小說閱讀小說情節題型一情節概括題3大題型題型二情節手法(含敘事技巧)題題型三情節作用題小說環境題型一環境描寫的手法3大題型題型二環境特點的概括(分析)題型三環境描寫的作用小說形象題型一人物形象的塑造手法3大題型題型二人物形象的概括與分析題型三分析人物形象(物象)的作用小說語言2大題型題型一理解重要語句的含意題型二品味語言藝術小說標題、主旨2大題型題型一標題題題型二主旨題散文結構題型一行文思路分析題3大題型題型二線索作用分析題題型三句段作用分析題內容要點2大題型題型一主旨概括題題型二特定信息概括題理解詞句題型一理解詞語的含義題3大題型題型二理解標題的含義題題型三理解句子的含意題賞析技巧2大題型題型一表達技巧鑒賞題題型二語言特色鑒賞題分析概括形象2大題型題型一形象特點概括分析題題型二物象作用分析題文學作品閱讀題答題解讀（高三歷次周考、月考試題）（一）8.玉米在小說中有什么樣的作用?請從人物形象、故事情節兩個方面簡要分析。(4分)示例：①在人物形象上，母親為女兒煮玉米種玉米和兒女一起吃玉米,從中折射出母親的善良、仁愛、堅忍、本分、純樸。②在故事情節上,玉米是情節的樞紐(或聚合點)小說圍繞著玉米來敘事,情節集中、緊湊。(意思對即可,每點2分)9.安慶的小說具有鮮明的特色，請從情感、審美兩個角度談談小說為什么以“深秋”為題。示例：①在情感上，小說剪輯了發生在不同秋天的若干生活片段場景來抒寫對母親(也是對故鄉)的思念,“深秋”在文中渲染思鄉濃情、念母深情襯托孝敬母親感恩母愛的真情。②在審美上，小說淡化故事情節,敘事節奏舒緩，以“深秋”為題賦予小說詩意色彩,增強了小說的感染力,更能引人共鳴,發人深省。(意思對即可,每點3分)（二）8.賞析文中兩處畫橫線句子(1)店里有個女孩。女孩坐下時，他瞥了一眼，站起來時他瞥了一眼;離開時，他瞥了兩眼。付過賬離開了雜貨店，他朝北走去。這可是他原來打算走的方向一百八十度的不同。示例：動作描寫(細節描寫)，寫丹頓在失戀后迅速地移情別戀，表現了丹頓的幼稚和淺薄。(2)“廿九塊!”當錢只是一事冰冷、游人性的數時，并不怎么討人喜歡;一旦它經由輕柔的嗓音轉譯出米，聽來仿佛是祝禱之聲。示例：心理描寫，比喻修辭。寫出了戴安娜的聲音令丹頓著迷的情形和獨特感受，為后文丹頓再次移情別戀作鋪墊。9.請簡要概括丹頓為“戀愛”成功做了哪些努力，作者寫這些情節有何用意?(3分)示例：努力有:①和梅琳、搭訕、表白:②精心打扮后去“邂逅”梅琳·弗烈格;③請求韋伯和珍妮幫助;④向父母借錢買花。用意:內容上表現了丹頓的幼稚和沖動；結構上為結尾的情節陡轉蓄勢，增強喜劇效果。（三）8.說說同里“質樸而秀美”的特點表現在哪兩方面?請簡要分析。(4分)示例：自然環境:江河湖汊天水相連,同里鎮家家臨水,戶戶通舟。人文環境:古樸的深宅大院以及精巧玲瓏的園林小筑,各有千秋,毫不遜色,無不力透出深厚的文化底蘊,與濃烈的明清宅院的藝術氛圍。9.文章題目叫“同里之思”，同里究竟引發了作者哪些思考請簡要分析。(6分)示例：①退而思過強于退而拒思、頑固不化;②退而思過，不如進而檢省;③含蓄繞彎、以退為進不失為面對困境時的一種智慧;④歷史總是驚人的相似--從古至今，含蓄繞彎、以退為進的人不在少數。（四）8.如何理解“我痛恨戰爭，但我能做的僅此而已！"(4分)示例：①娜娜痛恨殘酷的戰爭,但她只能通過自己的方式參與到結束戰爭的斗爭中。②表現了娜娜對戰爭的厭惡,對和平的期盼，更表現了娜娜的善良、勇敢、大愛和犧牲精神。(每點2分，言之成理即可)9.小說有明暗兩條線索，分別是什么?這樣處理有什么好處，請簡要分析。(6分)示例：(1)明線是法國青年施羅克的遇愛--參戰--發瘋的過程，暗線是德國姑娘娜娜遇愛--反戰--罹難的過程。(2分)(如果答明線是戰爭，暗線是愛情，可酌情給分)（2）好處①明線可以反映戰爭的殘酷，暗線雖然著墨不多，但仍可展現妍娜高尚的品格,豐富小說的主題;②明暗線索交織，使小說情節更為集中緊湊，脈絡清晰，突出了主人公的形象。兩條線索并行，豐富、拓展了作品內容。(每點2分)（五）8.本文中,作者運用多種手法，描寫生動，第③段畫線的句子，運用了哪三種手法?請賞析。(4分)示例：①運用疊詞:生動地描寫了激流及其所處的環境，使人有身臨其境之感，也增強了語言的韻律感和音樂美。②運用比喻的修辭，將“溪流”比喻為“哈達”，語言優美，形象地描寫了激流的悠長。③運用擬人的修辭“跌跌撞撞”，將溪流人格化，描寫出溪流的動態美。9.文章在描寫景物的同時，還有一些不失時機的議論，這樣寫有什么好處?(6分)示例：①通過議論直接表明作者游覽原始森林時的感受和觀點。②以描寫為鋪墊，通過議論升華文章的主旨。③不失時機的議論充實了文章的思想容量，使文章深刻精警、促人思考。增加了文章的思想魅力。（六）8結合文本,探究“好事一小件”的意蘊。(4分)示例：①表層：“好事一小件”指的是“吃”，面包師以面包等慰藉悲痛的霍華德夫婦,使他們意識到生活還要繼續，這是一件微小而美好的事。②深層：“好事”之小與苦難之大形成對比，啟示人們面對生活的苦難時，有日時一些小小的滿足和溫情卻能撫慰心中的巨大傷痛。寄寓了作者對遭遇苦難之人的悲憫和人性中溫情的贊美。(每點2分意思對即可)9.這篇小說敘事主要以對話的形式展開,這樣有什么好處?請結合作品簡要分析。(6分)示例：①使情節緊湊集中。訂蛋糕、兒子因車禍而死、頻繁打電話催領蛋糕、霍華德德夫婦與面包師的沖突等情節在對話中交代或展開,不枝不蔓簡單高效。②有利于塑造人物形象。通過對話描寫凸顯了管蛋華德夫婦失子的悲痛，面包師生存的艱難、命運的悲苦、助人的良善。③是揭示小說主骨的主要途徑。小說“直面苦難，溫馨相助”的主旨是在人物對話中逐步揭示出來的。圖能提升閱讀體驗。通過對話敘述故事，讓讀者有身臨其境的現場感，更更易引起情感共鳴。(每點2分,答出3點得滿分，意思對即可)（七）8.小說第5段寫到了“我”去看李暖暖時的路途境況，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(4分)示例：①寫出交通的不便和路途的遙遠，暗示李暖暖支教環境的惡劣，交代了故事背景;②為后文敘述李暖暖的一系轉變做鋪墊，襯托了李暖暖樸素簡約的新形象;③為揭示主題創設條件,正是艱難環境的磨煉使李暖暖成長成熟。9.關于這篇小說的創作意圖，有人認為抒寫的是師生情的真摯,有人認為反映的是青年人的成長。請結合全文，談談你的觀點和具體理由。(6分)示例：觀點一:我認為小說反映的是青年人在經歷磨煉的成長。①對父親態度的變化。由原來賭氣離家，想折磨自己懲罰父親,到最后原諒老人。②自己由個性到樸素。原來長發,穿著怪異艷麗,喜歡首飾,到現在頭發短而整齊,穿著樸素③做事認真,顧及學生心理。決心把學生帶到初中;帶學生吃飯能顧及孩子自尊:分食物像母親。觀點二:我認為小說抒寫的是在艱難教學中師生情的真摯①老師熱愛學生。帶學生吃飯能顧及孩子自尊;決心把學生帶到初中:分食物像母親。②學生熱愛老師，學生為留住老師天給老師送一個從家里偷來的雞蛋，老師感動大哭。③為改善教學條件，李暖暖讓我給她集資，要她父親拿錢來贖身;學校給李暖暖最好的房子，家長都尊敬。（八）8.這篇微型小說的段落都很簡短，甚至一個句子形成一個段落。作者這樣寫有什么妙處?(4分)示例：①便于密集且清晰地組織、傳達信息，適合本文豐富、復雜的敘事內容的表現需要。②便于加快敘事節奏，適合本文迅速推進小說情節發展的需要。③便于敘事場景的靈活切換，適合本文于多場景中敘事、寫人的需要，產生電影分鏡頭的效果。④本文段落雖然短小，但內容的表達簡潔而準確，富有提示性，能夠有效調動讀者的想象。(答出任意兩點給4分)9.有人評論墨中白創作的《雕刻師》充滿了傳奇色彩，請結合文本探究這篇小說的傳奇色彩表現在哪些方面?(6分)示例：①人奇:文中主人公葫蘆先生的人生經歷具有傳奇色彩。原來是紅遍京城的魔術師，現在是雕刻葫蘆的白胡須老者。他的性格和才藝也有傳奇色彩，不僅雕刻的葫蘆有神奇力量，還有未卜先知的能力，預知夏日飛雪。②事奇:小說的故事性強，情節充滿傳奇色彩，特別是在牛二衣服上雕蟒的情節奇特有趣。③物奇:小說物象葫蘆上面雕刻的麥子可以變成大米，葫蘆里面可以睡下葫蘆先生等了滿傳奇色彩。④境奇:小說營造的環境氛圍充滿傳奇色彩，夏日飛雪的環境描寫就是一處奇境，具有奇幻意味。(答出任意三點給6分，每點2分)（九）8.綜觀全文，簡要分析列車司機這一人物形象。(4分)示例：①列車司機對工作兢兢業業,因生活單調，目睹諸多悲劇而厭倦現實;②但他對生活仍舊充滿熱情與想象，渴望溫馨與美好，幻想在生活之外能存在與現實不同的另一種美，然而殘酷的現實最終摧毀了他的美夢。(每點2分)9.試分析標題“遠與近”的意蘊,并簡要概括小說所包含的人生哲理(6分)示例：(1)“遠與近”的意蘊①在遠望中，火車司機將小鎮母女當作心靈寄托，感覺很親近;面對時，卻發現對方的丑陋、冷漠與排斥，感覺很遙遠。②火車司機與小鎮母女，活在現實中卻對現實世界感到厭惡，雖近卻遠;而心中向往的美好世界雖無法抵達,卻支撐著他們的生活，雖遠卻近。(每點2分,共4分)(2)小說所包含的人生哲理:①距離產生美。②夢想大于現實，夢想想總比現實美麗燦爛。③人不能僅活在想象當中，而應勇敢面對現實。④人生需要精神寄托，哪怕是一廂情愿的想象，也能帶給人以希望和熱情。⑤希望與失望總結伴而行，希望越大失望越大。(每點1分,共2分。任答兩點即可，其他答案言之成理均可)麥子紅柯①他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是誰，問他們搬不搬走？他們都說要住下去。當然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆。”老頭脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老頭總以為他住的是宮殿。②房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風大。樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地打滾，躥到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里發出猛獸似的嗥叫。風嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺的鞭子，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫。”老婆婆戰戰兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑。”③老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。④麥子在老婆婆掌心里顫動。⑤老婆婆的手黃巴巴的，長滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆真大呀，又圓又壯實，比麥粒兒大，比麥粒兒好看，就像一顆小太陽。大漠的太陽都這樣子，小小一點，原野就像合起來的手掌，太陽在金色的指縫間回落。有時太陽會掛在樹梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹都拉彎了，茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松手，就像一個粗野的漢子緊緊抱著他心愛的女人。⑥老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒，發出夢囈般的叫聲：“長高了，長胖了。”老婆婆搓開一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著：“哭哇哭哇，快哭上一聲。”⑦老婆婆曾生過一個孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒有生過孩子。⑧那時，他們年輕力壯，老頭自己動手做了幾只木碗，換了一口大鍋，好像他們要生一大群孩子。她說：“拿什么養活他們呀？”丈夫自豪得不得了：“咱們這里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外邊是遼闊的原野。⑨曠野無邊無際，伸向遠方，好多年以后，從大城市來的洋學生把這遼闊的土地叫太平洋。⑩老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養許多娃娃，老頭就從太平洋開始的地方墾荒。老頭端著簸箕①把金黃的麥種大把大把撒出去，那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影投落到地上，隨即發出一陣粗重的刷刷聲。麥種的大網捕獲了土地，肥大的土塊跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。?老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒。?那年，他去團部接受重要任務。他已經30歲，他在農場最偏遠的地方開荒種地，領導想起了他的婚姻問題。傳他去團部的重要任務就是解決這個問題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團部。他喊報告進去的時候，政委正給一個青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼，長得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委說：“怪我無能，沒把工作做通。”漂亮女子轉身走了。他勸政委別生氣：“那么漂亮的女子根本不適合我。”政委吃驚地看他，他說：“我那地方需要結實的女人，跟馬一樣結實的女人。光漂亮不中用。”政委說：“你要身體棒的，還真有一個，長相差些，心靈絕對美。”?他很快就見到那個大塊頭女人，他們在豬圈見面的，她是炊事班長，兼管豬圈。她接觸過好幾個男的，都沒談成。她跟豬呆在一起，那些豬個個肥壯無比。大家發出驚嘆：誰跟她過日子，誰就能肥壯起來。就是沒人動這個念頭。他們見面，她就說：“你這么壯，你還來找我。”他說：“誰不想壯。”“你想壯？”“我想壯。”“你找對人啦。”?他們就這么說好了，她跟他走。她騎上團部最好的大白馬，跟他走了。?走進荒漠她就顯出優勢，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來，他不停地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打個照面，胡楊就亮起來。堅實的木紋顯得很清晰，她整個龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機。?女人和駿馬走在太陽的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒想到他能娶這么大一個媳婦兒，一個頂三個。?“你說我一個頂三個。”?“三個女人才頂你一個。”?“從來沒人這么說過我。”?“我是你男人才這么說你。”?“你是我男人，你就天天這么說我，我喜歡你這么說我。”?跟那個年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說：“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽。”麥子生長的樣子就像太陽升起來……?長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來。?老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回來啦。老婆子開門啊。”泥土金閃閃的，老婆婆被吸引住了。?“我們是簸箕命。”?他們伸出手，手指蛋上指紋的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗才聚財，簸箕不聚財。老婆婆說：“咱不要財。”老婆婆搓開一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著：“哈哈我有這么多孩子。”（有刪改）【注】①簸箕：用竹篾或柳條編的器具，三面有邊沿，一面敞口，用來簸糧食等。1.第二自然段描寫環境有何用意？2.賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術效果。3.小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。4.探究“麥子”在全文中的作用。二、雪（蘇）康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基①彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。②這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。③離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城。可是回莫斯科已經不可能了。她在這座小城的軍醫院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。④漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業已發黃的照片。⑤她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時，她會拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時候的事呢？⑥水兵那雙安詳的眼睛仿佛在問：“喂，怎么樣？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會的嗎？”⑦冬天到來之后，陸續有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環顧了片刻，便讀了起來。⑧“親愛的老爺子，”她念道，“我從戰場上下來已經在醫院里躺了一個月了。傷不是很重。總的來說，傷快要養好啦。”⑨“爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠的祖國的海岸……》。門上的鈴還響嗎？我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛的不僅是整個國家，也在保衛這個國家里的每一個角落，包括我們家的花園小屋。⑩“我出院后，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過最好別等。”?她思忖，或許就在這兩天內，這個陌生人就會從前線回來。?一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴。?老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。?還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜。火車是下午到達小城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經在一個月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。?中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。?穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。?“怎么會是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。?不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人。“進屋吧，別在這站著。”女人輕輕說。波塔波夫一言不發。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋。快到臺階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的。”?他進了屋子。整個晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當初想看見的一樣。?彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉過身，對波塔波夫說：?“我覺得我好像在哪兒見過您。”?“也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦。”?幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫寫來的信。?“我當然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫寫道，“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的背影遠逝，我就知道，您是會讓我的一生發生改變的人。可我當時不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結局，如果您需要我的生命，那它當然是屬于您的。”?彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：?“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”?她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943年（有刪改）1.賞析文中畫線部分的語言特點。2.簡析彼得洛芙娜這一人物形象3.作者用了哪些手法使小說結構緊湊？4.鋼琴的修復在作品中有哪些寓意？試加以分析。答案與解析一、紅柯《麥子》1.①交代背景，寫環境的惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物，用環境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神。③暗示主題，通過寫整天亂跑的風“挨打”，揭示堅守邊疆土地的重要性。【解析】本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。小說中的環境描寫，主要是起到渲染氣氛，烘托人物，暗示主題等作用。先看第二段環境的特點。“房子又矮又小，房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高”，房子矮小，說明他們的居住環境差；樹都長不高，只能長那種生存能力強的榆樹，說明這里自然環境惡劣；“風大。樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼的滿地打滾，竄到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里，發出猛獸似的嚎叫”，這幾句運用比喻和比擬手法，形象地寫出這里“風大”的特點，通過寫樹被風吹得“像綠獅子，毛發紛亂”“瘋狂地撲打風”，還有寫風聲，“疼的滿地打滾”“發出長長的哨音”“又跌落到洼地里，發出猛獸似的嚎叫”，通過描寫樹和風，更體現出自然環境的惡劣。而在這樣的環境中，老頭和老婆婆在這里堅守了一輩子，環境越是惡劣，越能夠襯托主人公守土的頑強精神。而老頭的話，“樹抽打他們呢，樹是老天爺的鞭子，老天爺要抽他們，他們只能哇哇亂叫”“誰讓他們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑”，則揭示出小說的主題，堅守邊疆土地的重要性。2.①把麥田里的老婆婆比喻成豹子，寫出她戰勝惡劣環境的強悍性格和守護領土的強烈意識。②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫出了她對麥子的深深愛意和對豐收的喜說。③用麥子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護邊疆的希望。【解析】本題考查學生鑒賞作品藝術手法、欣賞精彩的語言表達藝術的能力。題干提示從“比喻”和“象征”兩個角度賞析。先找出比喻，然后分析其效果。“老婆婆走到濃密的樹林里，老頭兒發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子”，這里把麥田里的老婆婆比喻成豹子，豹子給人的感覺是強悍的，而守護領土的老婆婆不僅戰勝了惡劣的環境，頑強地在這里生存并扎根，而且還能夠守護麥田，守護領土，她有著猶如豹子一般強悍的性格和守護家園的強烈意識，充滿了力量；“老婆婆摸麥穗兒呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長，就像夏天的睫毛”，把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特點是善于跳躍，很活潑，這個比喻寫出老婆婆在撫摸麥子時心情的愉悅，寫出了她對麥子的深沉愛意和對豐收的喜悅。再看象征。“麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣”，這里的“金光”帶有象征性質，金光讓榆樹葉子“油汪汪的”，充滿了生命力；金光讓云朵都像有了生命的活力，它們“跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草”，而且吃草的聲音很柔和，一派和平的美好氣象。是老頭和老婆婆用他們的生命守護著這片土地，帶了這這片土地生命的希望。這里用麥子的金光普照原野，象征豐盈的生命是守護邊疆的希望。3.①質樸的語言，塑造主人公長期守土的堅毅品格，如作品第一自然段中的人物語言。②詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是太陽”。③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻品格，如“我們是簸箕命”。【解析】本題考查學生鑒賞作品語言特點及人物形象特點的能力。人物語言首先要符合人物的身份，文中的老頭和老婆婆是駐守在邊疆的領土守護者，他們在這里耕種土地，守護土地，因此他們身上有著農民般的質樸和堅毅，如第一段，有人問他們搬不搬走時，“老婆婆的回答要平和一些：‘搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來。這兒的草有多兇啊，你剛轉個身，他們就爬到窗戶上往屋里鉆。’老頭兒脾氣躁：‘往哪兒搬？我搬走，你住呀。’”人物語言都很直接、質樸，能夠塑造主人公長期守土的堅毅品格。能夠在這樣艱難惡劣的環境中生存，兩位老人的性格都很樂觀堅強，并且作品也表現了他們浪漫的一面，因此文中有些語言就有詩化的特點，如“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽”“我把泥土的光芒端回來啦”，詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格。文中的兩位老人，他們獻身邊疆，但他們自己并不覺得自己多么偉大，文中一些含蓄的語言恰恰能夠塑造他們大美不言的奉獻品格，如“我們是簸箕命”，還有老婆婆說的“咱不要財”，都能含蓄地表現出他們的奉獻精神。4.①是全文的主線，結構上串聯全文。②象征守護邊疆的這對夫婦旺盛、頑強的生命力。③揭示扎根邊疆拓荒產糧就是為守土作貢獻的主題。【解析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。文章的三到六段直接寫老婆婆在麥田里行走，她撫摸麥子，就像撫摸自己的孩子一樣；并由麥粒“肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒”引出關于他們失去孩子，把麥子當作自己的孩子的情節；第十到十一段描寫老頭種麥子的情景；然后回憶他們見面和結婚的情節，寫他們從結婚以來就一直種麥子；結尾寫他們對土地的熱愛，仍然沒有離開麥子，“老婆婆搓開一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒兒，輕輕拍打著：‘哈哈，我有這么多孩子’”。可見“麥子”是全文的主線，結構上串聯全文；“麥子”也象征守護邊疆的這對夫婦旺盛頑強的生命力。文中這樣描寫他們，“老婆婆走到濃密的樹林里，老頭兒發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子”，“老頭兒端著簸箕，把金黃的麥種大把大把撒出去。那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭兒的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影頭落到地上，隨即發出一陣粗重的刷刷聲”。他們就像文中所寫的“麥子”一樣，無論環境多么惡劣，一樣能夠扎根在這片土地上，頑強地生存下去。“麥子”也揭示了文章的主題，扎根邊疆拓荒產糧就是為守土作貢獻。文中這樣描寫，“豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草”，寫老婆婆用她的強悍的守護給予了這片土地以生命的希望；“麥子的大網捕獲了土地，肥大的土塊兒跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。老頭兒端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒”，“長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來”，描寫他們種麥子的情景，“麥子”就是“太陽”，是“希望”。這樣寫生動地揭示了文章的主題。二、（蘇）康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基《雪》1.①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環境，襯托人物心理。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內心重燃希望。③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現波塔波夫內心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。【解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品位精彩語言表達藝術的能力。品位精彩語言表達藝術，一般可從以下幾點入手：從用詞方面分析，是否有生動的動詞、形容詞、疊詞、象聲詞等；從句式的角度分析，是否運用短句，或者長短句結合，整散結合等；從手法的角度分析，是否使用修辭手法、各種表現手法、各種表達方式等；還可以從文章語言的整體的風格角度來賞析。作答時，結合文章內容分析這樣表達帶來的效果。①在所給畫線句子中，使用疊詞、擬聲詞。如描寫屋外景色時，文中寫到，“樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響”，用“簌簌”“沙沙”等摹寫環境，襯托人物波塔波夫在父親去世后回到家中的矛盾心理。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如“天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故”，通過描寫月亮升起，描寫霞光為“粉紅色”，暗示（或象征）波塔波夫內心重燃希望。③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現波塔波夫內心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意；另外整個畫線部分，出現了很多景物細膩的描寫，如“樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響”“雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子”“遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光”等，通過雪地、舊亭子、天空、霞光等的描寫，把景色描寫得詩情畫意，從而更好地表現波塔波夫復雜的心境。2.①體貼別人、善解人意。當她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實現了愿望。②多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。③熱愛生活、積極主動。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進屋的男主人公，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴。【解析】本題考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先總體把握文本內容，根據人物的肖像、語言、動作、心理、神態等描寫來揣摩人物性格；其次，找出文中作者的議論句，或者作品中其他人物對人物評價的語句，來評判人物性格；第三，通過事件綜合起來總結人物的性格特點。①體貼別人、善解人意。小說中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然讀到波塔波夫寫給父親信件，她被波塔波夫充滿愛的精神感動，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜決定幫他實現愿望，“一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑”“彼得洛芙娜修理好了門鈴”“她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴”，這些都能說明彼得洛芙娜是一個心地善良、體貼別人、善解人意的人。②多情、浪漫。比如，修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅；她還小心翼翼地從抽屜里找到蠟燭，把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上；她坐到鋼琴前，小心翼翼地為波塔波夫彈奏了幾曲，這些說明彼得洛芙娜是一個多情而浪漫的人。③熱愛生活、積極主動。離婚后移居小城的她，由以前的抱怨變為“她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪”，說明積極擁抱生活的新變化。她和波塔波夫素不相識，卻精心為他準備好一切，見到不敢進屋的波塔波夫，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴，這些都說明彼得洛芙娜是一個熱愛生活、積極主動的人。3.①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。【解析】本題考查學生把握小說情節手法的能力。“情節手法”是指能使小說情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，具體包含情節敘述手法和情節結構手法。情節敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱，情節結構手法指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的線索串聯、懸念設置、前后伏筆照應等技巧。①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識，“端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他”，結尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進行呼應，，說出自己與彼得洛芙娜在利瓦季亞的偶遇及念念不忘，雖然小說已經交代彼得洛芙娜那次并未與他在利瓦季亞偶遇，但是文章以兩個人彼此似曾相識來前后照應，使文章結構非常緊湊。②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他對“自己”的情緣，所以，文章通過書信的方式將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應，比如文章前面寫那架鋼琴“小屋里擺放著的那