幼兒教育中國幼兒教育體制改革的回顧與建議51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。幼兒教育中國幼兒教育體制改革的回顧與建議幼兒教育中國幼兒教育體制改革的回顧與建議51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中國幼兒教育體制改革的回顧與建議北京師范大學教育學院副教授曾曉東,北京,100875e-mail:大連會議講背景令目前的幼兒教育體制改革是伴隨我國經濟社會體制有計劃經濟向市場經濟轉型而出現的,理解當前幼兒教育體制改革問題,首先需要將其放在中國社會半個多世紀來的社會經濟變革的背景下來認識中國幼兒教育事業的發展歷程。令必要的分析工具:更多資源xi123.taobao.com令經濟學中的供一需分析框架幼兒教育的規范性標準財政理論☆分析和解釋我們走過的道路、我們目前的問題、我們能夠選擇的道路。大連會議講稿班主任是班集體的組織領導者，是學校教育活動的實施者之一。因此，班主任要充分?l揮班集體的教育作用，充分利用班集體對學生進行思想品德教育，把班集體建設成思想教育的重要陣地。一、加強制度建設，落實養成教育科學合理的制度不僅可以保證學校教學工作順利進行，還可以使學生有秩序、有節奏地學習、休息，有計劃地安排自己的時間，對加強學生紀律觀念和良好行為習慣的養成有著重要意義。當然，班級的常規管理工作離不開班主任的勤勞和細心，但僅此是不夠的。要使學生養成良好的行為習慣，需要借助完善的、具有指導性和可操作性制度，用制度來指導學生的行為，用制度來約束學生的行為，其作用和效果更為久遠。加強制度建設，首先要保證已有制度的實施，可以利用主題班會認真學習《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，教育學生必須遵守這些制度。執行制度時要面向全體學生，統一要求。對于不能遵守這些制度的學生，絕不能采取諷刺、辱罵、體罰等方式進行處理。要深入了解實情，曉之以理，動之以情，引導對照其相關制度，認識到自己的錯誤，從而改正錯誤。二、引入競爭機制，強化自律意識每個班級都有各種評比活動，這里所說的評比活動，是指對學生的思想品德和行為在相互轉化中做出的橫向評價，以求表揚先進、激勵后進。開展評比活動，可以充分發掘學生的潛力，使學生充分認識自己的思想品德發展狀況，樹立趕超目標；有利于形成團結互助、你追我趕、朝氣蓬勃的良好班風；有利于培養學生競爭意識、進取精神和堅強的意志。班主任在班級管理工作中，要努力創造條件，引導學生定期或不定期開展切合實際、操作性強的評比活動：如個人衛生習慣評比，學習方法評比，學習態度評比，集體觀念評比，紀律觀念評比。評比過程以學生自主討論為主，必要時班主任甚至可以完全放手，以充分體現學生的主體作用，達到客觀公正的效果，實現學生自主教育的目的。表揚是教育者對受教育者已經形成或正在形成的優良品德或在行為上的進步給予的贊賞和肯定，教師的表揚，特別是班主任的表揚，能使學生獲得精神上的滿足，得到輕松愉快的情感體驗。因此，班主任要善于發現學生的優點，善于不失時機地進行表揚學習，以激發學生們的自信心、自尊心和進取心。得到表揚的學生往往會對自己提出更高的要求，對班集體和其他學生能起到很好的示范作用。批評是教育者對受教育者已經形成或正在形成中的不良品德或在行為上的退步給予否定的評價。班主任的批評應相機而行，將相關制度與學生的不良品德行為聯系起來，引導學生正確認識、努力改正自己不良品德和行為，讓學生明辨是非，明確今后的努力方向。三、積極開展集體活動。培養集體主義觀念活動是集體存在的生命，是實現集體目標的有效形式，是團結教育學生的手段和載體。因此班主任首先要組織學生積極參加學校的各項活動，同時要善于策劃符合本班學生特點的各種活動，努力通過各類活動把學生的思想教育落到實處。班級活動可以促進學生之間的密切配合，讓學生感受到集體的力量。另外，通過組織學生參加社會公益勞動，為學校所在地做力所能及的好事，不僅可以樹立學校和班集體的良好形象，對于陶冶學生思想情操，培養熱愛勞動的良好習慣，也有著不可低估的作用。通過組織學生參加體育競賽活動，文藝表演活動等，可以更好地培養學生團結協作精神，增強他們的集體觀念。問題對策四、善于創設情境，弘揚愛國主義精神愛國主義教育是對學生思想工作的永恒主題，通過愛國主義教育，可以使學生形成熱愛祖國的觀念和情感，樹立保衛祖國和熱愛祖國尊嚴的堅強意志。在開展愛國主義教育中，班主任要善于創設愛國情境，如通過組織學生參加升旗儀式和唱國歌活動，教育學生形成國家觀念和愛國意識，認識到愛國要從自己做起，從小事做起。通過開展講歷史名人故事和革命先烈故事活動，啟發學生珍惜來之不易的幸福生活，了解祖國的悠久歷史、燦爛文化和社會主義建設所取得的巨大成就，培養學生的自豪感。我們學校開展的近代史教育，就是讓學生銘記近代中國百年來的屈辱歷史，喚起學生的民族自信心，樹立“國家興亡，匹夫有責”的觀念，從而激勵學生更加努力學習科學文化知識，激發他們長大后投身祖國建設的雄心壯志。五、結合學生實際，培養健康心理素質現在的學生大部分是獨生子女，從出生就享受到過多的溺愛，其心理素質是非常脆弱的，主要表現為自我意識強烈，凡事以我為中心，只喜歡聽贊揚的話，受不得批評和教育，只能享受成功的快樂，不能接受失敗的考驗。因此，加強心理健康教育，培養學生健康的心理素質就顯得十分必要。剛剛升入六年級的學生開始有升學的壓力，一時無法適應學習上的緊張狀態，部分學生會產生退縮的動機。作為班主任，這時就要積極主動了解學生思想動態，引導學生樹立人生理想，使學生認識到實現人生理想的過程不是一帆風順的，必須經過一番努力方可實現，幸福是奮斗出來的。進而培養學生扎實學習、不怕困難的品質。學生的思想教育工作是漫長而復雜的過程，班主任在落實思想教育工作中要充分發揮主觀能動性，以班級為載體，充分發揮班集體的思想教育陣地作用。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，要切實做好思想教育工作，還有很多內容和方法需要我們繼續去努力探索。賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。它是一項行之有效的教育措施。運用到教學當中，賞識教育，可以維護學生的自尊，建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性；賞識教育，可以挖掘學生的潛能，使其能力得到充分的發揮；賞識教育，可以培養學生的獨立性，耐挫力。下面具體談談我在班主任工作中采用賞識教育的幾點做法：一、采用賞識教育轉化差生大多數班集體，都有幾個所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后要求其改正，有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”“笨蛋”等有傷學生自尊的、話語。這些班主任想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得溫存馴良.但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。轉化差生可以采用賞識教育，主要可以從下面幾方面進行。1.賞識差生的開始――尋找閃光點找到了閃光點，可以以此為切入口，為差生重樹自信，使他們不至于“破罐子破摔”。因此，每接一個新的班級，我都是細心觀察學生，尋找他們的優點，為轉化他們尋找突破口。2.賞識差生的重要手段――談心采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其學習態度。3.賞識差生的目的――為差生重塑形象要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。二、采用賞識教育激發班干的工作熱情班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發班干部的工作熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵，我的具體做法是：1.民主推選班干――因為優秀才當選在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說”，最后投票表決，當場宣布結果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因為我優秀，同學們才選我為班干部。2.定期召開班干會――鼓勵和指導的良機新班委產生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們。對班干做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，從正面指導其應該怎樣做。使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。3.為班干樹立威信――增進信任和團結如果班干部工作出現差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。當同學們信任班干時，他們便會團結在班干周圍，服從班干的管理。三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力我認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足和問題，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或只字不提。我在每周班會課時都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。四、賞識教育要深入到學生家庭中去賞識教育并不光是說幾句美麗的話，它要能點亮學生內心的火花許多家長對孩子學習成績十分關注，但是他們對影響學習成績的因素、學習成績提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據了解，許多家長都是由于家教觀念陳腐，沒有用賞識的目光凝視自己的孩子。作為班主任，了解情況后，就應該找其父母共同探討教育方法，引導家長用賞識的目光發掘孩子的優點，學習表揚他、鼓勵他。告訴家長：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他。家長教育方法的改變會使孩子增強自信心，學會關心別人，懂得父母的艱辛，懂得自重。學校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共教合力，是培養學生健康心理和良好行為的可行辦法。五、賞識教育要有一定的藝術性1.在語言上要有藝術性當我們的學生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時會經常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好。”這種教育方法事實上造成學生很壓抑。若改成：祝賀你這次取得了好成績，“按這樣的發展趨勢，你的目標馬上就能實現。”效果就不一樣。這不僅能保持學生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在班級管理中，我們班主任教師要多用肯定性和鼓勵性語言，也許就簡單的一句話，會起到意想不到的效果。2.在行動上要有藝術性對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，在某些特定的環境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的作用更具有激勵作用。每當同學們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你的評判。這時你投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，就能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，能使學生盡快走出困境。六、賞識教育要有耐心，要能持之以恒部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助他們。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，并對自信心的形成產生不良影響。所以作為老師特別是班主任對學生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰的心理準備。總之，“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。賞識教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福，要把學生培養成為一個充滿自信，有愛心，心智發展健全的人。中國幼兒教育體制改革的回顧與建議北京師范大學教育學院副教授曾曉東,北京,100875e-mail:大連會議講背景令目前的幼兒教育體制改革是伴隨我國經濟社會體制有計劃經濟向市場經濟轉型而出現的,理解當前幼兒教育體制改革問題,首先需要將其放在中國社會半個多世紀來的社會經濟變革的背景下來認識中國幼兒教育事業的發展歷程。令必要的分析工具:更多資源xi123.taobao.com令經濟學中的供一需分析框架幼兒教育的規范性標準財政理論☆分析和解釋我們走過的道路、我們目前的問題、我們能夠選擇的道路。大連會議講稿計劃經濟體制下分散供給的幼兒教育幼兒園與經濟組織的制度性聯結,在很大程度上決定了它隨經濟體制改革的變化而調整÷(一)幼兒教育的最初供給是為了適應婦女就業的需要令1973年5月15日財政部財企字第41號文的規定,改在營業外支付,確定了幼兒園歸屬后勤服務開支的準則,強化了托兒所和幼兒園的單位福利屬性。☆隨著時間的推移,職能多樣化肯定會推動最初的單一職能但我國幼兒教育體制改革卻并未走上技術演進影響體制變革的路幼兒教育因為定位于企業福利而跟隨國有企業成為改革的“風頭浪尖大連會議講稿二)分散化經費投入機制適應了計劃經濟下的財稅體制☆熊彼特:“政府的所有功能都需要財政支撐;同時,政府的所有行為都會反映到財政上計劃經濟時期,政府通過四種不同的渠道分配它的幼兒教育支出:(1)政府和事業單位,按照中央規定的人員編制和供給標準開支,列支在政府和事業單位的經費中,帶有非常強烈的老根據地色彩(2)企業,用給企業“合理留利”的方式,給企業留下等于某一社會平均利潤率的計劃利潤;(3)街道,配合街居制給不能納入單位制度的城市市民提供服務÷(4)三是對農村大隊,采取集體興辦的方式,未納入國家統一分配體系。大連會議講稿(三)計劃經濟體制下幼兒教育供給中的問題實踐中的表現☆勞動保險和社會福利的城鄉二元結構特征非常明顯。幼兒教育的功能定位就將農村婦女排除在外;財政支出中的社會保障體系分配一直維持一個慷慨的城鎮保障體系和一個缺乏保障的農村體系,為幼兒教育的城鄉分治提供了制度化的基礎幼兒教育的微觀層次上缺乏下個人選擇的空間。這是計劃經濟體系下經濟和社會組織的沉疴,幼兒教育也不能幸免計劃經濟體系下幼兒教育的分散投入制度必須有整個社會是個“國家辛迪加”的會計核算體系為條件大連會議講稿理論方面的問題:◆缺乏對財政性幼兒教育供給的硏究,幼兒教育供給呈現非常明顯的經驗色彩,教育行政部門的幼兒教育管理長期定位于業務指導,缺乏對整個社會幼兒教育發展的規劃和領導職能。職能多樣化和財政性幼兒教育供給的選擇沒有足夠的聯系。◆體系除服務于婦女就業需要外,隨著時間的推移,幼兒教育在技術上的發展使得兒童發展逐漸成為幼兒教育的另外一個重要職能,然而,許多國家幼兒教育體系所起到的社會發展干預、再分配職能…在我國的幼兒教育體系中都缺乏亟需澄清的概念(1)政府幼兒教育供給的規范性概念令(2)缺乏民眾參與和選擇機會等程序性的考慮。大連會議講稿借用制度經濟學的語言,目前的幼兒教育體制改革是一個制度變遷的過程,計劃經濟體系下我國幼兒教育存在的問題構成了制度變遷起始狀態的顯著特征1城鄉二元結構為主要形式的幼兒教育供給的社會結構問題,在理論上缺乏必須的探討,幼兒教育從投入角度分析已經具有明顯的逆向轉移支付特征÷2幼兒教育需求的多樣性和個人選擇權未反映到供給體系上在目前多元化的供給體系中,我們已經注意到幼兒園的多層次和多類型,卻沒有注意到不同層次和類型的幼兒教育的不同屬性3.隨著經濟體制改革的不斷深入,幼兒教育投入失去了堅實的財稅基礎。構建新的幼兒教育投入有必要區分幼兒教育服務的不同性質,不是所有的幼兒教育都需要政府投入大連會議講稿、幼兒教育需求一供給、規范性概念和財政選擇÷(一)當前我國社會的幼兒教育需求一供給狀態1.當前我國社會的分層與多層次的幼兒教育需求冷在缺乏數據的情況下,社會需求的判斷可以通過已有研究演繹得出概況。基尼系數已經達到0.46,超過了世界公認