本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁詩歌教研活動總結詩歌教研活動有利于提高我們同學的詩歌學習意識，注意中國的傳統文化，將其發揚光大，那么詩歌教研活動怎么寫，下面是我收集整理的詩歌教研活動總結范文，歡迎閱讀與參考。

詩歌教研活動總結(一)

在過去的一學期，幼研室教研工作在上級主管部門的關懷重視與領導,在各鄉鎮中心園及全縣幼兒園領導和老師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研方案,以《綱要》精神為指導,以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。

一、加強學習，提高老師業務素養。

1、自身建設，提高工作水平。幼教教研室擔當著教學討論和業務指導的任務，為更精確?????地把握教學改革的脈搏，必需加強自身建設。本學期來，幼研室健全了以下工作制度：(一)業務學習溝通制度。我們采納自學和集中溝通相結合的方式，學習的內容有《課堂密碼》《幼兒老師園本培訓》等，于每周工作例會進行溝通，結合教育教學中的案例，談自己的理解或體會，以此來促進學習的深化。(二)樂觀豐富業務學習資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學前教育》等雜志，教研員利用網絡組織學習《張雪門幼兒教育文集》節選的讀書活動。(三)聽課反饋溝通制度。教研員在深化幼兒園調研聽課后，要求反饋溝通。

提出各幼兒園調研、聽課中發覺的好方法及發覺的問題進行分析。

2、開展老師讀書活動。

為廣闊老師在課改的過程中進一步理順思路，轉變教育理念，提升實踐力量。幼研室組織農村鎮中心幼兒園、縣優質園開展“讀書活動”。首先，在“東山幼教博客”上傳我國聞名的學前教育專家《張雪門幼兒教育文集》讀書的內容。二是各中心園制定讀書學習方案，以老師自學反思為基礎，精選篇章與全體老師共同共享及爭論。三是進行片區“師徒結對”讀書沙龍活動。6月8日，由幼研室牽頭的銅陵協作片幼兒園“讀書沙龍”活動在銅陵中心幼兒園拉開了帷幕。幼研室教研員及來自銅陵片區的鎮中心幼兒園、縣優質幼兒園“師徒結對”的園長及老師們參與了活動。老師們手捧自己細心選擇的文章，帶著自己撰寫的讀書心得，樂觀地向大家溝通心得。整個沙龍活動在輕松、開心的氛圍中進行。

二、培訓學習，有效提升老師業務水平。

在實施新教材的過程中，努力拓寬培訓渠道，加大了培訓力度。一是教研員引領。XX年3月，由幼研室組織的農村幼兒老師“我們共同成長”系列培訓活動，三位教研員圍繞“幼兒園語言領域活動組織(一)”主題,結合當前農村幼兒園課程設置狀況進行了《幼兒園故事教學活動組織》、《幼兒園詩歌教學活動設計與指導》、《幼兒園散文文學觀賞活動的組織策略》的講座，參與培訓的農村老師共計70多人。二是內引外聯，走出去，請進來。組織試驗幼兒園、銅陵中心園、康美中心幼兒園的骨干老師參與漳州市“閩南童謠進幼兒園”教學觀摩研討活動，共享了閩南文化傳承。三是實施了“師徒結對”活動。為了加強農村幼兒園老師隊伍建設，發揮老師的“傳、幫、帶”作用，共建學習溝通平臺。XX年3月，組織全縣共有17名鎮中心園青年老師與15位中心幼兒園(優質園)、幼教輔導員，聚于康美中心幼兒園進行了簡短而又熱鬧的“師徒結對共同成長”簽約儀式活動。通過相互備課、聽課等形式，相互促進，共同提高。

三、送教下鄉活動，加強教育教學的詳細指導。

為充分發揮市試點園、縣優質幼兒園的示范、輻射和引領作用，展現骨干老師風采;進一步鞏固我縣幼兒園聯動協作片教研活動的扎實開展。

4月9、16、22日，幼研室組織四名骨干老師分別赴銅陵四小幼兒園、宅山中心幼兒園、白埕中心園開展“縣送教下園暨聯動片區教研”活動。來自試驗幼兒園、銅陵中心幼兒園、宅山中心園的四名骨干老師，將四個細心設計的優質課展現給了銅陵、西埔、陳城片區90余名幼兒老師及部分家長。送教老師精彩的教學活動都體現出了嶄新的教學理念及新奇的教學方法，受到孩子及老師們的熱鬧歡迎。試驗幼兒園陳春華老師的童話故事活動《小壁虎借尾巴》，以情動情、聲情并茂，循循善誘，把孩子引入故事情感之中，并與之產生了共鳴。銅陵中心園的蔡三金老師執教的仿編詩歌《搖籃》以她那親切自然的教態，奇妙的活動設計，熱鬧有效的師幼互動，深深吸引著每一個孩子。宅山中心園的林舜英、張敏華老師分別展現的科學活動《各種各樣的鞋子》和《好玩的豆豆》，充分利用生活中順手可得的各種豆豆和廣告鞋子宣揚圖做為教具，以嬉戲貫穿始終。其間，教研員結合教研內容做《幼兒園仿編詩歌的組織》及《怎樣提高幼兒園故事教學的實效》的小講座。

總之，半年來在上級教育主管部門的關懷指導和全縣老師的共同努力下，我縣的幼教教研工作取得了肯定的成效。在總結閱歷的同時，我們也準時反思存在的問題：

1、老師未能充分利用便捷的網絡資源，獵取廣泛的課改信息。

2、鼓舞大家踴躍參與東山幼教博客的“在線研討”，相互探討課改熱點問題，充分發揮網絡教研的實效性。

3、在教研工作中未能突出園本教研的實效性，學習從解讀孩子的角度分析老師的教育行為，使教育討論真正為幼兒的進展服務。

新學期的教研工作將結合以上三點，調整工作思路，成立縣、鎮級幼兒教育教研組、開展集體備課及幼兒園聯動教研活動，制定可行的實施方案，以促進我縣幼教質量的提高。

詩歌教研活動總結(二)

本學期我校教研工作堅持抓教育教學質量為中心，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培育同學創新精神和實踐力量為重點，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，仔細落實課程方案，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大面積提高教學質量，現就一學期來其中的點滴做一個小結，以備日后能更好更快地發揮教研工作應起的作用。

一、領導的重視和老師的樂觀參加是教研工作取得成果的首要保證。

利用本校與進修校隔壁這個有利優勢，學期開頭學校領導就向進修校的語數教研組長請才教商討本期的教研思路。鄭德忠主任指出：教研就猶如船的舵，好比老人手中的拐杖，它是老師前進中的助進劑，肯定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。正由于有了這樣的熟悉，有了這樣的魄力，才有了本期教研的大跨步前進。同時，我校語數教研組組長都盡心盡職，勇于開拓，不計酬勞，忘我工作。全體老師都為學校的教育教學竭盡自己最大的努力，樂觀投身于教研教改。由于有了這些，教研才能真正落實到教學之中，為教學服務，為提高我校的教育教學質量服務。

二、抓教學常規管理，樂觀開展形式多樣的教研活動

加強常規管理，是落實教育方案的根本保證。本學期初，我們仔細制定教學教研工作方案，并召開了全體老師教研工作支配會議，根據學校的各項規定組織教學教研工作。

1、堅持業務學習制度。業務學習由讀書筆記和撰寫心得體會相結合，一學期來對各老師的業務學習進行檢查，老師們的學習筆記均達到學期初規定的學習數量。

2、堅持領導聽課、評課制度。實行領導推門聽課制度，學校領導學期聽課均達到了要求的節數，張文棣校長尤為突出，聽課達20幾節。

3、堅持成果抽查與檢查制度。為了提高教學進度和教學質量的監控力度，我們嚴密組織了三次統一測評考試(10月上旬以校為單位的平常單元測試;11月份以校為單位的期中測試和1月份的期末統一測試)，并組織老師仔細評卷，按序號上報成果，進行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的促進了我們本校老師們的教學工作，為以后教學成果的提高起到了樂觀的推動作用。一學期中，仔細檢查老師備課、作業等狀況，并記入考核。

4、本學期，我們仍舊樂觀組織老師參與各級教育部門和中心學校組織的教研活動。

三、抓課堂教學，促進課堂教學改革

素養教育的主渠道是課堂教學，老師熟悉的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強老師對課堂教學討論，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：

1、開展集體備課活動。結合我校六班級五個班級特點，把集體備課分語數兩組為單位，以提高課堂教學的實效性為主題，進行"同課異構"的集體備課活動。語數均采納了單周集體備課、磨課，內容為下一周的教學內容，之后大家共同爭論定出教學思路，探討教學方法，并由執教者整理出最佳教學設計方案;雙周進行上課、聽課、說課反思和評課的活動方式。

2、開展課堂教學研討活動。

本學期12月份，我校黃麗全和王長順兩位老師的《統計》與《雞兔同籠》這兩節課，為中心學校的全部五、六班級數學老師供應了教學示范的平臺，也為這兩位老師供應了一個展現教學技能的舞臺。實踐證明，每一為老師的每一堂課都是總結閱歷和自身提高的過程，這對全部的老師無疑是一個極大的挑戰。

3、強調寫教學反思。寫教學反思是老師熟悉自己、總結教學閱歷、提高教學力量的有效途徑，它是實在的教研行為，能提高老師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學閱歷。每一位老師都仔細地反思了教學過程和自己的教學行為,都準時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。每位老師并在期末都總結出自己的一份"反思伴我成長"的學習心得。

四、提高老師隊伍素養

1、加強老師學習，提高教育教學理論水平

隨著教育理念的不斷更新和進展，老師假如不學習，教研活動就會成為"無本之木，無源之水"。因此，本學期我們依據中心學校的文件要求和本校的實際狀況，立足校本，有方案、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。組織老師深化學習《課程標準》，要求每位老師訂閱一本有關教育雜志和一本其它雜志刊物，讓每位老師平常能給自己充電，從中學習有關教育教學的理念，提高了老師自身素養和教學水平，從而使老師更新教學觀念，熟悉教學新策略，讓老師從閱歷型向專業型、科研型轉變。

2、組織老師參與各種培訓活動

本學期我校樂觀組織老師參與了少先隊輔導員培訓和中學校班主任的培訓活動，并從中學習了相關的理論學問，為老師今后更好地抓好班級工作奠定了基礎。

五、教研工作存在的問題

本學期的教研工作雖然取得了一些成果，但也存在著一些問題，老師對學習的關注度不夠。雖然我們的老師都在參加學習，但少部分老師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深化的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從熟悉上提高，讓老師真正把學習落到實處。

詩歌教研活動總結(三)

幼兒部全體幼兒入學后的兩項大型活動——“故事大王”競賽和“童心暢想”詩歌朗誦競賽昨天落下帷幕，老師和孩子們依舊沉醉在一幕幕精彩生動的表演情景之中。11月18日下午放學后，幼兒部全體老師在幼兒部主管領導陳麗娜主任組織下，仔細進行了兩項活動的總結。

陳主任在總結中表揚全部老師在活動中相互協作，共同確定活動內容，仔細組織排練，保證了每一項活動的完善效果。

在“故事大王”競賽中，每班的班主任都能嚴格根據活動要求在班級進行“海選”，為每個孩子供應了展現的機會，選拔出優秀的參賽選手后，還能利用課余時間仔細指導孩子進行賽前預備。從故事內容的選擇，語氣和語調的把握，到上下場的姿勢和語言，老師們都進行了細致的指導，使得參賽的每個小伴侶都呈現了自己最精彩的表演，得到四位評委老師的高度評價。

在“童心暢想”詩歌朗誦競賽中，學前班幼兒雖然第一次集體亮相，但沒有一絲害怕和羞怯，他們用布滿童真童趣的朗誦和表演呈現了自己的陽光和歡樂。老師們對活動重視程度高，為幼兒的表演制造了符合詩歌內容的真實情境，使人如臨其境。幼兒們的朗誦整齊嘹亮，吐字清楚，表達流暢，給評委老師留下深刻印象。特殊是學前三班王老師利用幼兒的一日生活創編了兒歌《幼兒園是我們歡樂的家》，在老師的帶動下，孩子們心情飽滿，大膽表達，展現出幼兒活潑可愛，天真熱忱的天性，感染了在場的全部觀眾。學前六班小伴侶把自己扮作各種可愛的小動物，在布滿情趣的朗誦中表達了自己真實好玩的幻想，贏得了老師們的贊揚。

確定活動成果的同時，陳主任也指出了詩朗誦競賽中存在的問題：首先是對于詩歌內容的選擇，應當符合幼兒的年齡特點，健康生動，富有童趣，使孩子們在輕松、歡快的氛圍中獲得了精神的滋養。其次對于幼兒朗誦的指導，應將重點放在吐字清楚、表達流暢上，做到聲音嘹亮，不拖長音，不嘶喊，避開朗誦長句子。最終關注孩子朗誦的表現形式，可以依據朗誦內容設計動作和情境，前提是幼兒的表現要自然，不做作。陳主任還特意提示全部副班老師要仔細總結活動中的成果和不足，為下一屆幼兒的競賽供應更有效的指導。

品嘗勝利點滴中，老師們積累了指導幼兒活動的珍貴閱歷，總結不足后，大家更明確了組織幼兒活動的重點和關鍵，信任全部老師和孩子們在下一次競賽中，會為我們呈現出更多優秀的作品。

詩歌教研活動總結(四)

第九周我們教研組承接了學校的教研活動,按進度，我們應當上到第五單元的19課或第六單元的20課，由于19課是略讀課文，所以我們選擇了20課《古詩兩首》。

首先，我們仔細分析了教材，確定了教學重難點。這兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，都描寫了送別好友時的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代聞名詩人，和李白是好伴侶，彼此之間情意深厚。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯美美妙?！端驮拱参鳌返淖髡呤翘拼劽娙送蹙S。安西是指安西都護府，在今日的新疆庫車四周。友人元二將要遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為伴侶送行，其深厚的情意，不言可知。這兩首詩在以前的古詩文背誦中，同學都背過，因此我們確定教學的重難點是感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會伴侶之間的深厚情意;激起對祖國詩歌的喜愛之情，培育課外主動積累詩歌的良好習慣。

其次，結合語文大閱讀的要求，確定了本次教研活動的主題：“有效整和，充實文本，情景交融，體會情感”上課前，用《贈汪淪》導入新課，學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，加入《贈孟浩然》關心同學理解李白對孟浩然的感情;學完《送元二使安西》后，再學一首《別董大》，體會送別的詩的不同風格。學完后再讓同學補充幾首關于送別的詩，達到有效整和，充實文本的作用。

在第一次試講時，同學對詩人離別的情感體會的不深，不能達到情景交融，體會情感，我們組又對教案進行了修改。讓同學查閱資料，看地圖，了解從渭城去安西的路途有多遠，安西的情景是什么樣的，這樣為進一步理解王維送元二時“勸君更盡一杯酒”酒中所蘊含的惜別、祝愿、不舍、友情……做好了鋪墊。

為創設情境，我們預備了《送別》《陽關三疊》《渭城曲》，在試講中，我們確定了《陽關三疊》《渭城曲》兩首樂曲，在實際教學中，起到可很好的渲染作用。

集體的才智是宏大的，在這次教研活動中，我們集思廣益，李金峰老師還上網搜集了關于古詩誦讀的方法，較圓滿的完成了教學、教研任務，在這次活動中，我們組的每位老師在古詩閱讀教學方面也都有了新的熟悉，提高了自己的教學水平。

詩歌教研活動總結(五)

詩詞中蘊含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、審美的趣味,應有盡有。我們教同學學習古詩詞,是在用中華優秀文化、用精練、精湛的母語培育我們的后代,在他們心田播撒文化的種子,撒播做人的良種。自參與“詩歌韻”活動以來，我有以下幾點思索：

一、多誦讀，感受詩歌的意境

古人對“讀”，有經典概括和詮釋——“兵不厭頻讀，詩須放淡吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等，可見“讀”是詩歌教學的靈魂。讀一首好詩，相當于傾聽一首奇妙的旋律;讀一首好詩，相當于觀賞一幅動聽的圖畫;讀一首好詩，相當于與一位藝術家促膝談心?！墩Z文新課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。”如此，處理好一個“讀”字，可以讓同學領悟詩歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，達到審美愉悅的良好境界。

梁實秋先生也說過：“詩不僅供閱讀，還要發出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情?！币髟佋姼瑁粌H可以使人博聞強記，積累文學素養，更重要的是在反復吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染，與詩作者的情感產生共鳴。詩歌中的每一個字都飽含著詩人的感情，詩人在詩中所描繪的每一個客觀事物都融入了詩人的主觀情感。在誦讀時，應抓住情境的特