二、1.數(shù)出10以內的數(shù)三、學會數(shù)出個數(shù)在10以內的物體或人；會口頭用1~10各數(shù)表示相應物體的個數(shù)。七、例如：圖中小飛機有8架，有7朵花等等第二單元比一比(1)比較物體的長短(高矮)時，要把物體的一端對齊二、基礎題2.重的畫“√” ②第四單元認位置在②的上方畫△,在的下面畫☆在的左邊畫〇,在的右邊畫口在在在的的的第五單元認識10以內的數(shù)1.認識10以內的數(shù)(1)大部分學生在學前對10以內的數(shù)有零散片面的認識，我們要幫助學生建立相對完整的10(2)本單元要幫助學生在具體情境中理解10以內每個數(shù)的含義，會數(shù)數(shù)量在10以內物體的個數(shù)，會讀、寫0~10各數(shù)，掌握10以內數(shù)的順序。(1)在具體情境中理解0表示一個也沒有；(2)觀察直尺，0還可以表示起點，它排在1的前面；(2)0和3、2、1一樣，也是一個數(shù)，要學會讀寫。(2)認識=、<和>,介紹讀法和寫法。<和>記憶方法：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)①根據(jù)圖意來比較：如6朵花比5朵花多，所以6>5②想數(shù)的排列順序，如6在5的后面，所以6>5(1)10是計數(shù)的結果，把10根小棒捆成一捆，感受10個一是1個十，表明10又可以作為一(2)明確10以內數(shù)的順序，10排在9的后面；(3)10是由1和0兩個數(shù)字組成的，在“日”字格里體會兩個數(shù)字的位置關系，使書寫規(guī)范；6464O>135一隊小朋友去郊游。數(shù)一數(shù)，戴帽子的有()人，不戴帽子的有()人。從右邊起，小紅5256852568(1)從開始往左數(shù)，把第3個O涂黑。(2)把吐面的3個〇涂黑。(1)在○下畫△,△比O多，最少畫幾個(2)在O下畫△,△比○少，最多畫幾個說明：考察——對應，比誰多(少),以及對最多(少)的理解。(3)找規(guī)律，畫一畫(1)比5大的數(shù)有：(2)比3大而比6小的數(shù)3740第六單元認識圖形(一)(1)一共有()個圖形；有()個，○有()個。(2)從左數(shù)起，=是第()個；第()個和第()個是日。“7可以分成1和6”,“7可以分成6和1”是一致的1.看圖寫數(shù)2.有次序地填一填第八單元10以內的加法和減法(3)有關0的加減法計算：任何數(shù)加(減)0得0;兩個相同的數(shù)相減得0;(5)求加法算式中的未知加數(shù)。方法：例：()+2=10,讀作：幾加2等于10①10可以分成2和8②2和8合成10③用減法：10-2=8=(2)條件信息和問題用圖并配以括線和“?”來顯示，要求學生自己填運算符號進行計算。這是(3)先讓學生以填空的形式從場景圖中收集信息，再列式計算。如：又來了()只，一共有只2.在()里填合適的數(shù)3.在o里填上>、<或=1.在()里填合適的數(shù)i3.從2、4、5、7、9中選3個數(shù)字寫4道算式我們植得和第九單元認識11-20各數(shù)1.認識11-20各數(shù)(1)知道10個一是1個十，2個十是20,認識數(shù)位，知道“個位”和“十位”;(2)通過數(shù)數(shù)掌握11-20各數(shù)的順序和讀法，會比較大小；(3)數(shù)數(shù)的方法：數(shù)一個杠一個，每10個一圈。(3)寫法上，11-20各數(shù)都是由十和幾合起來的(其中20是兩個十),十位上表示。如：計數(shù)器上十位上的1顆珠代表1個十，要在十位上寫1,個位上的1顆珠代表1個一，要在個位上寫1,1個十和1個一合起來是11。(1)學生運用數(shù)的組成進行加、減法的計算，如10+3=(),想1個十加3個一就是13;(3)為接下來20以內的進位加法做準備。2.填空17里面有()個十和()個一；和18相鄰的數(shù)分別是()和();一個數(shù)個位上是0,十位是2,這個數(shù)是(),它里面有()個十；1個十是()個一，20里面有()個十3.不計算，在里填=、<或>1.在7、13、17、20、0、5、11這些數(shù)中，最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是(),從左數(shù)起第6個數(shù)是(),從右數(shù)起17排在第()個。2.1個十和2個一合起來是();6個一和1個十合起來是();說明：容易形成思維定式，6個一和1個十合起來是61。第十單元20以內的進位加法二、1.計算20以內的進位加法三、(1)9加幾，8、7加幾，6、5、4、3、2加幾；(2)計算方法：①湊十法(拆小數(shù)，湊大數(shù)；拆大數(shù)，湊小數(shù)，前者較簡單)②根據(jù)已經學會的算式推算出新算式的得數(shù)。如：9+7=16推出7+9=16,體會到交換兩個加數(shù)從本單元開始，教材呈現(xiàn)用文字(包括表格、對話等)敘述的、結構相對完整的實際問題。學生可能據(jù)括線和問號表示的實際問題列式計算。從本單元開始，教材呈現(xiàn)用文字(包括表格、對話等)敘述(1)9加幾(第一次用文字呈現(xiàn)所求問題，第一次出現(xiàn)單位名稱)(2)8、7加幾(用表格、對話、圖文呈現(xiàn)結構完整的實際問題)7臺7臺4只(3)6、5、4、3、2加幾(選擇合適的條件解決相應問題)(1)跳繩的和拍球的一共有多少人?