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XX重點小學內部

“小升初”專項訓練材料

閱

讀

理

解

專項訓練

2目錄

小學語文閱讀理解答題步驟、方法和技巧··············3

小學語文閱讀理解答題技巧大全小學語文閱讀理········9

常見的說明方法及作用·····························11

常用的修辭手法及作用·····························12

精選例題25例（附詳細答案）·······················14

3小學語文閱讀理解

答題步驟、方法和技巧

解題步驟

1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

主要題型解題方法

一、題型：段意、主要內容的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據中心解答的）

例如：談談你的收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優秀品質；

寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

4三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

四、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；總起下文；

2、文中：承上啟下；總結上文；引起下文

3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭

五、修辭手法的運用和作用：

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等；

六、聯系上下問解釋詞語的意思：

方法1、顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述

七、選擇正確的讀音

一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。

八、選擇恰當的字詞

1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認真分辨兩個詞語的區別是什么，以1為依據作出選擇。

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九、標點符號的作用

1、——的作用

①

解釋說明;②

話題的轉換;③表示話語的中斷;④

時間或聲音的延續。

2、??的作用

①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續續。

3、“”的作用

①直接引用②特殊含義③強調意思

④特定稱謂

十、給文章加上恰當的題目

1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）

2、根據文章的中心，用中心詞作為題目。

十一、文章的寫作順序

1、時間先后順序。2、地點變換的順序。

3、事情發展的順序。4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

十二、填上合適的關聯詞

1、并列

一面??一面??

??一會兒??一會兒??

??既??又??

2、遞進

不僅??而且??

??不但??還??

??連??也??

3、選擇

不是??就是??

??或是??或是??

??寧可??也不??

4、轉折

盡管??可是??

雖然??但是??

??卻??

??然而??

5、假設

如果??就??

假使??便??

要是??那么??

6、條件

只要??就??

只有??才??

無論??都??

不管??也??

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7、因果

因為??所以??

由于??因此??

既然??那么??

答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過??

故事，歌頌（贊美）了??表達了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生

7動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

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7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

9.某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

10.一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

9不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

11.表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置

表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

10小學語文閱讀理

解答題技巧大全

（一）某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題;渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心（散文）;深化主題（記敘類文章文章）;照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用

（1）它本身的作用;（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借

11代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間+地點）+人+事。

2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）

3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點

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（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置

表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：

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①表達方式

：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭

：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景

”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味?！靶巍?、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。

常見的說明方法及作用

1、舉例子：為了更清楚地說明事物或事理，在說明中舉出一些恰當的例子。例如，《鯨》一文中，以齒鯨和虎鯨為例說明鯨的食量大，捕食兇猛。

2、列數字：就是運用數字來說明事物的特征。例如：“目前已知最大

14的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！边@里用類數字的方法，說明鯨的體重之大。

3、作比較：通過事物之間的相互比較，使其特點顯得更加突出。例如《太陽》一文中寫到：“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！边@里拿地球與太陽作比較，說明太陽體積特別大。

4、打比方：以人們常見、熟知的事物，比喻說明不常見、不太熟知的事物，以達到通俗易懂的目的。例如：“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣……”這里運用了打比方的方法，把鯨噴出的水柱比作噴泉，使要說明的事物更生動形象。

5、下定義：就是用簡明扼要的語言對事物的本質特征或概念作定性說明。例如，對春聯進行定義式的說明：春聯也叫“門對”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字反映一定的內容和思想，是我國特有的文學形式。

常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

常見說明方法的作用：

①

舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征，事理加以說明。

作用：使說明更具體，更有說服力。

②

列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明。

作用：使說明更準確更有說服力。

③

打比方：就是運用比喻把事物的特征說清楚。

作用：使事物更生動形象。

④

分類別：對事物的特征，事理分門別類加以說明。

作用：使說明更有條理性。

⑤

作比較：把XX和XX加以比較。

15作用：突出強調了事物的特征或事理。

⑥

作詮釋：對事物的特征，事理加以具體的解釋說明。

作用：使說明更通俗易懂。

⑦

摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹。

作用：使說明更具體形象。

⑧

下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，

作用：從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑨

列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，

作用：使說明更簡明更直觀。

⑩引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

常用的修辭手法及作用

1比喻（1）能將要表達的內容說明得生動、形象、具體、逼真

（2）能給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

2擬人

能使事物人格化，生動、形象。

3夸張（1）揭示事物的本質，烘托氣氛，增加語言感染力。

（2）給讀者以聯想和想象，增加語言的生動性。

4排比（1）加強語言氣勢一氣呵成。

（2）使富有節奏感。

（3）增強文章的說服力和感染力。

5反問（1）加強語氣。

（2）增強語言力量。（3）激發了讀者的感情，使讀者留下深刻印象。

166對偶（1）形式整齊勻稱、聲韻和諧。（2）意義簡練、醒目。（3）對比鮮明。

7反復（1）強調思想內容。（2）突出思想感情。（3）描寫事物情態。

（4）摹寫聲音和顏色。

8對比（1）能使語言色彩鮮明。（2）使事物的性質、特征等更加鮮明突出。

9設問（1）標題與開頭用設問，能啟發讀者深思。幫助讀者領會文章的主題。（2）段與段之間使用設問，能起到承上啟下的過渡作用。

（3）結尾處用設問，既可點明主旨，又能增加回味。

10引用（1）使論據確鑿、充分、有力。（2）增強說服力，富有啟發性。

（3）語言精煉，含蓄典雅。

小學語文經典題

（課外語段閱讀25題附答案）

課外2：

我愛水，所以我愛大海，愛長江，也愛小溪流。但是，我最愛的還是湖。

靜靜的湖，像是一塊無瑕的翡翠，在陽光的照耀下，閃爍著美麗的光澤。

我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想湖中一定有一個明亮的水晶宮，那是魚兒的家園，不然它們怎么整天那么歡樂？水晶宮里一定有一塊巨大的、發光的翡翠，不然湖水為什么會綠得這么美？我凝視湖面，偶爾投一枚石子，讓它激起一道道波紋；或是放一只紙船，讓它隨著湖波飄蕩。

靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更動人。

17細絲般的雨絲飄下來，不停地織啊織，織出湖——這塊綠色的“錦”?！板\”上無窮無盡的圓環，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。

雷雨到來時的湖真熱鬧。你看，天空中一道道亮光，那是開幕的禮花上了天。你聽，“轟轟”，禮炮響了，大會就開始了。等大雨一落，聯歡會立刻開始。你看到湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金色姑娘頭上的玉花。你想知道節目是否精彩嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的“掌聲”會把一切都告訴你。

湖是美的……

1、給短文加上題目,寫在橫線上。

2、用“——”畫出文中的過渡句。用“～～”畫出文中前后照應的句子。

3、作者從哪幾方面描寫了雨中湖的什么特點？

4、文中的“禮花”指的是

，“禮炮”指的是

，“玉花”指的是

，“掌聲”指的是

。

解題指導：

新大綱明確要求：語文課程應“指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，發展思維”。如何讓學生學會分析文章，領悟主要精神？

一是讀懂短文，知道短文講的主要內容，作者所要表達的情感；

二是指導學生抓住短文的開頭和結尾，因為一般人用文字表達思想的時候總喜歡把最為重要的東西放在開頭和結尾，諸如開場白、壓軸戲；

三是掌握常用的修辭手法。

四是抓住短文的關鍵句子，進行分析，以便更好地把握文章的內容。

五是回答問題，答題要簡單明了

，答案要緊扣題目要求。

參考答案：

1、美麗的湖。

2、過渡句：靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更動人。

相照應的句子：

我愛水，所以我愛大海，愛長江，也愛小溪流。但是，我最愛的還是湖。

湖是美的??

3、細雨中的湖像塊綠色的錦；雷雨到來時的湖很熱鬧。

184、閃電、雷聲、雨花、雨點落在湖面上的聲音

課外4：

_______________________________一個在巴黎旅游的外國人，在車站附近遇到一個街頭賣藝者，其琴聲悠揚，令人感傷，吸引不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉眼工夫，錢已裝滿了罐子。但賣藝者的臉上并沒有一絲欣喜的表情。

“已賺到不少錢了，他為什么還不快樂？”旅游者望著賣藝人那依舊憂郁的面孔，疑惑地問。

“也許他需要掌聲吧。”他的朋友談談地說了一句。

旅游者的心被觸動了，她緩緩抬起手來，為之鼓掌。果然，賣藝人那張黯淡消瘦的臉慢慢綻開了，眼睛里還溢出了感激的淚水。

不錯，賣藝者心底最終期待的是掌聲！

錢只不過是別人因可憐他而給予的一種恩賜，而掌聲則是他對人生經歷的贊許和鼓勵，是真正發自內心的無私認可。

人生旅途往往險峻崎嶇，不滿辛辣，不幸與災難隨時都可能降臨你的頭上，人為了生活，不得不與之斗爭。在斗爭的過程中，難免會墜入危難的境地。此時，最好的幫助就是給予一點掌聲，為之喝彩，因為這能給人以生之動力和生之信心。

這掌聲能幫助一個水手在黑暗

□廣袤的海洋中找到希望之燈

□這掌聲能使一個求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑

□這掌聲能使一個絕望者的

□冰心□解凍

□重整生活之旗鼓

□

這掌聲使人感到自己受到了關注，得到了贊許。他們因為有了掌聲而倍感欣慰，他們也因為有了掌聲而信心百倍。

很多時候，你的舉手之勞或許正是別人的真正需要，不要吝嗇你的掌聲，慷慨賦予吧，它會給別人帶來快樂。或許是一切。

1．給文章加個題目。

2．在□中點上正確的標點符號。

3．寫出下列詞語的反義詞。

崎嶇——

無私——

給予——

4．“其琴聲悠揚，令人感傷，吸引不少行人。”這句話說明了什么？

_____________________________________________________________________

195．想想看，對那個賣藝人來說，掌聲代表了什么？

_______________________________________________________________________________6．生活中，我們要多給別人一點掌聲，那也許是對人們最好的幫助。你給過別人掌聲嗎？你也經常得到別人的掌聲吧？結合實際，寫寫自己的親身經歷和對掌聲的感悟。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

解題指導：

做閱讀短文首先要用心通讀文章，然后讀懂每一題題目的要求，認真思考后再答題。給文章起題目，必須要抓住文章的中心，出現字眼最多的“掌聲”；加標點，要弄清“黑暗”和“廣袤”之間的并列關系以及幾個句子是運用排比手法的并列關系；寫反義詞必須正確理解詞語的含義，再想想與之相反的一面；回答問題必須讀懂短文，細細揣摩有關語句，聯系上下文或生活實際定奪。

參考答案：

1．題目參考：給別人一點掌聲、掌聲等。

2．所點符號依次是

、

；

；

“”

，

。

3．平坦

自私

索取

4．贊美賣藝者的彈奏技藝高超。

5．對賣藝者來說，掌聲是對他彈奏技藝的贊許和鼓勵認可，是無私的認可，是讓他覺得自己是憑本領生活著，而不是靠別人的施舍活著，找到了生活下去的信心。

6．略。

課外5：

從上學開始，老師就不止一次在黑板上寫下“最有意義的事”這樣的作文題。什么是最有意義的事呢？現在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢

20包、讓座位、扶老人過馬路……這當然是有意義的。然而，如果把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響我們人生的航線和生命的質量。

我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生命中的某一時刻，呈現出強烈的意義來。

那是一年夏天的事。我在山里放養。山坡上有一塊西瓜地，

（A.熱烈B.酷熱C.和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲的逼入我的體內?？垂系氖且粋€老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個頑皮的孩子瞪著我，如果能抱著一個西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽??！

我終于鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜。但就在這時，我的背后傳來了一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧一個七八十歲的老人要追上一個十一二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著西瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就這樣在田野里像一只被追趕的兔子奔跑著，并不時地回過頭去看看追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段就向他舉舉手中的西瓜，然后繼續往前跑。耳邊的風掠過我的頭發，向母親手中的梳子一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏在田野之中的兔子、狐貍、山貓驚動起來，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野顯得繁華而富有，我甚至有些驚喜這種被追趕下的奔跑了。

我跑出老遠，心想他一定停下來了吧?？苫仡^一看，他依然一瘸一拐的追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續往前跑。

在烈日的炎陽下長時間的奔跑并不是件容易的事，我已經氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐的追趕。看得出他沒有放棄的意思，仿佛它丟失的不是一個西瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日無遮無攔的田野上做一個追

21趕者。

☆我開始困惑了□他要追趕到什么時候才算個盡頭呢□但有一點我很明白□只要他不放棄□

就會追上我的□一定會追上我的□

西瓜地離我已經很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影

（A.阻擋B.影響C.籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步地逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。

他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

這件事已經很遙遠了。這些年在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。

1.在文前的橫線上給短文加上一個恰當的題目。

2.選擇恰當的詞語把序號填在橫線上。

3.給段前有“☆”的段落加上標點。

4.什么是“我們生命中最有意義的事”？請用原文中的語句概括作答。

5.文中劃橫線的句子“這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界?！北磉_的意思是：

6.文中多次出現了老人一瘸一拐追趕的行動描寫，它的作用是：

7.你認為老人為什么執意追趕“我”？

8.從夏日原野上的這場追趕中，你獲得了怎樣的感悟？

解題指導：

現代文閱讀主要是考查我們的理解能力和概括能力，要求把具體的內容加以概括，抽象的內容加以解說。那如何進行概括、闡發和解說呢？

1．摘錄法：就是直接從原文中找原句作為答案，它不需要組織。一般是總

22起句、

總結句、中心句、過渡句等。

2．整合法：就是對篩選出的有關材料，根據題目要求，經過調整、組合，使之和諧一致。

3．置換法：對于一些可作為答案的文句，有時里面含有指代性的詞語（如：“它、這”等），如果照抄上去就可能因脫離具體語境造成表意不明，所以要把這些不明指代性詞語替

換成比較明確的內容。

4．自撰法：就是用自己的語言寫答案。在每個閱讀題中，幾乎都有一些題目在原文中找不到答案，或找不到有關的字詞句進行整合；還有一些題目也許可以找到原句，但題目要求用自己的話回答，所以也必須用自己的話撰寫。

參考答案：

1．夏日原野上的追趕

2．B.酷熱C.籠罩

3．

，？

，

，

，

！

4．對人生的航線和生命的質量產生恒久影響。

5．“我”盡管比老人跑得快，但永遠也擺脫不了他執著的追趕。

6．有力的突出了老人永不放棄的精神。

7．①履行看瓜的職責

；②以行動對偷瓜的孩子進行教育。

8．①認準目標，執著追求，不畏困難，永不放棄；②做事要忠于職守，盡職盡責。

課外8：

父親的名片

父親整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一條，整天上房爬坡，攆雞趕狗，無所不為。這時，村里人每見父親，總是笑著打趣：“老三，你可養了個好兒子！”父親臉一紅，搖頭嘆息：“別提了，敗家子，丟人現眼！”言罷，還恭恭敬敬給人家遞上一支煙。

上學后，依然頑性難改，有一回竟嚴重到請家長的地步。當那位戴著

瓶底

的老師見到父親的老實相識

驚訝地險些把

瓶底

晃下來

您就是他的父親

不像不像

您那寶貝兒子哪一點像您

把您的臉都丟盡了

打架

逃學

剪女孩的頭發

我不記得是怎樣回家的，但見父親不言不語不吃飯時，才真正明白：我的

23好壞就代表著父親的臉面，是父親向外人展示的一張“名片”。

汗與淚的付出，終有收獲的時候。小學升初中，我全鄉第一，初一、初二均全屆第一，參加競賽獲二等獎?！懊?/p>

變了，父親也變了。當父親被請到頒獎大會上時，激動得半天才說出一句話：“我就是這娃的爹?！比珗鲂α耍乙残α恕Ｎ医K于成為父親引以為豪的“名片”了，父親也終于可以在眾鄉鄰面前提起自己的兒子，可以在一片嘖嘖稱贊聲中坦然接過別人遞過來的一支煙了。

1、給文中沒有標點的地方加上標點符號。

2、聯系上下文理解下列詞語。

①打趣：

②坦然：

3、“汗與淚的付出，終有收獲的時候?！边@句話在文章的表述過程中所起的作用是

。這句話的含義是（

）

①因為付出了汗與淚的代價，總是會有收獲的時候。

②因為付出了汗與淚的代價，終于有了收獲成功和喜悅的時候。

③因為付出了汗與淚的代價，終于到了收獲成功和喜悅的時候。

4、文章中所說的“名片”是指

5、從文中找一句比喻句抄在下面的橫線上。

6、你有當“名片”的經歷么？說說你的感受或看法吧！

解題指導：

完成閱讀測試的核心是具有較好的理解、感悟和表達能力。正確的做法是：先瀏覽全文，大致了解文章，然后讀題，了解檢測內容；之后要再次品讀全文，深層次理解文章，體會作者的表達意圖，感悟文章的情感；最后再逐題去做。做題時，要特別注意語言表達緊扣題意，語句完整、流暢、簡練，用詞準確、生動。

參考答案：

1、“

”

，

“

”

：

“

、

！

，

，

。

、

，??

”

2、（1）指嘲弄或開玩笑。（2）指心里平靜，沒有顧慮。

3、承上啟下

（2）

244、我的表現

5、略

6、略

課外10：

父親留下的書香

我們這個尋常百姓家，收入不高，住房又小，擠擠巴巴的，連一個書櫥也放不下。雖說不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫，這可以從家里的桌上、凳上、床頭枕邊到處堆放著的書本看出，更能從我和妻子、兒子飯后（xiá）___余常常是各人手執一卷昭然可見……這可從我全家人喜歡讀書看出來。說起我家的書香，還是我父母傳留下來的哩。

我父親別無（shì）___好，就喜歡看書，《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中?？墒呛髞砀赣H的手中卻換成了本本“苦書”，——這，說來就話長了。

我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨自挑起了持家的重擔。起先請醫生為母親治病，后來家境日趨貧困，再也沒錢請醫生了。我們為此憂心忡忡。這時出現父親床頭的《三國演義》、《水滸傳》等書不見了，有的是一本本中醫和中草藥書，——這些就是“苦書”吧。

持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是“苦”不（shì）___手。父親還鉆研一本《中國針灸大綱》，邊看邊實踐：替我母親望診搭脈，開方煎藥，又作針灸治療。后來連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無病防病的良好效果。奇跡終于降臨了，臥床數年的母親[竟然、居然、突然、忽然]下床了！

母親慷慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療……母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛妻子兒女的父親卻在65歲離開了我們！

父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。

1、根據拼音在文中橫線處寫上漢字。

2、聯系上下文理解下列詞語的意思。

陶醉：___________________________________________________________

25憂心忡忡：_______________________________________________________3、讀句子，回答問題。

?“雖說不是‘書香門第’，卻有縷縷書香彌漫?！?/p>

兩個“書香”的意思并不一樣：“書香門第”指_____________；“縷縷書香彌漫”

指________________________?“可是后來父親的手中卻換成了本本‘苦書’?！?/p>

“本本”疊用表示____________的意思；“苦書”指的是____________?讀文中劃線的句子“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神”回答：

①“秉承”能否改為“繼承”？為什么？

________________________________________________________②“父親的精神”指的是什么？

________________________________________________________4.讀文中畫浪線的句子，開動腦筋想一想，假如你就是作者，看到這些情景，你與父親之間會說些什么？

5、短文最后一段“父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。”其中“書香”指的是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________6.課文第3小節哪些地方寫得特別細致，想一想，這樣寫有什么好處？

解題指導：

解答閱讀題，一定要認真閱讀，在整體感知文章內容的基礎上再答題。理解詞語，一定要聯系詞語的上下文、聯系生活實際，聯系已有的認識，用自己的話寫出意思；理解父親的精神，一定要抓住短文的主要內容進行分析，從中感悟出父親的性格特點；完成第4題時，要走進文本，要把自己當成作者，走進現場，走進父親的心靈深處，理解父親這樣做的原因；最后一題，關鍵要懂得，所謂細

26節描寫，就是文中寫得特別細致的地方。

參考答案：

1、暇

嗜

釋

居然

2、很滿意地沉浸在欣賞名著的境界中。憂愁的樣子。

3、?第一個書香是指名門貴族和家族世世代代都是文人的家庭，多用于古代的封建社會或古代讀書的人家；第二個書香是指父親愛讀書，給家里帶來了文化氛圍，熏陶了“我”們幾個孩子或讀書學習風氣很濃厚。?許多本

醫書和中藥草書。?①不能改。秉承多指人的精神方面，本文指父親的精神的優良傳統；繼承多用于實物性方面。②父親精神指愛讀書，刻苦鉆研，勇于實踐，肯吃苦耐勞,摯愛兒女，熱愛讀書，對家庭負責吃苦耐勞的精神。

4.對話要點：你為什么要這樣做？你不覺得苦嗎？不覺得累嗎？父親微笑著對這些問題進行回答，進行安慰。

5、一層意思是說留給我們許多書,另一層意思是說父親的用他的品格與行動給我們留下了數不盡的精神財富。

6.兩處細節描寫，邊看邊實踐：替我母親望診搭脈，開方煎藥，又作針灸治療；為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療??生動形象地表現父親的熱愛母親、勇于實踐、吃苦耐勞等優秀品質。

課外12：

廣玉蘭（節選）

廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻．（dìngzhàn）放，幾只小蜜蜂就迫不（及

急）待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然（調

凋）謝了，花蕊（ruǐrěi）卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。

1．用“

”在文中括號內選出正確的注音或字詞。

2．寫出四個描寫花兒美麗的成語:

273．這一段是采用

的結構，用“﹏”畫出本段的中心句。

4．本段描寫了廣玉蘭的

種形態，分別是

。

5．你認為文中哪句話寫得最好？說明你喜歡的原因。

6．仔細觀察你喜歡的一種花，仿照本段的結構，用一段話寫出它的特點。

解題指導：

1．解答第一題，重在細心。要在準確把握字音和字形的基礎上，防止遺漏。

2．解答第二題，重在平時積累。在平時的學習中，要注意積累各類成語，豐富自己的詞匯，以便靈活運用。

3．解答第三題和第四題，必須在仔細閱讀短文，理解短文內容的基礎上，從整體上把握短文的結構。

4．第五題是賞析題，解答此類題目，重在自主選擇語句，再結合平時所掌握的修辭手法等語文知識，仔細分析點評句子的獨特之處。

5．第六題的片段訓練，首先要把握好短文的總—分—總的結構，再確定內容進行構思，從段式、句式等方面進行模仿，可以從花的色、味、形幾個方面寫，也可以就花的某一方面進行描寫。旨在把握住短文的結構，進行遷移和運用。

參考答案：

1．zhàn及

凋ruǐ

2．花團錦簇

五彩繽紛

爭奇斗艷

繁花似錦

等

3．結構：總—分—總。

中心句：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。

4．四種形態：第一種，含羞待放的；第二種，剛剛綻放的；第三種，盛開著的；第四種，開過了的。

5．第五、六兩題屬于發散型思維題目，沒有確定的答案，略。

28課外13：

一個女孩毫無道理地被老板炒了魷魚。

中午，她坐在單位噴泉旁邊的一條長椅上黯然神傷，她感到她的生活失去了顏色，變得黯淡無光。這時她發現不遠處一個小男孩站在她的身后咯咯地笑，她就好奇地問小男孩，你笑什么呢？

“這條長椅的椅背是早晨剛剛漆過的，我想看看你站起來時背是什么樣子?！毙∧泻⒄f話時一臉得意的神情。

女孩一怔，猛地想到：昔日那些刻薄的同事不正和這小家伙一樣躲在我的身后想窺探我的失敗和落魄嗎？我決不能讓他們的用心得逞，我決不能丟掉我的志氣和尊嚴。

女孩想了想，指著前面對那個小男孩說，你看那里，那里有很多人在放風箏呢。等小男孩發覺到自己受騙而惱怒地轉過臉時，女孩已經把外套脫了拿在手里，她身上穿的鵝黃的毛線衣讓她看起來青春漂亮。小男孩甩甩手，嘟著嘴，失望地走了。

生活中的失意隨處可見，真的就如那些油漆未干的椅背在不經意間讓你苦惱不已。但是如果已經坐上了，也別沮喪，以一種“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的心態面對，脫掉你脆弱的外套，你會發現，新的生活才剛剛開始！

1、給短文加個合適的題目：

2、聯系上下文理解下列短語或詞語。

被老板炒了魷魚：

失意：

3、用波浪線畫出與文中畫線部分相互照應的句子。

4、小男孩想看到女孩

，實際上是想看到女孩

，以此來取笑失意的女孩。但是失意的女孩卻脫掉了被油漆玷污的外套，也就脫掉了

；她讓男孩看到了“青春漂亮的鵝黃色的毛衣”，實際上是讓男孩看到自己

。

5、“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的意思是。

6、我們每個人的生活都不可能一帆風順。讀了這篇文章，請結合自己的實際談談如何面對失意？

29

解題指導：

將文章認真讀三遍，特別是重點段落，如文章最后一個自然段，它就隱藏了短文的題目以及五、六兩條主觀題的答題要領。潛心思考，如第二、三、四這類題目就需要我們在充分理解短文內容的基礎上，自己組織語言答題。

參考答案：

1、脫下脆弱的外套

2、被老板解雇

生活或工作等不如意

3、小男孩甩甩手，嘟著嘴，失望地走了。

4、站起來時背是什么樣子、因外套沾滿油漆而狼狽的樣子、自己的失敗和落魄、志氣和尊嚴。

5、不因為災禍的突然來臨而驚慌，也不因為別人沒有理由的加害而憤怒。

6、略。

課外16：

應運而生的"軟廣告"從80年代起，世界企業界興起提高企業美譽度的熱潮。以前企業都重視廣告——直接介紹產品，"上帝"對這種"王婆賣瓜，自賣自夸"反感了，于是企業順應"上帝"心理，來個新的攻關戰術

——"王婆賣瓜，不吆喝賣瓜，但又要讓你知道在賣瓜"。提高企業美譽度的"軟廣告"由此應運而生。美國的"可口可樂"公司，一會兒到中東解救饑荒，一會兒到非洲______災民，不久前,他們在莫斯科街頭，豎起了1000個電話亭。種種公益壯舉，把"可口可樂"宣揚得全球聞名。

隨著三資企業在中國大地雨后春筍般地涌現，"軟廣告"也隨之發展起來。"雀巢咖啡"落戶中國后，年年_______上海少年宮。今年七月，還將____華東少兒比智慧、比動手能力

的"拼拼樂"大賽。

1.將“援助、贊助、資助"填入上文空格中。

2．聯系上下文理解詞語的意思。

應運而生：_______________________________________雨后春筍：_______________________________________

3．結合文章內容，寫出“軟廣告”的意思。

30______________________________________________________________________________________________

4.讀了本文，你受到了什么啟發？假如你是一個廣告策劃人，你該怎樣給自己或者你的學校、你生活的小區、街道等做一個“軟廣告”呢？（內容自定）請把它寫下來，字數在400字以內。

解題指導：

生活和社會也是小學生應該關注的，閱讀理解也要注重實效性。

災民用“援助”，資助某人或者團體；大賽用贊助；解釋詞語意思要能聯系上下文作答；而用自己的語言理解“軟廣告”，則要多讀幾遍短文，從文章中的關鍵語句去解答。

參考答案：

1.援助，資助，贊助

2.應運而生：適應時機而產生的。

雨后春筍：事物大量涌現出來。

3.軟廣告的意思：通過間接的方式宣傳自己的產品，如報刊，影視節目，廣告等。

4.2008年汶川大地震中，蒙牛公司總裁楊文俊等集團中高層管理人員紛紛帶頭慷慨解囊。與此同時，來自公司基層的各部門、各單位也均自上而下全體聯動，黨員、團員充分發揮示范帶動作用，甚至不少與蒙牛常年合作的客戶朋友也加入募捐行列。此外，蒙牛乳業集團在520萬元捐助的基礎上又向災區增加了牛奶、奶粉等產品捐助，到目前為止，蒙牛乳業集團及全體員工累計捐款捐物共達1010萬元

這是自5月12日四川7.8級地震后蒙牛的第二次大規模捐款活動。在此前災情發生后的第一時間，蒙牛乳業集團就已牽手中國紅十字會，啟動緊急救援預案，第一個向災區送去200萬包價值520萬元的純牛奶，以助缺水缺糧、身心俱疲的災區群眾解燃眉之急。

課外17：

6月3日晚，揚州城彌漫著濃濃的煙霧，許多市民被熏得睜不開眼。據悉，這是揚城今年首個濃煙霧天氣。造成這種天氣的原因是城郊農民焚燒秸稈。

農民焚燒秸稈造成的煙霧，使得長江江面能見度大大降低，從6月4日凌晨起，京杭大運河六圩河口約200艘船舶一度滯留，無法出江，直接影響了運河的暢通。另有消息說，邗江區一老漢在焚燒秸稈時，不慎被大火燒傷，生命危在旦夕。江都市500千伏輸電大動脈被團團包圍在熊熊煙火之中，嚴重威脅了電網的

31安全。

如何才能消除焚燒秸稈帶來的危害呢？揚州市科研部門已研究出一種方法，它可以使秸稈直接發酵成飼料和肥料。但愿從此再也不要看到揚州城“烽火”彌漫。

1．今天揚州城首個濃煙霧天氣發生在

月

日，造成這種天氣的原因是

。

2．為了消除焚燒秸稈帶來的危害，揚州科研部門研究出的方法可以使秸稈直接發酵成

和

。

3．請根據上述報道中的事例，概括出焚燒秸稈帶來的危害：（1）

；（2）

；（3）

??

4．文中有一處引號，它的作用是

。（①表示直接引用的話；②表示特殊含義；③表示諷刺和否定；④表示突出強調）

5．“農民焚燒秸稈造成的煙霧，使得長江江面能見度大大降低”，請你用生動的語言具體描述一下江面上的情景。

6．針對這種現象，我想對廣大農民說：

解題指導：

這是一則新聞報道，要將短文讀懂，弄明白了“寫什么”“怎么寫”后方可做題。1、2題能直接從短文中找到答案，注意寫準確；“焚燒秸稈帶來的危害”在第2自然段中，第3題有三空，做時需要再讀一讀，想想講了哪三個方面的危害；第4題在描寫時要抓住“能見度低”來答題；第5題“烽火”指古時邊防報警的煙火，比喻戰火或戰爭，在短文中顯然不是這個意思，引號的作用也就不言而喻了；焚燒秸稈帶來的危害是嚴重的，在第6題中我們需要對農民說的當然是希望他們不要焚燒秸稈了。

參考答案：

1．6月3日

城郊農民焚燒秸稈

2．飼料

肥料

3．影響交通

危及生命

威脅電網安全

4．②

5．江面上煙霧彌漫，白茫茫的一片，所有的一切全都隱沒在濃滯的霧色里。

32濃霧遮掩了天，遮掩了遠處的海平線，甚至連船都給遮掩了，就連掛在桅桿頂上的燈和煙囪里飛出來的火花都看不見了。

6．為了您和他人，請不要再焚燒秸稈了。退稈還田，利國利民。

課外18：

敬愛的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點成績，都凝(nínglíng)聚著您的心血和汗水□我們的每一點進步□都離不開您的幫助和教誨（huǐ

huì）□是您□在課堂上一絲不茍茍(jùgǒu)地向我們傳授各種知識□是您，和我們一起參加□雛(chúzhòu)鷹假日小隊□活動□是您□為了指導我們科技小組搞小發明□利用星期天跑圖書館□查閱資料□日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發。然而，無論什么都改變不了您對教育事業的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠年輕而富于創造的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

1.在正確的讀音下面畫“---”

2.寫出下面詞語的近義詞。

教誨——（

）

凝聚——（

）

敬愛——（

）

回顧——（

）

3.用“～～”畫出文中同時用了排比和比喻兩種修辭手法的一個句子。這個句中分別把老師比作

、

、

。你知道老師還有哪些美譽嗎？試著寫幾個

、

、

。

4.在文中方框里填上合適的標點，再仿照這種句式寫一寫。

是您，

是您，