自由地與使用電子3.頭腦風暴法，是由美國創造學家A·F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正2011[M],北京：北京交通大學出版社，2012:第91頁。2011[M],北京：北京交通大學出版社，2012:第92頁。開大學出版社，2016.06:第96頁。[4]袁毅.圖說科學密碼叢書未來密碼[M],武漢大學出版(二)繪制構想草圖【同伴分享】動化，想去哪里你選擇一下按鈕就可以了。[4]——改編自袁毅主編(1)分享資料：以8-12人為一個頭腦風暴小組，分享報告相關(2)明確分工：1名主持人，1-2名記錄員。主持人負責管理紀(3)開展討論：以40分鐘為限，進行頭腦風暴與討論。(1)總體特征：現代感/溫馨/經典/文學味兒/簡約/科技感/功(2)整體樣態：飛機形狀/宇宙飛船形狀/圓形/樓層分割……(3)設計物：移動座椅/可移動展示屏/書架/零食架/筆記本電(5)角色變化：虛擬動漫角色陪學/多個教師同時上課/學生主問題1:《大自然的語言》中第7到10段說明物候現象來臨的決的考慮?問題3:有人說，作者用大雁歸來的順序委婉地回答了“向我們間的，作者是如何安排這些例子之間的層次的?請簡要分析。1.閱讀《大自然的語言》,圈畫批注關鍵詞句，補充完成這一課的思維導圖。鍵詞句，自主完成思維導圖。3.按照一定的說明順序安排未來教室的各要素。二、課時安排：5課時波德《大雁歸來》和陶世龍《時間的腳印》的相關內容。四、完成任務間的腳印》四篇課文。2.圈畫批注《大自然的語言》中的關鍵詞句，補充完成這一課的3.根據小貼士中對說明文邏輯順序的介紹，圈畫《阿西莫夫短文內容，自主完成這三篇課文的思維導圖。【小貼士】邏輯順序即按照事物、事理的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用式教學論[M].廣州：暨南大學出版社.2016.第64頁。問題1:分析四篇說明文中的說明方法及作用。味十足，表現力強”,請結合文段進行賞析。問題1:這四篇說明文都用了哪些說明方法，作用是什么?問題2:四篇課文中，有哪些句子同時使用了多種說明方法?請【同伴示例】(1)作比較：《大自然的語言》:北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。突出強調了物候現象對農業的影響(2)打比方：《阿西莫夫短文兩篇》:位于南極中心部位的南極洲是全球的大《時間的腳印》:如果大量的水結成了冰......就像是一柄鐵帚(3)舉例子《大自然的語言》:在春天，早春和晚春也不相同。如再早春三科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。例如，再1986年1月，阿根廷南極研究所宣布再詹姆斯羅斯島發現了一些骨骼化2.四篇課文中，有哪些句子同時使用了多種說明方法?請舉例。現自己搞錯了......如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遭遇了……,而一只定期遷徙的大雁，下定在了黑夜飛行200英里......這個句子通過舉例子和作比較的方法表現大雁對季節判斷的準這個句子運用了打比方和作比較的方法。把活生生的生物比作【小貼士】法(通過制造不協調來引人發笑，例如“我家的財政部長發了言”,小家庭里卻有個財政部長，大小反差造成幽默);諧音雙關法；寓莊者揣摩語言的弦外之音，比如作曲家羅西尼說年輕作曲家的曲子里填空：本單元四篇文章的語言各有特色。我認為， (填寫詞或句等文章細節)符合小貼士中提到的 語言特色(小貼士中加粗字體),因為這段詞句可以 (仿照小貼士中的例子【同伴示例】腦海中的未來教室，將其說明清楚，并讓語言【同伴分享】(作比較)一層用于日常學習，(分類別)二層則分為休息區、閱讀美。(形象思維)未來教室最為人稱道的就是科技感了。找到標注著八(1)班的動態班級牌，直面相對，“嘀嘀嘀，確認成功”,智能中控系統開人臉識別功能，(打比方)打卡模式開啟，這是“先行軍”。當老師電動窗簾、燈光等設備源全面啟動，(打比方)學生仿佛一下子置身懶是絕對不行的。(平行視角)課間休息到了，你可以按一下椅子上外書的話，桌面變身圖書館，浩瀚書海任你游。想玩游戲?不可能，方)眼睛疼?不要緊，桌面還有柔光治眼模式，十秒鐘變身從煉丹爐 (舉例子)比如上《大雁歸來》,墻壁就會顯現出大雁沖破3月暖流(變化連綴)未來的教室是什