第1課+中華文明的起源與早期國家+教學設計 高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上_第1頁
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文檔簡介

教學設計

課程基本信息學科歷史年級高一學期課題中華文明的起源與早期國家教科書書名：《中外歷史綱要》（上）出版社：人民教育出版社教學目標1.知道石器時代的工具制作技術和中國古人類的大致活動。2.通過對新石器時代文化遺存分布特征的分析，了解其對中華文明多元一體起源與發展的基礎意義。3.通過對原始農業產生的影響分析，理解生產力發展對原始社會瓦解和階級社會到來的推動作用。4.通過對夏、商、西周政治統治和經濟發展的分析，了解中國早期國家特征。5.通過考古、傳說、后世文獻等史料的運用，習得對史料類型、史料價值及其相互關系的判斷與運用方法。6.認同中華先祖的創造智慧和中華文明的獨特魅力。教學內容教學重點：中華文明的起源和早期國家的特征。

教學難點：中華文明起源的含義。教學過程環節1：教師提問：中華文明是怎樣產生的？進入文明時代初期的國家又是如何建立和發展的？設計意圖：開門見山，以疑激趣導入新課。環節2：出示《中國石器時代古人類遺址和文化遺存分布示意圖》（資料附錄1），講述石器時代古人類生產工具、生活方式的變化，以及中華文明多元一體的發展基礎。設計意圖：理解中華文明源遠流長，多元一體的特征。滲透生產工具的進步推動原始社會不斷演進。環節3：教師簡述傳說的意義和價值。出示“陜西臨潼姜寨聚落遺址復原圖”和“山西襄汾陶寺遺址墓地部分及2001號大墓出土時全景圖”（資料附錄2），分析私有制、階級與國家產生的關系。設計意圖：認識傳說與考古在歷史研究中的不同價值。從相同與不同的視角解讀墓葬，通過分析私有制、階級與國家產生的關系，進一步滲透唯物史觀。環節4：分析《史記·夏本紀》和《戰國策·燕策一》（資料附錄3、4）關于啟繼位不同說法。教師簡述夏朝建立及制度。設計意圖：從世襲制取代禪讓制的過程中認識我國最早的奴隸制國家——夏朝。懂得由于缺乏直接的文字記載，夏朝的歷史仍存爭議。環節5：分析比較《夏朝形勢圖》《商朝形勢圖》《西周形勢圖》（資料附錄5），講述商朝內外服制和西周分封制。設計意圖：認識早期國家的特征及發展趨勢，知道奴隸制社會經濟發展并走向繁榮。環節6：出示結構式板書，圍繞板書總結本課所學內容。設計意圖：升華內容主旨。【結構板書】【資料附錄】材料1：中國石器時代古人類遺址和文化遺存分布示意圖——中國地圖出版社《普通高中教科書歷史地圖冊（必修）中外歷史綱要（上）》，2019年7月第1版，第2頁材料2：“陜西臨潼姜寨聚落遺址復原圖”和“山西襄汾陶寺遺址墓地部分及2001號大墓出土時全景圖”。——人民教育出版社《中外歷史綱要（上）》，2019年8月第1版，2019年8月第1次印刷材料3：益讓帝禹之子啟。——《史記·夏本紀》材料4：啟與支黨攻益，而奪之天下，是禹名傳天下于益，其實令啟自取之。——《戰國策·燕策一》材料5：“夏朝形勢圖”“商朝

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