23-網絡對小學生心理健康的影響調查研究報告一、問題的提出：隨著互聯網的快速發展，網絡已分布于我們教育的各個角落，信息技術在中小學的普及更使學生有機會接觸網絡，利用網絡進行學習和娛樂，網絡帶給我們一個全新的世界。但是我們應該看到：作為一種便捷的傳播手段，它對學校的教育產生了不可估量的影響，這種影響既有積極的一面，也有消極的一面，其中網絡對學生健康心理的影響尤為突出，這在我們生活中有一個個鮮活的例子。青少年時期是健康心理形成的關鍵時期，學校工作的最終目的是把一定社會的思想和道德轉化為學生自己的思想意識和道德品質，并內化為學生自覺的道德行為，形成健康心理態勢。網絡文化對青少年形成健康心理的影響是顯而易見、不容忽視的。可以預見，互聯網對學生健康心理的形成將會產生越來越大的影響。本課題研究的目的，就在于調查網絡對本校學生健康心理影響的具體情況，以及時發現問題。為引導學生正常上網、養成健康心理。同時，使學校德育工作以積極的態度適應網絡的發展，充分利用網絡的優勢，因勢利導，進一步探索網絡環境下的德育新路，讓學校工作適時、有效地開辟、占領、利用這快新陣地；為全面提高學生健康心理品德，形成良好態勢提供重要依據。二、研究對象和研究方法：1、研究對象：小學3——6年級的學生，采用隨機抽樣方法。2、研究方法：調查法。學生及家長以問卷調查為主，輔之以訪談法。三、調查結果與分析：本次調查共發放學生問卷800份，回收有效問卷790份，回收率97.5％。家長問卷30份，回收30份，有效率100％，舉行教師座談會一次。經過對這195份學生問卷和30份家長問卷的統計、分析，我了解到一些情況，同時也發現了一些值得注意的問題：（一）基本情況：表一：小學生上網基本情況

上過網經常上網上網地點上網時間上網目的女男家網吧（0.52小時）聊天游戲學習100%3.7%13%32%60%14.1%17.6%21.6%60.8%我校高年級學生坦言都有上網的經歷。其中有16.7％的人經常上網。這些人中男生居多，占13％。調查顯示，100％的學生在學校都能上網。32％的學生經常上網是因為家庭配置了電腦。60％的學生是到網吧上網。有14.1％的學生每天上網時間平均半小時至兩小時。通過訪談我了解到孩子們經常使用的門戶網站為搜狐、新浪、雅虎、163.COM。超過50％的學生上網是為了玩網絡游戲和聊天，使用電子郵件的只有1.6％。17.6％的青少年用戶使用Q與認識或不認識的朋友聯系。有60.8％的學生對互聯網的需求主要是“獲得新聞”、“滿足個人愛好”、“提高學習效率”、“研究有興趣的問題”以及“結交新朋友”。

同時，通過家長問卷，我了解到36.2％的家長表示不了解網絡為何物，沒上過網的高達69．2％。大部分父母不贊成子女上網，完全不限制子女上網的父母僅占6.4％，大多數父母控制子女上網時間。

而調查顯示，大多數教師的上網時間和經驗也明顯不足。27．6％的教師具有3年以上的上網經歷，64．4％的教師則是近一兩年內才融入網絡的大潮。還有18.9％的教師坦言自己很少上網，另有幾個老教師稱自己從不“觸網”。

通過以上數據說明：小學生上網苗頭正在形成，網絡對小學生的健康心理影響日漸深遠。面對強大的網絡攻勢，學校教育、家庭教育、社會教育都面臨著嚴峻的考驗。而家長與教師特別是家長與孩子網絡文化發展不同步，網絡知識有待進一步加強。可以說，如何發揮網絡優勢，避免它的一些消極影響，將成為擺在網絡教育開發者和多方教育工作者面前的一項新課題。（二）網絡對小學生健康心理形成影響的主要方面表現在：通過調查，我發現網絡對于小學生來說，還可以說是一種新鮮事物，網絡的積極影響對小學生意義更深遠一些。主要有以下幾點：1、

拓寬了視野互聯網世界是個信息極其豐富的百科全書式的世界，它為孩子們獲得各種信息提供了新的渠道。網上獲取知識的方便、快捷、全面的特點，給小學生求知帶來極大的方便。而且，網絡知識集文字、圖象、聲音于一體，生動、有趣。不只是為青少年打開了認識世界的一扇窗，而且是為他們創造了另一個求知的廣闊空間。特別是學校互聯網的建設，讓廣大小學生在校內能更好的在網上遨游。學生們通過網絡更直接的感受德育教育的內涵。從這個意義上來說，互聯網更容易引發孩子們學習的共鳴，引發健康的學習心理。2、

擴大了交際互聯網為青少年體驗他人心理感受、進行雙向交流提供了方便快捷的渠道。網絡中通過互發電子郵件或聊天、在線游戲等手段進行交往，可以向對方隱瞞真實身份、年齡甚至性別等特征，使交往雙方避開了在現實中面對面的壓力，從而可以暢所欲言，既滿足了他們因心理閉鎖而產生的煩惱宣泄，也滿足了其交友的心理需要。現在的孩子和父母是朋友關系的畢竟不多，他們有很多內心的話無人傾聽。而在網絡中結交朋友，可以獲