小學語文命題的實踐與思考這份試題分為三部分：第一部分：積累運用（40分），第二部分：閱讀理解（30分），第三部分：習作（30分）。其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，力求對學生的素質進行全面評價。題目難度適中，難易題目比例合理。基礎題占分比較大，旨在檢驗學生對基礎知識的掌握情況；個別閱讀題略有難度，有利于區分學生的學習水平。作文既結合教材的訓練點，又聯系學生生活，考查了學生對生活的觀察、體驗、留心，更考查了學生的語言表達能力。試題以新課標為依據，由“知識立意”逐漸走向“能力立意”“素養立意”，突出了以德樹人的命題導向，體現了語文學習的情境性、實踐性、開放性，呈現出教考結合、穩中求新的趨勢。通過識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，全面考查學生核心素養的發展水平。試題的內容緊密的結合教材，落實了《語文課程標準》理念。

關于基礎知識的分析一、占分比例為整張試卷的40％。二、從易到難，系統的檢測語文課本的掌握情況。（1）檢驗生字拼音的掌握。（2）檢查對詞語的理解運用，把成語的意思用具體的情景表現出來。（3）運用多種描寫方法把畫面寫具體。（4）知識回顧，根據理解填寫詩句。（5）根據課文內容填空。

其中，拼音、字詞、根據課文內容填空永遠是必考題，加入了大量的語文園地的訓練點和其他新型的題。

三、平時的基礎知識部分一定要引導學生牢牢的掌握，而且要準確，考試內容與我們的課本和生活實際結合的非常緊密，在掌握好的基礎上要靈活的進行運用，還要認真審題，看考我們什么。

課外閱讀分析1.占分比例30％。2.考了用思維導圖梳理文章內容。3.考了對句子的理解，從而體會文章的中心。4.還讓學生把對文章的理解與平時積累的古詩與課文內容相聯系。

作文分析1.占分比例為30％。2.這次考試的內容與課內息息相關，要會靈活運用。3.還要會觀察生活，許多作文都來源于生活。4.各種類型的作文都要掌握，而且會融會貫通。5.多讀書、多積累，要有自己的獨特想法。◎有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500

個左右會寫。感受漢字的構字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧。

◎寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求

美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。◎在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作自己的判斷。

◎……擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

◎懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。◎能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

由試卷命題帶來的教學思考

1.課標導向，素養為先。

語文課程標準是我們每一位一線小學語文教師教育教學的尺子和準繩。我們只有深入解讀課標，精準把握學生在每一學段要達到的素養水平，在日常教學中注重情境性、實踐性和綜合性，才能讓學生在新課標理念下的命題考試中游刃有余，真正提升語文核心素養。

2.鉆研教材，把握教材編排特點。

仔細研讀教材，注重對教材編排特點的把握；結合篇章落實每個單元的語文要素，針對單元語文要素及散落在書上的知識點，教師要學會歸納總結，通過訓練，逐項落實。值得一提的是，不能就題練題，而是要通過落實一個知識點，進而輻射開去，用課堂上習得的方法解決生活中的實際問題。真正將習得的知識運用于實踐，將語文知識轉化為語文能力。

3.樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

4.落實作業設計，提高整體水平。

作業不僅是課堂教學的延續和補充，是學生獨立完成學習任務的主要活動形式，更是提高學校教學質量的重要手段和形式。在雙減的政策下，作為一個語文教師，要根據語文學科的特點、學生的年齡特點和心理特征優化作業設計，遵循“以人為本,分層設計、類型創新”的原則，設計具有實效性的作業，這是減輕學生負擔，提高教育教學質量的關鍵。

思考：

語文學習留下的是什么？積

累能

力興趣和習慣

興