語言文字運用Ⅱ江蘇省蘇州市吳江中學2023-2024學年高二下學期第一次月考語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。盛唐之音本是一個相當含糊的概念。①，李白與杜甫都稱盛唐，但兩種美完全不同。拿書法來說，張旭和顏真卿都稱盛唐，但也是兩種不同的美。這兩種“盛唐”在美學上具有大不相同的意義和價值。如果說，以李白、張旭等人為代表的“盛唐”，是對舊的社會規范和美學標準的沖決和突破，其藝術特征是內容溢出形式，不受形式的任何束縛拘限，是種還沒有確定形式、無可仿效的天才抒發。那么，以杜甫、顏真卿等人為代表的“盛唐”，則恰恰是對新的藝術規范、美學標準的確定和建立，②，要求形式與內容的嚴格結合和統一,以樹立可供學習和仿效的格式和范本。“江山代有才人出，各領風騷數百年”，杜詩、顏字，加上韓愈的文章，卻③，它們幾乎為千年的后期封建社會奠定了標準，樹立了楷模，形成為正統。他們對后代社會和藝術的密切關系和影響，比前者遠為巨大。21.文中畫波浪線部分指代的內容，理解正確的一項是（）A.（1）以李白、杜甫為代表的“盛唐”；（2）以張旭、顏真卿為代表的“盛唐”B.（1）以李白、張旭為代表的“盛唐”；（2）以杜甫、顏真卿為代表的“盛唐”C.（1）李白與杜甫的作品；（2）張旭和顏真卿的作品D.（1）李白與杜甫；（2）張旭和顏真卿22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。【答案】21.B22.①拿詩來說；

②其特征是講求形式；

③不止領了數百年的風騷。【解析】【21題詳解】本題考查學生理解詞語含義的能力。結合波浪線前面的“李白與杜甫都稱盛唐”“張旭和顏真卿都稱盛唐”可知，“這兩種‘盛唐’”指的是“以李白、杜甫為代表的‘盛唐’”和“以張旭、顏真卿為代表的‘盛唐’”。故選A。【22題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①空，仔細觀察“李白與杜甫都稱盛唐，但兩種美完全不同”和“張旭和顏真卿都稱盛唐，但也是兩種不同的美”兩處可知，李白與杜甫一處，與張旭和顏真卿一處成對仗關系。因此，第一空應與“拿書來說”對仗。而李白和杜甫都是大詩人，善于寫詩，因此，第一空可填：拿詩來說。第②空，與第一空同理，李白與杜甫，和張旭與顏真卿兩處的描述，結構上應該是對應的。對比李白與杜甫“社會規范和美學標準……其藝術特征”的表述和張旭與顏真卿處表述“美學標準的確定和建立……”的表述可知，第二空應填“其藝術特征……”相關的答案。再結合第二空后文“要求形式與內容的嚴格結合和統一”可知，張旭和顏真卿是講究形式的。綜合分析，本空可填：其特征是講求形式。第③空，結合第三空前面的“卻”字，可知，這是一句轉折句，句意與前文相反。而前文提到了“江山代有才人出，各領風騷數百年”，可見，本句的意思是：杜詩、顏字，加上韓愈的文章領的風騷是不止百年的。因此，本空可填：不止領了數百年的風騷。江蘇省蘇州市高新區一中2023-2024學年高二下學期第一次月考語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀以下兩段來自《紅樓夢》的文字，完成下面小題。（甲）這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子【A】頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙【B】一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（乙）廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目；態生兩靨之愁，嬌襲一身之病；淚光點點，嬌喘微微；閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風；心較比干多一竅，病如西子勝三分。20.請為甲文中【A】【B】兩處加上標點符號，并說明理由。21.甲文中畫橫線的句子中“丹鳳”與“三角”，“柳葉”與“吊梢”看似很不和諧；在語序上，“丹鳳”“柳葉”在前，“三角”“吊梢”在后，絕非無意為之。請說說作者這樣調遣詞語的好處。22.乙文中畫橫線的句子使用了比喻和襯托的手法，請結合材料簡要分析其表達效果。【答案】20.A處“：”，B處“。”。甲文A前是總說王熙鳳的“打扮”，引出下文的分述，宜用冒號；“翡翠撒花洋縐裙”的“裙”處是分說具體著裝的收束，宜用句號。21.丹鳳眼、柳葉眉突出王熙鳳外表的美麗嫵媚，三角眼和吊梢眉突出王熙鳳內心的刁鉆狠毒。“丹鳳”“柳葉”在前，“三角”“吊梢”在后，符合從形到神、從外到內的邏輯順序。22.①比喻：閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風，將靜處時的黛玉比作照水的嬌花，行動時的黛玉比作扶風的弱柳，生動形象地刻畫了黛玉的柔美和嬌弱。②襯托：心較比干多一竅,病如西子勝三分，以比干襯托黛玉，突出黛玉的心思玲瓏、聰明多慧；以西子襯托黛玉，突出黛玉的嬌弱美麗、惹人憐愛。【解析】【20題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。A處，后文“頭上戴著金絲八寶攢珠髻……丹唇未啟笑先聞”是對前文“這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子”的解釋說明，為分述部分，故此處應用冒號。B處，“翡翠撒花洋縐裙”的“裙”處是分說具體著裝的收束，語意完結，故此處應用句號。【21題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，這和我們傳統寫美人手法有點相同，但又有不同，“丹鳳、柳葉”后多了“三角、吊梢”，“粉面、丹唇”卻“威不露、笑先聞”。丹鳳眼是一種很美的眼形，狹長，眼尾上揚，再配上同樣上揚的“吊梢眉”，則整個眉目十分有神采，隱含英氣。王熙鳳是“柳葉吊梢眉”，足可看出王熙鳳的性情強勢、粗放。長著這樣的眉眼的熙鳳在美貌的背后就有可能藏有狡黠、狠毒、性巧、通變的個性。丹鳳眼、柳葉眉突出王熙鳳外表的美麗嫵媚，三角眼和吊梢眉突出王熙鳳內心的刁鉆狠毒。從外到內在，并不違和。非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳。眼一眉，一顰一笑都刻上了王熙鳳的烙印。“丹鳳”“柳葉”在前，“三角”“吊梢”在后，符合描寫人物從形到神、從外到內的邏輯順序。這部分外貌描寫將王熙鳳極有心機，善于做作的本質表現了出來。【22題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。“閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風”兩句運用了比喻的修辭，將“靜處時的黛玉”比作“照水的嬌花”，“行動時的黛玉”比作“扶風的弱柳”，生動形象地刻畫了黛玉的柔美和嬌弱，使讀者更加真切地感受文中的人物形象。“心較比干多一竅,病如西子勝三分”運用了襯托地手法，以比干襯托黛玉，突出黛玉的心思玲瓏、聰明多慧；以西子襯托黛玉，突出黛玉的嬌弱美麗、惹人憐愛。此手法的運用，突出了人物的外在姿態和內在性格特點，更能吸引讀者的閱讀興趣。江蘇省連云港市灌南縣兩灌聯考2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21~22題。自證預言是心理學上一種常見的現象，意指人會不自覺地按照已知的預言來行事，①。例如：如果你自認為不是學習的材料，那么你即使有大把的時間也不會用來認真學習，因為你認為學了也不會懂，結果學習一塌糊涂，然后你對自己說：②！自證預言放在管理學上還會有這樣的演繹：有人對你說你跟某個下屬合不來，你就會不自覺地專挑對方缺點來看，越看越不順眼，結果大家因小事而反目，完全不能合作，預言便真地實現了。相反，假如你相信下屬是能干的，你就自然會多給他機會去發揮，他即使犯錯了，你也會包容，結果他也果然不負所望，成為一個出色能干的人。也就是說，你預設自己或他人是怎樣的人，你的思考模式、行為都會不自覺地往符合自己預設的方向去努力，最終得出一個“符合”自己預設的結果。其實，自證預言只是一種心理現象，或者說是一種工具，③，用得不好卻會給自己的發展設置重重障礙。21．下列句子中的“障礙”和“用得不好卻會給自己的發展設置重重障礙”中的“障礙”，意義和用法相同的一項是（

）（3分）A．在我國古代，長江天險的確是不可逾越的障礙。B．路政部門明確規定公路上不準隨意設置障礙物。C．這怕是機器發生了障礙，看來你得修理一下了。D．一知半解的認知，定會成為今后學習上的障礙。22．（6分）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.D解析：本題考查敘述理解詞語含義和用法的能力。題干中“障礙”為名詞，指阻擋前進的東西，用于抽象事物，與D項中“障礙”的意義和用法相同;A.“障礙”為名詞，指具體的阻擋的東西;B.“障礙”為名詞，作定語;C.“障礙”為名詞，意為“故障”。故選D。22.答案:①最終證明自己的預言是正確的②我果然不是學習的材料③用得好能夠促進自我發展解析：本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①根據“自證預言”的概念可知，不自覺地按照已知的預言來行事，目的是證明預言的正確，應填:最終證明自己的預言是正確的。②舉例是為了說明自證預言這種心理學的現象，前面說“如果你自認為不是學習的材料”是一種預言，后面的結果就要得出這個結論，應填:我果然不是學習的材料。③自證預言只是一種心理現象，主要針對對自我的影響，下句“用得不好.……”是說用得不好的影響，前句應是用得好的積極作用，應填:用得好能夠促進自我發展。江蘇省無錫市江陰市某校2023-2024學年高二下學期3月學情調研語文試題（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。在神舟十三號載人飛船返回艙著陸的最后時刻，①。一組部件是“伽馬剎車指令員”，它位于返回艙底部，負責利用伽馬射線測量返回艙距離地表的高度。在接近地面時，②，然后快速捕獲反射回的射線，并做出精確測量，精度達厘米級。另一組部件就是“著陸反推發動機”，“伽馬剎車指令員”計算出著陸的最佳距離和時機后，③，得到指令的“著陸反推發動機”立即點火，大量燃氣積聚在燃燒室內，形成高壓，最終從尾部的噴口中噴出，以反推力來減緩降落速度，提高返回艙降落的安全性。作為飛船上最后一個實現國產化的單機設備，“伽馬剎車指令員”在此次返回艙順利著陸中，交上了令人滿意的答卷。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句：使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）22.下列句子中的“人”和文中畫橫線處的“人”，用法相同的一項是（）（3分）A.人怎么還不來？B.他人在心不在。C.人不可貌相，海水不可斗量。D.柴門聞犬吠，風雪夜歸人。21.①有兩組部件發揮了重要作用

②它向地表發射伽馬射線

③就會發出點火指令22.C江蘇省淮安市淮陰中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試卷（二）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成20-21題。①在論證的一部分中使用某一詞語的一種意義，②在另一部分中使用這一詞語的另一種意義，③會得出根據不足的結論，④但因為這些詞語聽起來都是一樣的，⑤論證者的言論便貌似有根有據了。⑥關鍵詞語的語義不一致，⑦應該存在于論證不同部分之間的邏輯聯系本來便被切斷了，③而要使前提支持結論，⑨這種聯系是不可或缺。這樣的混亂，使前提不可接受，結論無法成立。比如，“魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。”第一處的“作品”是魯迅“所有”作品的總稱，而第二處的“作品”是“各個”作品的通稱。這個關鍵詞的詞義不統一，結論“《孔乙己》不是一天能讀完的”也就無法成立。

20.文中第1段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。（3分）21.請借鑒文中第2段的分析方法，對下述的言論的錯誤進行分析。（4分）學校里的輔導員建議我上邏輯課。他說，邏輯教人如何論辨。但我覺得現實生活中人們已經論辯得太多了，所以不想學它。其實，我認為壓根就不該開邏輯課，它教人逞口舌之利，只會