1/1期中考試家長會發言稿大家好，我是高二219班班主任兼歷史老師陳建祥。我代表高二219班的全體任課老師對你們的到來再次表示熱鬧的歡迎，轉達學校領導對你們深深的謝意，感謝你們在百忙之中抽出珍貴時間不辭勞苦的趕來參與我們的家長會，您的到來是對孩子的最大關懷和最大的鼓舞。尤其是外地的家長，你們真的辛苦了。

召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互溝通一下同學在校和在家的狀況，以便老師能夠準時調整工作，提高教育教學質量，同時使家長也能夠了解自己孩子在學校的學習和生活狀況，樂觀的參加到同學的教育管理中來，總之一句話，“一切為了同學”。

首先，我先介紹一下班級狀況，60名努力學習的同學，就每一個同學而言，他在班中占60分之一，是微不足道的。但對每個家庭都是百分之百的盼望，所以我們的原則是不放棄每一個同學，關懷鼓舞每一個人的成長。

同學在高二剛入班時的成果并不好，班級內部的學習差距非常明顯，和外班也有點差距，但是這只能代表過去，在全體同學和任課老師的共同努力下，我們這個集體，這個大家庭取得了很優異的成果：在最經幾次考試中，我們班都處于領先地位。許多同學取得了巨大的進步。比如說康唯、趙柯、胡圓圓、劉山等。

成果只屬于過去，在取得較為優異的成果同時，我們不能被臨時的成功沖昏頭腦，我們班目前在以下方面還需改進：

1、部分同學不能適應高中的生活，表現在學習環境不適應，人際關系不適應，學校嚴格的管理不適應，學習方法不適應等等，有的時候喜愛跟家里人訴苦，說自己多苦多累，說別人對自己不好怎么怎么樣，反正就是我不行了。家長，假如你的孩子是這一類的，那請留意了，你需要給他磨練，讓他頑強，而不是到處包庇，由于以后他獨自走的路還有很長很長，始終幫他就是等同于始終害他，該讓他擔當責任的時候就擔當，該對他說不的時候我們堅決說不。我覺得這一點咱們部分家長做得很好。

2、有些同學的學習目標不明確，學習干勁不足，學習方案不能落實，說完不能做到。我覺得主要緣由在早期的家庭教育上，有些家長常常告知孩子“我們這輩子是沒希望了，下輩子全靠你了”“我們當年由于某某緣由沒有實現抱負，盼望在你身上實現”，或者是用自己的受的苦等來使孩子產生了負罪感，迫使孩子用贖罪的方式向自己妥協。這些話無異于一道道緊箍咒，只能讓孩子帶著壓力上路，苦痛不堪。既不能發揮他們的制造性，也磨掉了他們本身的共性，更不會使他們對學習產生愛好，使自己靜下心來好好學習。沒有目標、沒有動力、沒有方案，那最終還能剩下什么呢？

3、要多給孩子一點信念，做孩子成長的強有力的后盾。

我們班級中學習好的自信念差，怕考不好；學習差點的自信念差，怕考不好。由于孩子的個體差異，免不了成果有好有壞，孩子由于不愿學習，導致成果差，我們就應當適當的批判，假如孩子很盡力了，成果卻不怎么抱負，我們更應當給他信念，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生反感的心情。其實孩子考試也想考好，多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責孩子，關心他們分析存在的問題，查找對策，要多鼓舞，給他們以自信，培育他們樂觀樂觀的人生態度，擅長發覺他們的特長，急躁地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂方案關心他們改正缺點。

4、要教育同學遵守紀律。家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律，這些規定和紀律，是同學們提高成果的保證，同學只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。我們要讓同學明白：一個懂得法規，并且自覺的遵守法規的人，才能夠時刻根據法規辦事，才能夠使自己進步。風箏要想飛得高，必需由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么肯定的自由，肯定的自由帶來的是肯定的放縱，是肯定沒有什么好結果的。假如哪個同學在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種損害，對于那些刻苦學習，一心求學的同學來說也是一種損害，對于班級體也是一種損害，對其他同學也是不公正的這是我們不情愿看到的，也是肯定不允許的。遇事多做自我批判。在孩子和其他同學發生口角或沖突時，述說自己受到的委屈時，先讓孩子從自身找緣由，不要總是幫孩子說話，不然會縱容孩子的缺點。受到老師批判時，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批判你，是老師找自己你的茬嗎？自己有哪些不對的地方？任何時候嚴格要求都對同學有利，老師的批判教育是對孩子負責，表揚是愛，批判更是一種愛。請家長主動與班主任和任課老師溝通，了解真實狀況，這樣更有利于孩子的成長。

5、要正確看待孩子的分數。時代變化了，人才的標準也在變化，分數不能打算一切，高分未必高能，只有素養綜合、全面進展，有較強的適應力量和創新力量的同學才能適應將來社會的競爭和挑戰。愛因斯坦學校未能畢業、愛迪生學校被稱為笨蛋，他們卻成為對人類貢獻卓著的科學家、創造家；比爾。蓋茨哈佛高校未畢業卻能成為世界首富，因此我們應樹立新的人才觀。您的孩子學習成果好，并不意味著思想好、力量高，您的孩子臨時學習成果落后，并不意味著思想差、力量低。不能認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿，山外有山，人外有人；考試分數不抱負，應當心平氣和地與老師、孩子一起討論存在的問題。既要與同學比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，緣由是什么。比較各科之間的成果，看哪科是弱項，多花些時間補上。

各位家長，盡管在教育孩子上我們付出了許多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了許多成果，