護理教學的方法與媒體

4/3/20241護理教學方法及媒體

教學目標識記理解應用1.能正確陳述常用護理教學方法的分類、作用特點及運用的基本要求。2.能正確列出選擇護理教學方法的依據。3.能正確簡述教學媒體的基本類型和功能特點。1.能用自己的語言正確解釋下列概念教學方法發現教學法自學指導法情境教學法行動學習法以問題為基礎的教學計算機輔助教學微型教學教學媒體2.比較各種常用護理教學方法，能正確說明它們各自的作用特點。1.觀摩一節課，能運用所學知識，闡明這節課所運用的教學方法和教學媒體，并對運用的效果和適當性做出評價。2.能應用本章所學知識，進行一次模擬教學，做到方法和媒體選擇正確、運用得當，效果良好。4/3/20242護理教學方法及媒體第一節護理教學方法第一節護理教學方法4/3/20243護理教學方法及媒體

一、教學方法概述教學方法：是師生為完成一定的教學任務，在共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段的總稱。不同歷史階段，教育目的、教育內容不同，教育方法也各異具有一定的歷史制約性、歷史傳承性受到學生認識發展規律的制約包括教師的教法、學生的學法、教與學方法。4/3/20244護理教學方法及媒體

一、教學方法概述

教法：是教師為完成教學任務所采用的方式、手段的

方式和程序；學法：是學生在教師指導下獲得知識、形成技能、發

展能力和發展個性過程中使用的方式；教與學方法：是指在教學過程中教師為了完成教學任務所采用的教授方式和學生在教師指導下的學生

的學習方式。4/3/20245護理教學方法及媒體教學方法觀的演變文藝復興以后，人類的世界觀、價值觀，從以神為本轉到了以人為本；在以人為本的觀念中，又從以人為本轉到了以兒童為本。在這一背景下，教學觀念也產生了根本性的轉變，從以神為中心轉到了以兒童為中心。在教學方法觀上，西方教育界在古代重視提倡的是教法。4/3/20246護理教學方法及媒體后來隨著學習心理學的興起，來了一個重大轉向，轉到重視和提倡學法。有人敏銳地看到這兩種提法中的態度均是極端的，十分偏頗的，所以教與學方法。教學方法觀的演變4/3/20247護理教學方法及媒體教學方法與教學內容、目標的關系學生的學習就是將教學內容化為學生發展成果的過程。這是一個從外到內的過程，是不會自動完成的，必須借助于一定的教學方法。教學方法必須在構成一切教與學現象的基礎目標、內容、方法的關系中加以研究。所以在教學目標、內容和方法之間，目標和內容分別的制約著方法，而“目標——內容”的關系則決定著方法。4/3/20248護理教學方法及媒體1形態分類：2.行為主義分類：3.主體性分類：4.層次構成分類：

幾種教學方法分類簡介4/3/20249護理教學方法及媒體1形態分類：李秉德教授主編《教學論》中的教學方法分類：按照教學方法的外部形態及其學生認識活動的特點，把教學方法分為五類。每一類又包含著具體方法。以語言傳遞信息為主的方法；以直接感知為主的方法；以實際訓練為主的方法；以欣賞活動為主的方法；以引導探究為主的方法4/3/202410護理教學方法及媒體2.行為主義分類：美國學者拉斯卡認為已有教學方法和分類不盡人意，他進行細致考察后提出：“我認為教學方法就是發出和學生接受學習刺激的程序。運用更合適的標準后，我發現世界上只有四種教學方法，既不多，也不少。”①呈現方法②實踐方法③發現方法④強化方法4/3/202411護理教學方法及媒體3.主體性分類：在教學方法的分類上，著眼于教師、學生與內容的相互關系狀態，可歸納輸出三類基本方式：①教師提示的方式②學生自主活動的方式③教師與學生之間的交談、對話、討論，一起思考、共同探討，合作解決問題，共同發現新知的方式提示型教學方法自主型教學方法共同解決型教學方法4/3/202412護理教學方法及媒體4.層次構成分類：層次構成分類模式：從具體到抽象。教學方法是由三個層次構成的。第一層次：原理性教學方法；第二層次：技術性教學方法；第三層次：操作性教學方法。4/3/202413護理教學方法及媒體原理性教學方法解決教學規律、教學思想、新教育理論觀念與學校教學實踐直接的聯系問題。教學意識在教學實踐中方法化的結果。如：啟發式、發現式、設計教學法、注入式方法等。4/3/202414護理教學方法及媒體技術性教學方法向上可以接受原理性教學方法的指導，向下可以與不同學科的教學內容相結合構成操作性教學方法，在教學方法體系中發揮著中介性作用。如：講授法、談話法、演示法、參觀法等。4/3/202415護理教學方法及媒體操作性教學方法指學校不同學科教學中具有特殊性的具體的方法。如：語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術課的寫生法等。如：外科護理學中的換藥、兒科護理學中的嬰兒沐浴等。4/3/202416護理教學方法及媒體

二、護理教學方法的分類以語言傳遞為主的教學法以直觀知覺為主的教學法以實際訓練為主的教學法以陶冶為主的教學方法

講授法談話法討論法讀書指導法

演示法參觀法實驗法練習法實習作業法

角色扮演法情境教學法游戲法4/3/202417護理教學方法及媒體

三、護理教學的基本方法（一）講授法

（二）談話法（三）討論法

（四）讀書指導法（五）演示法

（六）參觀法（七）實驗法

（八）實習作業法（九）練習法（十）角色扮演法4/3/202418護理教學方法及媒體（一）講授法概述教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、進行教育教學的方法最基本的一種教學方法學生→聽與寫師生通過提問、回答和肢體語言發生雙向作用4/3/202419護理教學方法及媒體

講授法的種類講述法：表述事件、知識，解決“是什么”的問題講解法：分析論證問題，解決“為什么”的問題講演法：采用報告形式，兼有“述”和“解”的作用4/3/202420護理教學方法及媒體

作用特點（優勢）充分發揮教師的主導作用傳遞信息密度大一個教師可與多個學生接觸交流用利于學生理解并建立知識結構將護理專業思想教育與富有說服力的演說結合起來4/3/202421護理教學方法及媒體

作用特點（局限性）不能充分發揮學生的主觀能動性難以因材施教不利于培養學生的自學能力4/3/202422護理教學方法及媒體運用的應用要求目的性科學性合理運用語言注意非語言行為理論聯系實際啟迪性：中肯、含蓄、善于誘導系統性4/3/202423護理教學方法及媒體

教師運用講授法應注意的問題必須有清晰的思路正確合理地運用講授語言注意非語言性行為將教案嫻熟于心（脫稿）4/3/202424護理教學方法及媒體（二）談話法概述又稱問答法、提問法，是教師根據學生已有的知識和經驗提出新的問題，引導學生積極思考，通過師生之間的問答，得出結論，獲得知識和發展智力的教學媒體。在《論語》中實際上孔子運用談話法對其弟子進行傳道、授業、解惑的記錄古希臘哲學家蘇格拉底也是運用談話法（即產婆術）傳播自己的思想4/3/202425護理教學方法及媒體

概述蘇格拉底的產婆術的步驟：從學生熟知的事物或現象出發提出問題學生解答教師提出質問、駁斥，展開討論指出學生的錯誤，啟發思考歸納出系統知識形成結論4/3/202426護理教學方法及媒體談話法優點：激發學生思考，培養思維與表達能力及時了解、控制學生的學習過程有助于學生參與教學有助于實現高層次教學目標缺點：耗時較多教師提問不當,達不到教學要求4/3/202427護理教學方法及媒體

談話法應用要求1.充分準備，設計問題

2.精心組織談話3.談話結束時要小結①問題為教學目的服務，為重點、難點服務；②運用不同層次問題；③問題難易要適合學生水平；④問題應具有開放性、啟發性；⑤問題陳述清晰，簡明①掌握提問時機；②面向全體學生；③留出思考時間；④對學生回答表示趣；⑤及時作出積極而適當的反饋4/3/202428護理教學方法及媒體

學生在教師的指導下，通過集體的組織形式，圍繞某個題目，發表自己的看法，從而相互啟發，搞清問題的一種教學方法既可用于鞏固原有知識，又可用于學習新知識（三）討論法概述4/3/202429護理教學方法及媒體

作用特點有助于師生交流思想，互相啟發有利于培養學生的思維能力和語言表達能力耗時過多，易偏離教學目標，低能力學生易處于被動位置4/3/202430護理教學方法及媒體

應用要求討論前：明確題目，擬定提綱，以5－6人一組為宜討論中：做好組織協調，應注意平等討論結束：做好小結，避免直接對學生的觀點做出判斷4/3/202431護理教學方法及媒體討論教學法未受重視的原因教學時間不足、缺乏恰當的場地提供討論。教師未具熟練的提問、討論技巧。教室氣氛不夠開放、自由。班級教室太小，學生人數過多。4/3/202432護理教學方法及媒體（五）演示法概述教師通過向學生展示實物、直觀教具或進行示范性操作、實驗等來傳授知識和技能的一種方法在護理專業各門課程均可使用4/3/202433護理教學方法及媒體

作用特點優點：調動各種感官，加強記憶效果引起興趣，集中注意豐富感性認識，正確理解概念缺點：耗時多需要一定的設備反復使用，設備磨損，影響效果4/3/202434護理教學方法及媒體

演示法分類實物、標本、模型圖片、圖畫、圖表試驗、實際操作幻燈、錄相、錄音和教學電影4/3/202435護理教學方法及媒體

運用的基本要求準備好教具演示前：明確目的和要求演示時：讓全體學生都能看到，充分的感知演示應與講解、提問密切結合演示要適時4/3/202436護理教學方法及媒體

（七）實驗法概述

學生在教師的指導下，運用一定的儀器設備進行獨立作業，以獲取知識，培養動手能力的一種教學方法主要集中于醫學基礎課和護理專業課4/3/202437護理教學方法及媒體

作用特點親自觀察，直接獲得經驗培養學生正確使用儀器以及初步的科研能力有助于學生對科學研究的興趣4/3/202438護理教學方法及媒體

實驗法分類演示性實驗：在新課前進行驗證性實驗：在課后進行設計性實驗：在學生具備一定知識的基礎上進行4/3/202439護理教學方法及媒體

運用的基本要求依據教學大綱與教材編制實驗計劃做好充分的準備工作注意實驗過程中的指導做好實驗小結4/3/202440護理教學方法及媒體

（九）練習法概述學生在教師的指導下完成某些動作或活動方式，以鞏固知識和形成技能、技巧的教學方法在護理專業各科教學中被廣泛采用4/3/202441護理教學方法及媒體

作用特點幫助學生更加牢固地掌握所學知識，并將知識轉化為技能培養學生克服困難的毅力和認真工作的態度4/3/202442護理教學方法及媒體

分類聽說練習解答問題練習繪圖、制圖練習操作技能練習4/3/202443護理教學方法及媒體運用的基本要求幫助學生明確練習的目的要求指導學生掌握正確的練習方法練習過程中巡視檢查學生練習的質量及時給予學生反饋4/3/202444護理教學方法及媒體

（十）角色扮演法概述教師根據一定的教學要求，有計劃地組織學生運用表演和想象情境，啟發及引導學生共同探討情感、態度、價值、人際關系及解決問題策略的一種教學方法。作用特點：富教學于活動情境中4/3/202445護理教學方法及媒體

基本應用過程設計問題情境挑選參與者場景設計培訓觀察者表演與觀察討論及評價共同體驗與概括4/3/202446護理教學方法及媒體

運用的基本要求事先確定并描述角色，一般2－4人教師注意對整個過程加以指導和控制4/3/202447護理教學方法及媒體

四、現代護理教學方法（一）以問題為基礎的教學方法（二）情境教學法（三）自學指導法（四）發現教學法（五）行動學習法（六）微型教學法（七）計算機輔助教學4/3/202448護理教學方法及媒體（一）以問題為基礎的教學方法概述一種以臨床問題激發學生學習動機并引導學生把握學習內容的教學方法1969年，巴羅斯在麥克馬斯特大學創立一般多用于臨床前期課和臨床課中4/3/202449護理教學方法及媒體（一）以問題為基礎的教學方法優點：以學生為主體，激發學生學習動機，提高解決問題能力；培養和發展學生多方面的技能。缺點：習得的知識不系統；對教師水平、教學條件有較高要求。應用程序：1.選取教材內容，教師先講授總論及重點內容、基本概念作為過渡2.教師設計包含學習目標的PBL輔導材料預習3.學生根據材料提出問題，分析、歸納出解答這些問題所需的知識，制定學習計劃4.小組成員分工合作，查找資料，自學及解決問題5.小組討論，分享信息6.各小組將討論結果帶入課堂討論7.教師精講和總結4/3/202450護理教學方法及媒體

教師的作用提出非指導性、但具有啟發性的問題來促進小組討論激發學生思考協助學生討論協助學生搜尋及運用學習資源4/3/202451護理教學方法及媒體（二）情境教學法

概述通過設置具體生動的模擬情景，以激發學生主動學習的興趣，幫助學生鞏固知識，學習特定專業場景中所需的技能技巧的教學方法常用于專業課的臨床教學及訓練4/3/202452護理教學方法及媒體

作用特點逼真、生動活潑的模擬情境能讓學生接受到一定的專業素養訓練可以減輕學生進入真實工作情境的焦慮情緒有利于提高學生對實際問題的預測和解決能力幫助學生理解和鞏固已學的知識4/3/202453護理教學方法及媒體

應用形式使用教學器材開展情境教學通過角色扮演開展情境教學借助計算機輔助系統開展情境教學4/3/202454護理教學方法及媒體

基本應用過程設計情境教學方案準備場景器材公布情境與背景資料分配角色與任務情境演練準備情境演練實施驗證效果教師講評撰寫報告4/3/202455護理教學方法及媒體五護理教學方法的選擇與運用（一）護理教學方法的選擇（二）護理教學方法的運用（三）現代教學方法改革的基本趨勢4/3/202456護理教學方法及媒體（一）護理教學方法的選擇1.依據教學目標和任務2.依據教學內容3.依據學生的年齡特征與知識水平4.依據教師的自身素質5.依據教學的條件4/3/202457護理教學方法